მოზარდის კომუნიკაცია თქვენს 13-18 წლის მოზარდთან: მოდით, ამ საკითხის არსს გავარკვევთ

ახლა სახლში დიდი ბავშვი გყავთ, ანუ 13-დან 18 წლამდე ასაკის პატარა ბავშვი? კარგით, ეს ასაკი ძალიან განსაკუთრებული და ცოტა რთული პერიოდია. ერთი მხრივ, ისინი ძალიან ჭკვიანები არიან, სწავლობენ ახალ რაღაცეებს ​​და იწყებენ სამყაროს დანახვას. მეორე მხრივ, ისინი დიდ ქარიშხალს წარმოადგენენ მათ გონებაში. მათი მეგობრები მათი სამყაროა. ისინი დროის უმეტეს ნაწილს მათთან ერთად ატარებენ სკოლაში, კლასგარეშე აქტივობებში და შესაძლოა მცირე სამსახურშიც. ამიტომ, სახლში მათთან საუბარს დრო შეიძლება ნაკლები ჰქონდეს. მაგრამ, როგორც მშობლებისთვის, ჩვენთვის ძალიან, ძალიან მნიშვნელოვანია ყოველდღე ცოტათი ვესაუბროთ მათ, გავუზიაროთ იდეები და მოვუსმინოთ. წინააღმდეგ შემთხვევაში, მათ შეიძლება იგრძნონ, რომ თანდათან გვშორდებიან, თითქოს მარტო არიან ცალკე სამყაროში . ასე რომ, მოდით, დღეს ვისაუბროთ იმაზე, თუ რა უნდა გავაკეთოთ ამ ურთიერთობის გასაძლიერებლად, კარგი?

აქ მოცემულია რამდენიმე რჩევა, რომელიც დაგეხმარებათ თქვენს პატარასთან ურთიერთობის დამყარებაში საუბრისას.

კარგი, მაშ, როგორ შევინარჩუნოთ კარგი, ძლიერი ურთიერთობა პატარა ბავშვთან, რომელიც დღის უმეტეს ნაწილს სახლიდან შორს არის და საკუთარი სამყაროს შექმნას ცდილობს? თავიდან შეიძლება რთულად მოგეჩვენოთ, მაგრამ პატარა დეტალებს სინამდვილეში დიდი ცვლილებების მოხდენა შეუძლია. აქ მოცემულია რამდენიმე რჩევა:

• ყოველდღე გამოყავით ცოტა დრო, შესაძლოა ვახშმის დროს ან ძილის წინ, რათა მოუსმინოთ თქვენს შვილს დღის განმავლობაში ნათქვამი და გაკეთებული სიტყვები. ყველაზე მნიშვნელოვანია, რომ მას აგრძნობინოთ, რომ ნამდვილად უსმენთ . ტელეფონი გვერდზე გადადეთ, გამორთეთ ტელევიზორი და საუბრისას თვალებში შეხედეთ. ამ გზით ის მიხვდება: „ჰეი, ის, რასაც დედას/მამას ვეუბნები, ნამდვილად მნიშვნელოვანია“. გახსოვდეთ, არ გსურთ ბავშვისთვის ლექციების წაკითხვა, თითქოს გამუდმებით ეუბნებით: „არ გააკეთო ეს, არ გააკეთო ის“, არამედ გსურთ მეგობრულად ესაუბროთ . პატივი ეცით მის ნათქვამს.

• ისეთი კითხვების დასმა, რომლებზეც პასუხის გაცემა მხოლოდ „დიახ“-ით ან „არა“-თი შეიძლება, სასარგებლო არ არის. საუბარი სწორედ ამ დროს მთავრდება. ამის ნაცვლად, დაუსვით ისეთი კითხვები, რომლებიც მათ დაფიქრებისა და ახსნის საშუალებას მისცემს. მაგალითად, იმის ნაცვლად, რომ კითხვით „კარგად ჩაიარა დღეს სკოლამ?“, ჰკითხეთ: „ რა იყო ყველაზე განსაკუთრებული, რაც დღეს სკოლაში მოხდა, შვილო/შვილო? “ ან „მომიყევი რაიმე ახალი, რაც დღეს ისწავლე, მეც მაინტერესებს“. ამ გზით, ისინი უფრო მეტად იტყვიან იმას, რაც მათ გონებაში აქვთ.

