Кечкенә балагыз кайбер эшләрне башкаруда кыенлыклар кичерәме? Әйдәгез, диспраксия турында сөйләшик!

Балагыз кайвакыт башка балалардан бераз аерылып торамы? Мәсәлән, сез аның уенчыкны дөрес тотуда, күлмәген төймәләүдә яки уйнап йөгерүдә бераз кыенлыклар кичерүен күрдегезме? Ул кайвакыт хәтта иң кечкенә эшләрне дә башкаруда башкалардан бераз артта кала кебек тоеламы? Бу диспраксия яки үсеш координациясе бозылуы (DCD) дип аталган халәт аркасында булырга мөмкин. Борчылмагыз, без бүген бу турыда җентекләп һәм бик гади итеп сөйләшербез.

Диспраксия нәрсә ул? Әйдәгез, аны гади генә аңлап алыйк!

Гади итеп әйткәндә, диспраксия - балачактан башланып дәвам итә торган халәт. Ул, нигездә, баланың үз тән хәрәкәтләрен координацияләүдә кыенлыклар кичерүен үз эченә ала. Бу аларның кулларын һәм аякларын дөрес хәрәкәтләндерүдә, әйберләрне тотуда һәм тигезлекне саклауда кыенлыклар кичерүен аңлата.

Уйлап карагыз, кайбер балаларга велосипедта йөрү, туп тоту яки спорт белән шөгыльләнү авыр, шулай бит? Шулай ук, кайбер балалар башкаларга караганда язу, рәсем ясау, күлмәк төймәләү яки аяк киеме бауларын бәйләү авыррак булырга мөмкин. Бу кыенлыклар һәр балага төрлечә тәэсир итә ала. Кайберәүләр өчен бу симптомнар кечкенә яшьтә сизелергә мөмкин, ә кайберәүләр өчен бу бала бераз үскәнче ачык күренмәскә мөмкин.

Табиблар бу халәтне, диспраксия яки үсеш координациясе бозылуы (DCD) дип атала, нерв системасы үсеше белән бәйле хәрәкәт бозылуы дип классификациялиләр. Америка психиатрия ассоциациясенең психик бозылуларның соңгы классификациясе, DSM-5 буенча, ул шулай дип сурәтләнә. Элегрәк кайберәүләр аны өйрәнү сәләтенең бозылуы дип тә атаганнар иде.

"Диспраксия" термины өлкәннәр арасында да кулланыла. Ләкин гадәттә бу балачактан башлана торган халәт түгел. Кайвакыт хәрәкәт кыенлыклары соңрак баш миенә зыян килү, мәсәлән, инсульт яки баш мие җәрәхәте аркасында барлыкка килә, һәм табиблар моны "алдан алынган диспраксия" дип атыйлар.

Диспраксия һәм апраксия арасында нинди аерма бар?

Табиблар кайвакыт "апраксия" һәм "диспраксия" терминнарын бер-берсенең урынына кулланалар, ләкин алар арасында бераз аерма бар. Апраксия гадәттә диспраксиягә караганда авыррак халәт.

Күз алдыгызга китерегез, апраксия белән авыручы кешедән нәрсәдер эшләргә соралса, ул аны аңлап һәм эшләргә теләсә дә, алар аны бөтенләй эшли алмыйлар. Ягъни, алар хәрәкәт ясау сәләтен бөтенләй югалталар.

Ләкин диспраксия белән нәрсә була, сез нәрсәдер эшләргә ничек кенә тырышсагыз да, ул уңышсыз.Моны төгәл, төгәл һәм тәртипле эшләү авыр гына. Тулысынча мөмкин түгел дип әйтеп булмый, ләкин бик авыр, һәм еш кына эш пычрак була.

Апраксиянең шулай ук ​​төрле төрләре бар. Мәсәлән, сөйләмгә тәэсир итүче балачак сөйләм апраксиясе, кул, бармак яки аякның нечкә хәрәкәтләрен ясау сәләтенә тәэсир итүче аяк-кинетик апраксия һәм гади рәсемнәр ясау яки күчереп алу сәләтенә тәэсир итүче төзелеш апраксиясе.

Диспраксиядән кемнәр күбрәк зыян күрә? Куркыныч факторлары нинди?

Диспраксиянең, яки үсеш координациясе бозылуының (DCD) беренче билгеләре балачакта, үсеш чорында башлана. Бу хроник авыру булганлыктан, бу кыенлыклар олы яшькә кадәр дәвам итәргә мөмкин.

