Балагыз мәктәптән бик туйдымы? Сез аңа өй эше биргәндә, ул сезгә сәбәпләр китерәме? Яки укытучы еш кына: "Балагыз дәрестә игътибар итми, ул бик туйган", - дип зарланамы? Әни яки әти буларак, мондый сүзләрне ишеткәч, сез бик кайгырырга мөмкинсез. "Ни өчен минем балам гына шундый?" - дип уйларга мөмкинсез. Ләкин бу баланың ялкаулыгы яки акыл җитмәү сәбәпле булмаска мөмкин. Бәлки, моның сәбәбе, без әйткәнчә, "өйрәнү сәләтенең бозылуы" булырга мөмкин.
Гади итеп әйткәндә, өйрәнү мөмкинлекләре чикләнгәнлеге нәрсә ул?
Уку сәләте бозылу - кешенең мәгълүматны кабул итү һәм эшкәртү ысулына тәэсир итә торган проблема. Гади итеп әйткәндә, бу минең эшләвенә тәэсир итә торган нәрсә. Моны түбән интеллект белән бутарга ярамый. Уку сәләте бозылган балалар еш кына бик акыллы булалар. Ләкин аларның күрү, ишетү һәм аңлау ысуллары башка кешеләрдән бераз аерылып тора.
Моны шулай уйлагыз, без барыбыз да бер үк түгел. Кайбер кешеләр уң кулы белән, кайберләре сул кулы белән яза. Шулай ук, кайбер кешеләрнең мие мәгълүматны төрлечә эшкәртә. Бу аерма аларга дәрестә дәрескә игътибар итәргә яки имтиханга әзерләнергә авырлык тудырырга мөмкин. Ләкин шуны истә тотыгыз, дөрес ярдәм һәм стратегияләр белән алар бу кыенлыкларны җиңәргә бик сәләтле.
Иң мөһиме - өйрәнү сәләтенең бозылуы авыру түгел, ә халәт. Һәм бу баланың яки ата-ананың гаебе түгел.
Уку мөмкинлекләренең бозылу төрләре һәм аларның үзенчәлекләре
Уку сәләтенең бозылуларының берничә төре бар. Хәтта бер үк төр дә һәр кешегә төрлечә тәэсир итә ала. Игътибар итәргә кирәк булган тагын бер мөһим нәрсә - игътибар җитмәү гиперактивлыгы бозылуы (ADHD) һәм аутизм спектры бозылулары кебек авыруларны уку сәләтенең бозылулары белән бутарга ярамый. Алар бөтенләй башка авырулар.
Әйдәгез, өйрәнүдәге кыенлыкларның төп төрләрен һәм аларның уртак үзенчәлекләрен карап чыгыйк.
| Бозылу төре | Бу ничек тәэсир итә һәм гомуми үзенчәлекләр |
|---|---|
| Диспраксия | Бу баланың моторика күнекмәләренә, ягъни хәрәкәт һәм координациягә тәэсир итә. Мәсәлән, алар үзләренә бәрелергә, әйберләрне төшереп җибәрергә, кашык белән ашарга, аяк киеме бауларын бәйләргә яки төймәле күлмәкләр баярга кыенлыклар кичерергә мөмкин. Алар олыгайган саен, язу һәм басу белән дә кыенлыклар кичерергә мөмкин. |
| Дислексия | Бу телне аңлауга тәэсир итә. Уку һәм язу бик авыр. Хәрефләр киресенчә күренә (мәсәлән, "b" һәм "d"), сүзләр онытыла, укыганда юллар сикереп төшә. Грамматика һәм аңлау проблемалары да була. Кайвакыт сөйләшкәндә сүзләрне туры китерү авыр. |
| Дисграфия | Бу баланың язу күнекмәләренә тәэсир итә. Кулъязма бик начар, диярлек укып булмый. Орфография еш кына дөрес түгел. Уйларыңны кәгазьгә төшерү бик авыр. |
| Дискалькулия | Бу математик сәләтләргә тәэсир итә. Яшь чакта саннарны тану һәм санау авыр. Олыгайган саен, гади исәпләүләр (кушу, алу) һәм тапкырлау таблицалары кебек нәрсәләрне истә калдыру авырая. |
| Ишетү эшкәртү бозылуы | Бу ишетү белән проблема түгел. Бу минең тавышларны эшкәртү ысулы белән проблема. Кеше сөйләгәндә, аның тавышын тирә-юньдәге тавыштан аеру авыр. Нәрсә әйтелгәнен аңлау авыр. Бер үк яңгырашлы сүзләрне (мәсәлән, "кала" һәм "кала") аерып булмый. |
| Күрү эшкәртү бозылуы | Бу сезнең күрү сәләтегез белән проблема түгел. Бу сезнең миегезнең күргәнне ничек аңлавы белән бәйле проблема. Уку авыр. Бер үк күренгән ике әйберне аеру авыр. Кул-күз координациясе начар. Мәсәлән, тупны тоту авыр булырга мөмкин. |
Уку сәләтенең бозылуын күрсәтүче билгеләр нинди?
