Ar jūs ir jūsų vaikas mąstote kitaip? Pakalbėkime apie neuroįvairovę!

Ar kada pastebėjote, kad kai kurie aplinkiniai žmonės, galbūt mūsų pačių vaikas, draugas ar net mes patys, mąsto ir elgiasi šiek tiek kitaip nei kiti? Kartais į šiuos skirtumus žiūrime kaip į trūkumą ar silpnybę. Bet ar tai tikrai silpnybės? O gal tai tiesiog natūralūs mūsų smegenų veikimo skirtumai? Tai yra svarbi sąvoka, apie kurią šiandien kalbame. Ji vadinama neuroįvairove .

Kas yra „neurodivergentas“ žmogus?

Paprastai tariant, tai graži idėja. Terminą „neuroįvairovė“ pirmą kartą pavartojo XX a. dešimtojo dešimtmečio pabaigoje Judy Singer, sociologė, serganti autizmu. Ji teigė, kad kai kurie raidos sutrikimai, tokie kaip ADHD ir autizmas, iš tikrųjų nėra ligos, o natūralūs mūsų smegenų variantai . Tai reiškia, kad ne visų smegenys yra vienodos. Kai kurių žmonių smegenys veikia šiek tiek skirtingai. Šis skirtumas suteikia jiems iššūkių, bet kartu ir ypatingų stipriųjų pusių bei gebėjimų .

Pagalvokite apie tai šitaip. Jūsų vaikui sunku sutelkti dėmesį (ADHD). Jam sunku laiku pradėti ir užbaigti užduotis. Tačiau kai paprašote jo sukurti ką nors naujo, nupiešti paveikslėlį ar sugalvoti kitokį problemos sprendimą, jis tampa protingiausiu vaiku klasėje. Jis nebijo pasakyti, kas jam galvoje. Tokia yra šios koncepcijos esmė. Matyti paslėptus stipriuosius bruožus tose, kas atrodo kaip silpnybės.

Yra keletas pagrindinių būklių, kurios paprastai patenka į neuroįvairovės sąvoką.

Kaip ši situacija veikia mokyklą ir švietimą?

Ar tai mokykla, ar universitetas, ne kiekvienas mokinys yra vienodas. Kiekvieno mokinio mokymosi profilis yra skirtingas. Vieni mokosi klausydamiesi. Kiti – rašydami. Kai kuriems reikia mokytis veikiant. Tačiau mūsų švietimo sistema dažnai yra sukurta taip, kad tiktų „vidutiniam“ vaikui, kuris mąsto ir elgiasi vienodai.

Dėl šios priežasties neuroįvairovės vaikai, mąstantys kitaip, dažnai pasiklysta. Jiems priskiriamos „neišmokstamų“, „kvailų“, „tinginių“ etiketės. Tačiau neuroįvairovės koncepcija į visus šiuos vaikus žiūri kitaip. Tai tarsi didelis tinklas, galintis pagauti visus šiuos vaikus.

Dabar daugelyje pasaulio šalių, ypač universitetuose, vietoj termino „negalia“ vartojamas terminas „neuroįvairovė“. Tai reiškia, kad nustojame kalbėti tik apie vaiko trūkumus ir sutelkiame dėmesį į bendrus jo gebėjimus ir skirtumus . Tai apima vaikus, turinčius mediciniškai įrodytą mokymosi sutrikimą, taip pat vaikus, kurie neturi tokios negalios, bet turi tam tikrų skirtumų.

Ar darbovietėje yra vietos neuroįvairovei?

Tai taip pat labai svarbus klausimas. Žmogus, turintis neurodivergentinių bruožų, susiduria su dideliais iššūkiais darbe. Jam dažnai tenka dėti daug pastangų, kad prisitaikytų prie darbo aplinkos. Pavyzdžiui, jei aplinkinis triukšmas verčia jį prarasti dėmesį, jis turi rasti būdų, kaip jį kontroliuoti. Jis turi nuolat galvoti apie tai, kaip kalba su kitais ir kaip elgiasi.

Šios papildomos pastangos kiekvieną dieną laikui bėgant gali turėti didelės įtakos jų psichinei ir fizinei sveikatai , taip pat gali sumažinti jų efektyvumą darbe.