Статистика буенча, бу халәт кызлар арасында малайларга караганда ешрак очрый.

Балагызда түбәндәгеләрнең берәрсе булса, диспраксия куркынычы астында булырга мөмкин:

• Әгәр бала вакытыннан алда , ягъни 37 атнага кадәр туган булса, бу куркыныч 32 атнага кадәр туган балалар өчен аеруча югары.
• Әгәр бала бик түбән авырлык белән туган булса (1,8 кг нан кимрәк яки 4 фунт).
• Әгәр гаиләдә кемдәдер бу үсеш координациясе бозылуы (DCD) булса.

Гомумән алганда, мәктәп яшендәге 100 баланың якынча 6сында бу хәл булырга мөмкин диләр, шуңа күрә бу бик сирәк түгел.

Диспраксия белән авыручы баланың симптомнары нинди? Аны ничек танырга?

Диспраксия координация һәм моторика белән бәйле төрле проблемалар китереп чыгарырга мөмкин. Күп балаларда мәктәпкә кергәндә бу симптомнар күренсә дә, кайбер балаларда бу хәл башкалар кебек авыр булмаска мөмкин, шуңа күрә аны тану авыр.

Кечкенә сабыйлар һәм кечкенә балаларның үзенчәлекләре (балалар һәм мәктәпкәчә яшьтәге балалар)

Баланың кайбер эшләрне көтелгәннән соңрак эшләүдә үсеш тоткарлануы сабыйларда һәм кечкенә балаларда диспраксиянең иртә билгесе булырга мөмкин. Мәсәлән:

• Башка балаларга караганда шуышу, тәгәрәү, утыру, басып тору һәм йөрү кебек әйберләрне өйрәнү өчен күбрәк вакыт кирәк.

Шулай ук, сез мондый әйберләрне күрә аласыз:

• Яхшы координация таләп итә торган уенчыклар белән уйнау авырлаша, мәсәлән, чынаякларны җыю яки блокларны өю.
• Чыбык-чар белән ашарга өйрәнү бераз авыр, һәм ризык коелып төшә.

Бераз өлкәнрәк балаларның (мәктәп яшендәге) үзенчәлекләре

Өлкәнрәк балаларда диспраксия симптомнары түбәндәгеләрне үз эченә алырга мөмкин:

• Баскычтан менеп-төшү авыр.
• Балансны саклап калу авыр.- Еш кына әйберләргә бәрелә, егыла һәм бераз "тупас" күренә.
• Спорт һәм ачык һавадагы эшчәнлек белән бәйле кыенлыклар: Балалар велосипедта йөрү, сикерү, туп тоту, ыргыту һәм тибеп төшерү кебек эшләрдә башка балаларга караганда көчсезрәк. Бу кыенлык аларны мондый эшчәнлекләрдә катнашырга теләмәүгә китерергә мөмкин. Мәсәлән, сезнең балагыз мәктәптә башка балалар йөгереп уйнаганда бераз читкә басып торамы? Ул йөгергәндә тиз егыламы, яки туп тотуда кыенлыклар кичерәме?
• Алар язу, рәсем ясау, буяу һәм кайчы белән кисү кебек биремнәрдә үз яшьләрендәге башка балалар белән чагыштырганда көчсезлек күрсәтәләр. Алар хәрефләрне матур итеп язуда кыенлыклар кичерәләр һәм әкрен язалар.
• Көндәлек эшләр, мәсәлән , киенү, төймәләү, теш чистарту һәм аяк киеме бауларын бәйләү, авыр һәм озак вакыт ала.
• Бер урында тору авырлыгы, аяк-кулларның даими селкенүе (тынычсызлык).

Моны эшләргә тырышу бала өчен бик күңелсез булырга мөмкин. Алар: "Ни өчен мин моны эшли алмыйм?" - дип уйларга мөмкин.

Мөһим: Мондый эшне башкарудагы уңайсызлык һәм күңелсезлек аркасында, алар күнегүләр ясарга һәм уйнарга бераз теләмәсләр. Шуңа күрә кайвакыт авырлык арту яки симерү куркынычы бар.

Диспраксия нәрсәдән килеп чыга?

Гәүдәбезнең хәрәкәтләрен дөрес координацияләү һәм эшне башкару - бик катлаулы процесс. Ул безнең миебезнең һәм нервларыбызның күп төрле өлешләрен үз эченә ала. Әгәр бу процессның берәр урынында проблема булса, хәрәкәт һәм координация кыенлыклары яки диспраксия барлыкка килергә мөмкин.