Бу авыруларны диагностикалау авыр булырга мөмкин, чөнки һәр балага туры килә торган бердәм симптомнар исемлеге юк. Һәм күп балалар үзләренең авырлыкларын яшерергә тырышалар. Бәлки, сез бары тик балагызның өй эшләренә даими зарлануын яки мәктәпкә бара алмавын әйтүен генә күрәсездер.
Шулай да, түбәндәге үзенчәлекләргә игътибар итегез:
- Укырга яки язарга кушкач, алар кызыксыну күрсәтмиләр, бары тик бирешәләр.
- Әйберләрне (мәсәлән, дәресләрне, телефон номерларын) истә калдыру кыенлыгы.
- Алар бик тырышып эшлиләр. Башка балалар эшләрен тәмамлагач та, башлаган урыннарында калалар.
- Күрсәтмәләрне үтәүдә кыенлыклар.
- Бер эшкә игътибарны туплай алмау.
- Катлаулы (абстракт) фикерләрне аңлауда кыенлыклар.
- Детальләргә игътибар җитмәү яки детальләр турында кирәксез борчылу.
- Башка балалар белән эшләү һәм уйнау өчен социаль күнекмәләр җитмәү.
- Дәрестә башкаларны борчый.
Әгәр дә сез балагызда бу симптомнар бар дип шикләнсәгез, бу хакта балагызның укытучысы һәм гаилә табибы белән сөйләшергә кирәк. Сез балагызны тикшертергә сорый аласыз.
Төгәл диагноз кую өчен сезгә берничә белгечкә күренергә кирәк булырга мөмкин. Алар арасында клиник психолог, хезмәт терапевты яки логопед булырга мөмкин. Алар проблеманың тамырын ачыкларга ярдәм итү өчен төрле тестлар һәм бәяләүләр үткәрә ала.
Ата-ана буларак сез эшли алырлык әйберләр
Балагызның өйрәнүдә кыенлыклар булуын белгәч, үзегезне бик нык кайгыртып алу гадәти хәл. Диагноз кую процессы бик авыр булырга мөмкин. Ләкин исегездә тотыгыз, сез балагызның иң зур көче.
1. Моны яхшы аңлагыз.
Башта балагызның инвалидлыгы нәрсәдә икәнен һәм аның укуына ничек тәэсир итүен ачыклагыз. Мөмкин булган дәвалау ысуллары һәм ярдәм турында белегез. Аннары сез балагызга нәрсә кирәклеген сайлауда актив катнаша аласыз.
2. Балагызның яклаучысы булыгыз
Баланың көче сез. Баланың укытучылары һәм мәктәп директоры белән сөйләшегез һәм балага аерым игътибар һәм ярдәм күрсәтә алырлык Шәхси белем бирү планын (ШБП) төзергә тырышыгыз. Мәктәп системасында мондый балаларга ярдәм итүнең төрле ысуллары бар. Аларны тикшерегез һәм бала өчен файданы максимальләштерү өстендә эшләгез.
3. Балагызның сәламәтлек гадәтләренә игътибарлы булыгыз
Баланың психик һәм физик сәламәтлеге өчен яхшы йокы, туклыклы, баланслы туклану, күп уйнау һәм күнегүләр ясау бик мөһим. Болар шулай ук баланың укуына турыдан-туры ярдәм итә.
4. Балагызның психик сәламәтлегенә игътибар итегез
Укудагы кыенлыклар баланың үз-үзенә ышанычына зур йогынты ясый ала. Алар "Мин булдыра алмыйм", "Мин акылсыз" кебек уйларга мөмкин. Шуңа күрә балагызның фикерләренә һәм үз-үзен тотышындагы үзгәрешләргә игътибарлы булыгыз. Әгәр ул даими кайгылы яки ачулы булса, йокы яки ашау режимында үзгәрешләр булса, яисә элеккеге яраткан әйберләреннән ләззәт алмаса, бу хакта табибыгыз белән сөйләшегез.
Өйгә алып китү хәбәре
- Уку сәләтенең кимүе баланың акылы яки ялкаулыгы белән бәйле түгел. Бу минең мәгълүматны эшкәртү ысулындагы аерма.
- Уку, язу һәм математикада кыенлыклар, шулай ук игътибар җитмәү кебек симптомнарга игътибарлы булыгыз.
- Шикләнүләрегез булса, башта гаилә табибыгыз (табиб) белән киңәшләшегез. Ул сезне кирәкле белгечләргә җибәрәчәк.
- Сезнең мәхәббәтегез, ярдәмегез һәм дәртләндерүегез - бала өчен иң зур көч.
- Дөрес ачыклау һәм тиешле ярдәм белән, укуда кыенлыклары булган бала теләсә нинди кыенлыкны җиңеп, уңышка ирешә ала.
💬 Comments (0)
No comments yet. Be the first to share your thoughts here.
Add Your Comment