თქვენს შვილს აუტიზმი აქვს? მოგვეცით საშუალება, დავეხმაროთ მას სკოლაში არსებული სირთულეების დაძლევაში (აუტიზმის სპექტრის აშლილობა - ASD)

თუ თქვენს შვილს აქვს აუტიზმის სპექტრის აშლილობა (ASD), ან როგორც ჩვენ მას აუტიზმს ვუწოდებთ, სკოლა ზოგჯერ შეიძლება საკმაოდ რთული ადგილი იყოს. „როგორ მოიქცევა ჩემი შვილი სკოლაში?“, „მასწავლებელი ვერ გაუგებს ჩემს შვილს?“, „კარგად ეწყობა თუ არა ის სხვა ბავშვებს?“ ალბათ ბევრი კითხვა გაქვთ თავში. ეს სინამდვილეში გარკვეულწილად გამოწვევაა არა მხოლოდ ბავშვისთვის, არამედ თქვენთვისაც, როგორც მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის. ზოგიერთი მშობელი ამბობს: „ჩვენს სკოლას ეს საერთოდ არ ესმის“. სხვები ამბობენ: „ჩემი შვილის ქცევითი პრობლემები გაიზარდა, რადგან მას არ შეუძლია სკოლაში სხვებთან სათანადო კომუნიკაცია“. ამიტომ, დღეს მოდით ვისაუბროთ იმაზე, თუ როგორ შეგვიძლია დავეხმაროთ ასეთ ბავშვს კარგად სწავლაში და სკოლაში ბედნიერად სიარულის უზრუნველყოფაში.

ყველა აუტისტი ბავშვი ერთნაირი არ არის: გამოსავალიც არ შეიძლება იყოს ერთნაირი

პირველ რიგში, ყველაზე მნიშვნელოვანი, რაც ყველამ უნდა გავიგოთ, არის ის, რომ აუტიზმის მქონე ყველა ბავშვი განსხვავებულია. ეს ნიშნავს, რომ ყველა ბავშვს განსხვავებული სიმპტომები, სწავლის სტილი და შესაძლებლობები აქვს.

მარტივად რომ ვთქვათ, აუტიზმი არ არის ისეთი დაავადება, როგორიც შაქრიანი დიაბეტია. როგორც ერთი ფსიქიატრი ამბობს: „ჩვენ დიაბეტით დაავადებული ყველა ბავშვის შესახებ ორი ან სამი რამ დანამდვილებით ვიცით. ​​მაგრამ აუტიზმი ასეთი არ არის. ეს ძალიან ფართო სპექტრია. ამიტომ, განათლების სისტემა, რომელიც ამ ბავშვებს ეხმარება, რაც შეიძლება ფართო უნდა იყოს“.

მოდით, ვისწავლოთ მშობლების გამოცდილებიდან: რამდენიმე პრაქტიკული რჩევა

აუტისტი ბავშვის დედამ თავისი გამოცდილება გაგვიზიარა. ის ამბობს, რომ მისი შვილი დღეს ჩვეულებრივ სკოლაში კარგად სწავლობს, რადგან მათ, როგორც ოჯახმა, ადრევე დაიწყეს შვილისთვის მზადება. აქ მოცემულია რამდენიმე ღირებული რჩევა, რომელთა სწავლაც ამ გამოცდილებიდან შეგვიძლია.

მოდით, სკოლასთან ერთად შევქმნათ თქვენი შვილისთვის შესაფერისი საგანმანათლებლო გეგმა.

უცხო ქვეყნებში აუტისტი ბავშვის განათლების წარმართვისთვის გამოიყენება იურიდიული გეგმა, რომელსაც „ინდივიდუალური საგანმანათლებლო გეგმა (IEP)“ ეწოდება. მიუხედავად იმისა, რომ ეს სისტემა ჩვენს ქვეყანაში ანალოგიურად არ არის დანერგილი, ჩვენ შეგვიძლია ამ იდეის 100%-ით გამოყენება.

მარტივად რომ ვთქვათ, ეს გულისხმობს მშობლების, მასწავლებლებისა და თერაპევტების შეკრებას, რათა განიხილონ, თუ რა სჭირდება ბავშვს აკადემიური წარმატებისთვის და შემდეგ შეიმუშაონ გეგმა. ამას ლოგოპედია ეწოდება., შეიძლება მოიცავდეს ოკუპაციურ თერაპიას და ა.შ.