Тикшеренүчеләр әле дә диспраксиянең төгәл сәбәбен билгели алмыйлар. Ләкин, алдарак әйтелгәнчә, вакытыннан алда туу һәм аз авырлык баланың диспраксия үсеш куркынычын арттыра торган ике төп фактор буларак билгеләнде.

Бу диспраксия халәте ничек ачыклана? (Диагноз)

Диспраксия яки үсеш координациясе бозылуы (DCD) симптомнары яшьтән үк күренсә дә, аларны җиңел генә күрмәскә мөмкин. Балалар төрле тизлектә үскәнгә күрә, DCD гадәттә 5 яшькә кадәр ачыкланмый.

Диспраксияне диагностикалау өчен белгечләр командасы кирәк. Бу командага түбәндәгеләр керергә мөмкин:

• Педиатр
• Хезмәт терапевты яки физиотерапевт
• Балалар психологы
• Балалар неврологы

Хәзерге вакытта бу диспраксияме икәнен раслау өчен махсус кан анализы яки сканерлау юк. Киресенчә, медицина төркеме сездән балагызның медицина тарихы, үсеше һәм симптомнары турында җентекле сораулар бирәчәк. Алар балагызның туп-туры һәм вак моторикасын, координациясен һәм тигезлеген тикшерәчәкләр. Алар шулай ук ​​балагызның акыл сәләтләренең яшенә туры килә торган дәрәҗәдә булуын тикшерәчәкләр.

Табиблар баланың хәрәкәт кыенлыкларының башка сәбәпләрен дә эзлиләр. Мәсәлән, аларга кыенлыкларның башка неврологик яки мускуллар белән бәйле авырулар, мәсәлән, церебраль паралич яки мускул дистрофиясе аркасында килеп чыгу-чыкмавын ачыкларга кирәк.

Балада диспраксия яки үсеш координациясе бозылуы (DCD) диагнозын кую өчен, гадәттә, бу дүрт симптомның барысы да булырга тиеш:

1. Баланың моторика күнекмәләре аның яше өчен көтелгән дәрәҗәдән шактый түбән булырга тиеш .

2. Моторика күнекмәләренең һәм координациясенең җитмәве баланың көндәлек эшчәнлегенә һәм мәктәптә укуына тәэсир итәргә тиеш.

3. Диспраксия симптомнары баланың үсешенең иртә чорында ук башланган булырга тиеш.

4. Бу хәрәкәт кыенлыкларын башка медицина хәле белән аңлатырга ярамый .

Диспраксия ничек дәвалана? Бу халәтне ничек җайга салырга?

Кызганычка каршы, хәзерге вакытта диспраксияне, шулай ук ​​үсеш координациясе бозылуын (DCD) дәвалау ысулы юк. Ләкин балаларга һәм өлкәннәргә моторика күнекмәләрен һәм координациясен яхшыртырга ярдәм итә торган төрле терапияләр бар. Хезмәт терапиясе һәм физиотерапия төпләре булып тора.

Диспраксия һәр балага төрлечә тәэсир иткәнлектән, дәвалау планын бала өчен шәхсиләштерү яхшырак. Бу баланың физик кыенлыкларын җиңәргә ярдәм итәчәк, шул ук вакытта аның үз-үзенә ышанычын арттырачак.

Диспраксия белән авыручы балаларга ярдәм итү өчен табиблар куллана торган төп терапевтик алымнарның берсе - бурычка юнәлтелгән ярдәм . Бу очракта хезмәт терапевты бала белән бергә бала өчен авыр булган конкрет бурычларны билгели һәм аларга бу бурычларны җиңелрәк башкару юлларын табарга ярдәм итә.

Мәсәлән, хезмәт терапевты катлаулы эшне кечерәк адымнарга бүлә ала. Аннары ул бу адымнарның һәрберсен аерым күнегүләр ясый, аннары аларны бергә кушып, эшне тәмамлый. Бу зур пазлны кечерәк кисәкләргә бүлү, һәр кисәк өстендә аерым эшләү һәм аннары барысын да кире бергә җыю кебек.

Кайвакыт, бурычларны бераз үзгәртеп кору, аларны шулай ук ​​җиңелрәк эшләргә мөмкин. Мәсәлән, ручкалар һәм карандашларны тотуны җиңеләйтү өчен махсус тоткалар куллану, зур төймәләр белән киемнәр сайлау һ.б.