• მანქანით, ავტობუსით ან სამბორბლიანი მანქანით მგზავრობა შესანიშნავი დროა ასეთი საუბრებისთვის. დაფიქრდით, რადგან ერთმანეთს პირისპირ არ უყურებთ, ზოგჯერ ისინი ადვილად ამბობენ ყველაზე მგრძნობიარე საკითხებსაც კი, რაც კი გონებაში აქვთ. ამ დროს უბრალოდ კარგი მსმენელი იყავით. ნუ განსჯით.

• ეცადეთ, დაესწროთ მათ სპორტულ მატჩებს, სკოლის ღონისძიებებს, კონცერტებს და ა.შ. ითამაშეთ მათთან ერთად თამაში, უყურეთ ფილმს, შესაძლოა, გამონახოთ დრო მიმდინარე მოვლენებზე სასაუბროდ და მათი მოსაზრებების მოსასმენად. ეს აჩვენებს, რომ თქვენ არა მხოლოდ „მასპინძელი“ ხართ მათ ცხოვრებაში, არამედ ადამიანი, რომელიც მათ გვერდითაა მათ სიხარულსა და მწუხარებაში.ისინი ამას იგრძნობენ. როგორც კი ეს ნდობა ჩამოყალიბდება, ისინი უფრო მეტად დაგელაპარაკებიან.

როგორ იცვლება მათი საუბრის სტილი ახალგაზრდა ასაკში? გვესმის ეს?

ამ ახალგაზრდა ასაკში, როგორც წესი, დაახლოებით საშუალო სკოლის პერიოდში, ბავშვების მეტყველების ნიმუშები და სიტყვების გამოყენება უფრო მეტად ვითარდება, ვიდრე ზრდასრულების. მათი გონებრივი სიმწიფის ზრდასთან ერთად, მათი ენის გამოყენება უფრო რთული ხდება. მათ შეუძლიათ ისაუბრონ და გაიგონ აბსტრაქტული საგნები, ანუ ცნებები, რომლებსაც ხელით ვერ შეეხებით და რომელთა გაგება მხოლოდ გონებით არის შესაძლებელი (მაგ., სიყვარული, სამართლიანობა, თავისუფლება). იგივე ეხება ფიგურალურ ენასაც. მარტივად რომ ვთქვათ, მათ შეუძლიათ გაიგონ არა მხოლოდ სიტყვების პირდაპირი მნიშვნელობა, არამედ მათ მიერ გადმოცემული უფრო ღრმა მნიშვნელობა და კონოტაციებიც.

უბრალოდ დაფიქრდით, ჩვენ ამ ყველაფერს ყოველდღიურ მეტყველებაში ვიყენებთ. პატარა ბავშვებიც ხვდებიან ამ ყველაფერს და იწყებენ მათ გამოყენებას:

• ისეთი იდიომები, როგორიცაა „hack the luster on the head“: როდესაც ამბობთ „hack the luster on the head“, სინამდვილეში არ გულისხმობთ ჩაქუჩით ლურსმანზე დარტყმას. თქვენ გულისხმობთ „ზუსტად სწორად თქვა/გააკეთა“. როდესაც ამბობთ „thin ice“-ზე, გულისხმობთ „სახიფათო სიტუაციაში ყოფნას“. ისინი ამგვარ გამოთქმებს ესმით.
• შედარებები: როდესაც ერთ რამეს მეორეს ადარებთ, მაგალითად, „რძესავით სუფთა“, „ხარისავით ძლიერი“, „მელასავით ცბიერი“, ისინი იდეას ხვდებიან.
• მეტაფორები: „ის ღამის ბუა“ ნიშნავს ადამიანს, რომელიც ღამით სძინავს. „ის ადგილი ზოოპარკი იყო“ ნიშნავს ძალიან ხმაურიან, ქაოტურ ადგილს. „დრო ფულია“ ნიშნავს, რომ დრო ძალიან ძვირფასია. ისინი ამგვარ რაღაცეებს ​​ესმით პირდაპირ „მომწონს“-ის გარეშე, არამედ ერთს მეორედ მოიხსენიებენ.