ასე რომ, აქ მოცემულია რამდენიმე რჩევა, თუ როგორ უნდა წარმატებულად წარიმართოს სკოლასთან ასეთი დისკუსია:

• იყავით დამხმარე და არა შემაწუხებელი: იმის ნაცვლად, რომ მოითხოვოთ „ეს გვინდა, ის გვინდა“, მოემზადეთ, განიხილოთ რეალისტური მიზნები, რომელთა მიღწევაც თქვენს შვილს შეუძლია. მაგალითად, შეგიძლიათ ისაუბროთ ისეთ მიზანზე, როგორიცაა „კვირაში რამდენჯერმე სხვა ბავშვთან საუბრის დაწყება“.
• ჩართეთ გარეშე პირი, რომელიც კარგად იცნობს ბავშვს: შესაძლოა, ამ დისკუსიაში ვინმეს ჩართვამ, მაგალითად, თერაპევტმა, რომელიც ბავშვს მკურნალობს , ან მასწავლებელმა, რომელიც წინა კლასში იყო და კარგად ესმის ბავშვს, ბევრი კარგი იდეა გამოიღოს.
• მადლობა გადაუხადეთ მათ, ვინც დაგეხმარებათ: მადლობა გადაუხადეთ ყველას, ვინც ამ დისკუსიაში მოდის. მასწავლებლებს აუტიზმის მქონე ბავშვთან მუშაობისას განსაკუთრებული შრომა უწევთ, ამიტომ თქვენი დაფასება მათთვის დიდი წახალისება იქნება.

როდესაც ფიქრობ, რომ სკოლის შეცვლა გჭირდება

ზოგჯერ, რაც არ უნდა ვეცადოთ, სკოლის გარემო შეიძლება ბავშვს არ მოერგოს. ასეთ შემთხვევებში, ექსპერტები ამბობენ, რომ სკოლის შეცვლაზე ორჯერ არ უნდა იფიქროთ.

მაგალითად, ავიღოთ ქცევა, რომელსაც „აღგზნება“ ეწოდება. ეს არის ქცევა, როდესაც აუტიზმის მქონე ბავშვი განმეორებით აკეთებს ერთი და იგივე სახის მოძრაობას (მაგ., ტაშის დაკვრა, წინ და უკან რხევა). ეს შეიძლება ნევროლოგიურ საფუძველზე იყოს გამოწვეული. ეს ქცევა შეიძლება გამოვლინდეს, როდესაც ბავშვი შფოთვას, მოწყენილობას გრძნობს ან არ ესმის, რა ხდება კლასში.

აუტიზმის მქონე ბავშვებს ხშირად აქვთ სენსორული პრობლემები. ზოგიერთ ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს ჰიპერმგრძნობელობა შეხებისა და მოძრაობის მიმართ. სხვებს შეიძლება დასჭირდეთ ისეთი რამ, როგორიცაა მჭიდრო ჩახუტება, ან შეიძლება დამამშვიდებლად მიიჩნიონ ისეთი ნივთების ღეჭვა, როგორიცაა ფანქრები. როდესაც მათ არ შეუძლიათ თქვან: „მასწავლებელო, ეს ვერ გავიგე“, ბავშვმა შეიძლება ფანქარი დაღეჭოს.

ხშირად, ჩვეულებრივი მასწავლებლები არ არიან მომზადებულნი ასეთი ქცევის მიზეზის დასადგენად. ამიტომ, ეს ბავშვები, სავარაუდოდ, „ცუდი ქცევის“ იარლიყით დაისჯებიან. თუ ასეთი სიტუაცია გაგრძელდა, მნიშვნელოვანია ბავშვისთვის უფრო შესაფერის გარემოზე ფიქრი.

სკოლები, რომლებიც განკუთვნილია სპეციალური საჭიროების მქონე ბავშვებისთვის

ზოგიერთი მშობელი თვლის, რომ ტრადიციულ სკოლებს არ აქვთ რესურსები ან მასწავლებლების მომზადება აუტისტი ბავშვის გამოწვევებთან გასამკლავებლად. შედეგად, ზოგიერთმა მშობელმა გაერთიანდა და სპეციალურად ამ ბავშვებისთვის სკოლები დააარსა.

ამ სკოლების მიზანი მხოლოდ ბავშვებისთვის უნარების სწავლება არ არის. „ჩვენ ბავშვებს ვასწავლით აზროვნებას, პრობლემების გადაჭრას. ასევე, ვასწავლით მათ ამ სტრატეგიების სათანადოდ გამოყენებას“, - ამბობს ერთ-ერთი ასეთი სკოლის დირექტორი. მათი მიზანია, ყურადღება გაამახვილონ ბავშვის ნეიროგანვითარების ასპექტებსა და სოციალურ-ემოციურ ასპექტებზე მოსიყვარულე, მხარდამჭერ გარემოში.