Баламда диспраксия булса, мин нәрсә көтәргә тиеш?

Иң беренче истә тотарга кирәк булган нәрсә - диспраксия белән авыручы һәр бала бер үк түгел. Бу аның һәркемгә төрлечә тәэсир итүен аңлата. Шуңа күрә, балагызга бу халәтнең ничек тәэсир итәчәген төгәл белүнең иң яхшы ысулы - диспраксияне диагностикалау һәм дәвалау белән шөгыльләнүче табиблар һәм терапевтлар белән сөйләшү.

Диспраксия белән бергә очрый торган яки охшаш симптомнары булган башка берничә халәт бар. Аларның кайберләре:

• Игътибар җитмәү гиперактивлык бозылуы (СГББ): Диспраксия белән авыручы балаларның яртысында СГББ булырга мөмкин .
• Тел кыенлыклары: Сөйләшүдә, фикерләрен белдерүдә һәм телне аңлауда кыенлыклар.
• Дисграфия: язу белән бәйле үзенчәлекле кыенлык.
• Психик сәламәтлек проблемалары: мәсәлән, борчылу һәм депрессия.
• Аутизм спектры бозылуы.

Әгәр балагызда шундый башка авыруларның симптомнары күзәтелсә, төгәл диагноз кую һәм кирәкле дәвалануны алу бик мөһим.

Диспраксия белән авыручы баламны ничек карарга? Нәрсә эшләргә мөмкин?

Ата-ана буларак, сез эшли алырлык иң мөһим эшләрнең берсе - балагыз өчен көрәшү. Бу балагызның нинди кыенлыклар белән очрашканын аңлау һәм аңа өйдә, мәктәптә һәм үскәндә ярдәм итүегезне белдерү дигән сүз.

Әгәр балагызга мәктәптә махсус белем бирү ярдәме кирәк булса, сез тиешле белгечләр белән берлектә балагызга туры китерелгән Шәхси белем бирү программасын (ШБП) эшли аласыз. Бу балагызга мәктәптә эшләргә ярдәм итәчәк.

Балам диспраксия турында кайчан табибка күренергә тиеш?

Диспраксия белән авыручы балага гомере буе моторика һәм координация белән бәйле кыенлыкларны җиңәр өчен ярдәм кирәк булырга мөмкин. Әгәр дә сез балагызның яңа мотор бурычы белән кыенлыклар кичерүен күрсәгез, мәсәлән, яза башлаганда яки машина йөртергә өйрәнгәндә, аның табибы һәм/яки хезмәт терапевты белән сөйләшегез.

Бу балалар берәр нәрсәне аңлагач, мәсәлән, тупны ничек ыргытырга икәнен аңлагач, ләкин аны дөрес эшли алмаганда бик нык ачуланырга мөмкин.Шуңа күрә, балагызның хәлен җайга салу еш кына озак вакытлы процесс булырга мөмкин. Сезнең ярдәмегез һәм дәртләндерүегез аларның моторикасын яхшырту өчен көндәлек тырышлыкларында бик кыйммәтле. Алар хәтта кечкенә генә яхшыру күрсәтсәләр дә, аларны мактагыз.

Соңгы өйгә алып китү хәбәре

• Диспраксия - баланың ялкаулыгы яки гади генә тупаслыгы түгел. Бу чын медицина халәте.
• Баланы иртә ачыклау һәм кирәкле ярдәм һәм терапия белән тәэмин итү бу кыенлыклар белән уңышлы көрәшергә ярдәм итә.
• Дөрес ярдәм һәм дәртләндерү белән, диспраксия белән авыручы балалар үз авырлыкларын җиңә һәм бәхетле, уңышлы тормыш алып бара алалар.
• Иң мөһиме - балагызга түземле һәм аңлаучан булу. Һәр бала төрле, һәм һәркемнең юлы да төрле. Сезнең мәхәббәтегез һәм ярдәмегез аңа зур көч булачак.

Әгәр дә сезнең бу турыда башка сорауларыгыз булса, оялмагыз һәм табибка яки квалификацияле терапевтка мөрәҗәгать итегез.

Диспраксия , үсеш координациясе бозылуы, хәрәкәт күнекмәләре, балалар үсеше, хезмәт терапиясе, физик терапия, уку кыенлыклары