ამგვარად, მაშინაც კი, როდესაც ისინი რამეს ხსნიან, ისინი მიდრეკილნი არიან მეტაფორების გამოყენებისკენ, გარკვეულწილად ირიბად, პირდაპირი მნიშვნელობის ნაცვლად. ეს მათი ინტელექტუალური განვითარების ნიშანია . მათ უნდა შეეძლოთ სიტყვების უფრო ღრმა მნიშვნელობის გაგება, სხვადასხვა კონტექსტი, რომელშიც ისინი გამოიყენება, თუნდაც პუნქტუაციის გამოყენება და შეეძლოთ რთული სინტაქსური სტრუქტურების გაგება და გამოყენება, ანუ იმის გაგება, თუ როგორ ქმნიან სიტყვები გრძელ, შინაარსიან წინადადებებს. ეს მათი ენობრივი განვითარების ნიშნებია.

მაგრამ კომუნიკაცია მხოლოდ სიტყვების გამოყენებასა და გაგებას არ გულისხმობს, არა? მასზე გავლენას ახდენს სხვა მრავალი ფაქტორი. განსაკუთრებით ის, თუ როგორ აღიქვამენ პატარა ბავშვები საკუთარ თავს, მეგობრებს და როგორ აღიქვამენ ავტორიტეტულ ფიგურებს, როგორიცაა მასწავლებლები და მშობლები.

გახსოვდეთ, ამ დროს ისინი ყველანაირად ცდილობენ , გახდნენ დამოუკიდებლები ოჯახისგან, გახდნენ დამოუკიდებელი ადამიანები. საკუთარი იდენტობა.ისინი ცდილობენ აშენებას. მათ გონებაში ისეთი კითხვები უტრიალებს, როგორიცაა „ვინ ვარ მე? რა მინდა?“. ასევე, როდესაც ისინი აბსტრაქტულად აზროვნებას იწყებენ, ისინი ინტერესდებიან მსოფლიოში არსებული მორალური საკითხებით - მაგალითად, ისეთი საკითხებით, როგორიცაა სოციალური უსამართლობა, სწორი და არასწორი, სიღარიბე - და იწყებენ საკუთარი აზრის ჩამოყალიბებას. ეს ყველაფერი პირდაპირ გავლენას ახდენს მათ აზროვნებაზე, ჩვენთან საუბრისა და მსჯელობის წესზე. ამიტომ, მნიშვნელოვანია გავიგოთ და გავითვალისწინოთ მათში ეს განსხვავება.

ზოგჯერ შეიძლება დახმარება დაგჭირდეთ: რა შემთხვევაში?

ყველას გვინდა, რომ ჩვენი შვილები კარგად იყვნენ. თუმცა, ზოგჯერ მათ შეიძლება პრობლემები ჰქონდეთ კომუნიკაციასთან ან სწავლასთან დაკავშირებით. ასეთ შემთხვევებში მნიშვნელოვანია სწორი ნაბიჯების გადადგმა პანიკის გარეშე.

მნიშვნელოვანია, რეგულარულად ესაუბროთ თქვენი შვილის მასწავლებლებს მათი ენობრივი უნარებისა და სკოლაში მიღწეული პროგრესის შესახებ. მასწავლებლები დროის უმეტეს ნაწილს თქვენს შვილთან ატარებენ. მათ შეუძლიათ შეამჩნიონ თქვენს შვილში ყველაზე მცირე ცვლილებებიც კი. ზოგჯერ მასწავლებლებმა შეიძლება იეჭვონ, რომ თქვენს შვილს აქვს ენაზე დაფუძნებული სწავლის უნარის დარღვევა , რაც სწავლის სირთულეა, რომელიც გამოწვეულია ენის გაგების ან გამოყენების სირთულეებით. თუ ასეთი ეჭვი გაჩნდება, მათ დასჭირდებათ ყოვლისმომცველი ტესტირების ჩატარება, რათა ზუსტად დაადგინონ, რა არის პრობლემა და გაუწიონ ბავშვს საჭირო დახმარება.