Tačiau jei šiuolaikinės darbo vietos priims „Neuro DIV“ įmonės koncepciją, ši situacija gali būti visiškai pakeista. Jei vadovai tai žinos, jie galės sukurti visiems tinkamą darbo aplinką.

Ką galite padaryti kaip įstaigos vadovas

• Kurkite darbo vietas, kurios tiktų žmonėms su skirtingais gebėjimais: kurkite darbo galimybes, kurios atitiktų kiekvieno žmogaus stipriąsias puses, užuot visus skirstę į tą pačią kategoriją.
• Užtikrinkite lanksčią darbo aplinką: būkite lankstūs dėl darbo valandų, darbo vietos (pvz., darbas iš namų) ir darbo būdo.
• Sukurkite darbo planą, kuris būtų priimtinas visiems: turėkite atvirą ir lanksčią darbo vietos, laiko ir būdo politiką.

Žiūrėkime į stipriąsias, o ne silpnąsias puses!

Svarbiausia, ką reiškia neuroįvairovės sąvoka, yra tai, kad užuot sutelkę dėmesį tik į silpnybes, susijusias su tokiomis ligomis kaip ADHD ir autizmas , turėtume ieškoti jų stipriųjų pusių ir joms suteikti vietos.

Net tyrimai rado faktų apie tai.

• Nors žmonės, turintys ADHD , dažnai yra užsispyrę, jie taip pat yra labai kūrybingi, drąsūs ir užjaučiantys . Jie taip pat turi nuostabų gebėjimą valandų valandas hiperaktyviai susitelkti į tai, ką mėgsta.
• Žmonės, turintys autizmą, turi nuostabų gebėjimą atkreipti dėmesį į sudėtingas detales . Jie turi labai gerą atmintį . Jie nuostabų indėlį į tokias sritis kaip kompiuterių programavimas ir muzika. Pavyzdžiui, garsus muzikantas Mocartas turėjo nuostabią muzikinę atmintį ir gebėjimą atpažinti bet kurią natą su absoliučiu aukščiu.
• Žmonės, turintys disleksiją , kai kurią vaizdinę informaciją supranta daug geriau nei normalūs žmonės.Yra potencialo. Šis gebėjimas yra labai vertingas tokiuose darbuose kaip inžinerija ir kompiuterinės grafikos dizainas.

Mokslininkai mano, kad su šiais vadinamaisiais „silpnumais“ susiję genai yra perduodami iš kartos į kartą, nes jie turėjo evoliucinį pranašumą. Pavyzdžiui, mūsų protėviams galėjo padėti jų hiperaktyvumas ir neapdairumas ieškant maisto ir išvengiant pavojaus.

Kokie iššūkiai susiję su šia koncepcija?

Nors ši koncepcija yra gera, ne visi su ja sutinka. Kai kurie, ypač sergantys sunkiomis ligomis, tokiomis kaip autizmas, ir jų šeimos nariai, tvirtai tiki, kad tai nėra taip paprasta, kaip atrodo, ir kad tai išties gyvybei pavojinga negalia.

Be to, žmonių prisistatymo būdas skiriasi. Vieni renkasi sakyti „darbuotojas, turintis autizmą“. Kiti renkasi prisistatyti „Aš esu autistas darbuotojas“.

Kitas svarbus dalykas yra tai, kad nors neuroįvairovė nėra negalia, mūsų visuomenė, mokyklos ir darbovietės dar neprisitaikė prie šių skirtumų , šie žmonės vis dar yra nepalankioje padėtyje. Todėl kai kurie žmonės mieliau ir toliau laikosi „negalios“ tapatybės kaip šio trūkumo pripažinimo.

Visa tai mums primena, kad mes vis dar esame šios kelionės pradžioje. Mūsų pareiga – suprasti šią gražią žmogaus smegenų įvairovę ir sukurti pasaulį, kuriame visi jie galėtų gyventi su pagarba ir palaikymu. Jei turite klausimų ar abejonių dėl savo vaiko ar savęs, labai svarbu apie tai pasikalbėti su savo gydytoju ir gauti tinkamą supratimą bei nurodymus.