ეს ტესტები, როგორც წესი, შეიძლება მოიცავდეს:

• სმენის ტესტი - რადგან ზოგჯერ ენობრივი პრობლემები შეიძლება სმენის პრობლემის გამოც იყოს.
• ფსიქოსაგანმანათლებლო შეფასება: ეს ცოტა რთული სახელწოდებაა, მაგრამ მარტივად რომ ვთქვათ, ის გულისხმობს ბავშვის უნიკალური სწავლის სტილისა და მისი კოგნიტური პროცესების მუშაობის შეფასებას სტანდარტიზებული ტესტირების გზით. ეს ხელს უწყობს ბავშვის ძლიერი და სუსტი მხარეების იდენტიფიცირებას.
• მეტყველებისა და ენის შეფასება: ეს ამოწმებს ბავშვის საუბრის, სიტყვების წარმოთქმის, წინადადებების აგებისა და ენის გაგების წესს.

მაგალითად, თუ თქვენს შვილს აქვს კომუნიკაციის კონკრეტული პრობლემა, როგორიცაა ენაბლუობა , როდესაც სიტყვები ერთმანეთშია არეული ან ერთი და იგივე ასო/სიტყვა რამდენჯერმე იკითხება, ის სკოლაში ლოგოპედთან უნდა გააგზავნოთ (ზოგიერთ სკოლას ჰყავს ასეთი, ან შეგიძლიათ გარეთაც იპოვოთ). ის არის სპეციალისტი, რომელიც აფასებს მეტყველებისა და ენის დარღვევებს და უზრუნველყოფს საჭირო მკურნალობას, ვარჯიშებს და ა.შ. რაც უფრო ადრე გამოვლინდება ეს პრობლემები, მით უფრო ადვილია მათი მკურნალობა.

ასევე, ხმის ცვლილება, მაგალითად , ჩახლეჩა , ქოშინი ან უხეში, უხეში ხმა (ხრინწიანი).თუ ვოკალური პრობლემები გაქვთ, ნუ უგულებელყოფთ მათ, როგორც „რაღაც, რაც ასაკის მატებასთან ერთად ხდება“. კარგი იქნება, თუ ოტოლარინგოლოგს ან ყელ-ყურ-ცხვირის სპეციალისტს ჩაუტარებთ სამედიცინო შემოწმებას. ამას შეიძლება თავისი მიზეზი ჰქონდეს. თუმცა, უმეტეს შემთხვევაში, ენისა და მეტყველების პრობლემები ადრეულ ასაკში, ასეთ ხანდაზმულ ასაკამდე ვლინდება და საჭირო მკურნალობა იწყება. თუმცა, ზოგიერთი პრობლემა შეიძლება მოგვიანებითაც წარმოიშვას, ამიტომ კარგია, რომ ფხიზლად იყოთ.

მშობლები ხშირად ფიქრობენ, რომ ეს ახალგაზრდა ასაკი შვილებთან დიდი სირთულეებისა და კონფლიქტების პერიოდია. ზოგიერთი მათგანი „ნორმალურადაც“ მიიჩნევს, რომ ამ პერიოდში მშობლების მოსაზრებებს ეჭვქვეშ აყენებენ, ოჯახის წესებს ეწინააღმდეგებიან და საკუთარ მოსაზრებებზე დაჟინებით საუბრობენ. ეს მათი დამოუკიდებლობის მოპოვების გზის ნაწილია. თუმცა, გაითვალისწინეთ, რომ თუ თქვენი შვილის ქცევა ოჯახის სიმშვიდესა და ყოველდღიურ რუტინას სერიოზულად არღვევს , ან თუ ისინი მუდმივად ზეწოლას ახდენენ სახლში ყველაზე, ეს შეიძლება არ იყოს უბრალოდ თინეიჯერული ამბოხი ან „ბავშვის ბრალი“. თუ ნამდვილად გრძნობთ, რომ თქვენსა და თქვენს შვილს შორის ურთიერთობა განსაკუთრებით რთულია და გრძნობთ, რომ ამის დამოუკიდებლად გამკლავება არ შეგიძლიათ, ამის შესახებ ესაუბრეთ ოჯახის ექიმს ან ბავშვთა ფსიქოლოგს/ფსიქიატრს . დახმარების თხოვნა არასდროს არის სირცხვილი, ეს იმის ნიშანია, თუ რამდენად ზრუნავთ თქვენს შვილზე.

მაშ ასე, რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი გზავნილი, რომელიც ამ ყველაფრისგან უნდა გამოვიტანოთ? (საკუთარ სახლში წასაღებად განკუთვნილი გზავნილი)

ასე რომ, მეგონა, ეს დაგვეხმარებოდა თქვენ, მე და ყველას, უკეთ გაგვეგო ამ პატარა ბავშვების სამყარო. სახლში თქვენს 13-დან 18 წლამდე ასაკის ბავშვთან საუბარი და კომუნიკაცია მხოლოდ სიტყვების გაცვლა-გამოცვლას არ გულისხმობს. ეს ორმხრივი მოძრაობა უნდა იყოს. თქვენ უნდა ესაუბროთ და მათაც მისცეთ საშუალება ილაპარაკონ. თქვენ უნდა მოუსმინოთ და მათაც უნდა მოგისმინონ. ეს ბალანსი მნიშვნელოვანია.

ამ პუნქტების გათვალისწინებით, თქვენც შეგიძლიათ გააძლიეროთ კავშირი თქვენს პატარა შვილთან:

• მოუსმინეთ მოთმინებით და ღია გონებით: მათ შეიძლება ბევრი რამ ჰქონდეთ სათქმელი და გასაზიარებელი. ზოგიერთი მათგანი შეიძლება ჩვენთვის ახალი იყოს და განსხვავდებოდეს ჩვენივე იდეებისგან. მაგრამ თუ მოთმინებით და განსჯის გარეშე მოვუსმენთ, ისინი გაიხსნებიან და ისაუბრებენ. მიეცით მათ განცდა, რომ „დედაჩემი/მამაჩემი მესმის“.
• საუბრის წამოსაწყებად დასვით ღია კითხვები: გასცდით „დიახ/არა“ პასუხებს და შეეცადეთ გაიგოთ მათი აზრები, გრძნობები, იმედები და შიშები. დასვით კითხვები, როგორიცაა „რას ფიქრობთ ამაზე?“ და „როგორ გრძნობდით თავს იმ დროს?“.
• ერთად დროის გატარება ოქროს ფასია :yes:რაც არ უნდა დაკავებული იყოთ, ყოველდღე გამონახეთ ცოტა დრო, თუნდაც კვირაში ერთხელ, რომ მათთან ერთად გაატაროთ დრო, გააკეთოთ ის, რაც მოსწონთ და ისაუბროთ. ეს შეიძლება იყოს ისეთი მარტივი რამ, როგორიცაა ფილმის ყურება, მოკლე მოგზაურობა ან სამაგიდო თამაშის თამაში. ერთად გატარებული დრო არის ის, რაც კავშირებს ამყარებს .
• გაიგეთ, რომ ცვლილება ზრდის ნიშანია: ასაკის მატებასთან ერთად იცვლება მათი აზროვნების, საუბრისა და გემოვნების მანერა. ეს ბუნებრივია. გაითვალისწინეთ ეს ცვლილება და შეეცადეთ გაიგოთ იგი. ნუ ელით, რომ ისინი ისეთები დარჩებიან, როგორებიც ახალგაზრდობაში იყვნენ.
• თუ დახმარება გჭირდებათ, გონივრულია, მიმართოთ მას: თუ გულწრფელად გრძნობთ, რომ თქვენს შვილს სერიოზული პრობლემა აქვს კომუნიკაციასთან, სწავლასთან ან ქცევასთან დაკავშირებით, ნუ ინერვიულებთ ამაზე და მარტო იტანჯებით, მაგრამ არასდროს მოგერიდოთ დახმარების თხოვნა მასწავლებლებისგან, ექიმებისგან ან შესაბამისი სპეციალისტებისგან. ამ გზით, თქვენი შვილი სწრაფად მიიღებს საჭირო დახმარებას .

და ბოლოს, თქვენი სიყვარული, თქვენი გაგება და ურყევი მხარდაჭერა არის უდიდესი ძალა და კურთხევა, რაც თქვენს შვილს აქვს, რათა წარმატებით და ბედნიერად გაიაროს ახალგაზრდობის ეს რთული, მაგრამ ამავდროულად ლამაზი, ჩამოყალიბების პერიოდი! არასოდეს დაგავიწყდეთ ამის გაზიარება.

მცირეწლოვანი ბავშვები, კომუნიკაცია, აღზრდა, ენობრივი განვითარება, ფსიქიკური ჯანმრთელობა, სწავლის უნარის დარღვევის შემთხვევები, მოზარდობა