Сез һәм балагыз төрлечә уйлыйсызмы? Әйдәгез, нейротөрлелек турында сөйләшик!

Сез кайчан да булса тирә-юньдәге кайбер кешеләрнең, бәлки үз балабызның, дустыбызның яки ​​хәтта үзебезнең дә, башкаларга караганда бераз башкачарак фикер йөртүен һәм эш итүен күзәттегезме? Кайвакыт без бу аермаларны кимчелек яки көчсезлек дип карыйбыз. Ләкин бу чыннан да көчсезлекләрме? Әллә алар миебезнең эшләү ысулындагы табигый аермалар гынамы? Бүген без нәкъ менә шул мөһим төшенчә турында сөйләшәбез. Ул нейротөрлелек дип атала.

"Нейродивергент" кеше кем ул?

Гади итеп әйткәндә, бу бик матур идея. "Нейротөрлелек" терминын беренче тапкыр 1990-нчы еллар ахырында аутизм белән авыручы социолог Джуди Сингер уйлап тапкан. Ул кайбер үсеш бозылулары, мәсәлән, ADHD һәм аутизм, чынлыкта авырулар түгел, ә безнең миебездәге табигый үзгәреш дип раслаган. Ягъни, һәркемнең мие бер үк түгел. Кайбер кешеләрнең мие бераз башкача эшли. Бу аерма аларга кыенлыклар гына түгел, ә махсус көчле яклар һәм сәләтләр дә бирә.

Моны болай уйлагыз. Балагыз игътибарны җәлеп итүдә кыенлыклар кичерә (ADHD). Ул эшләрне вакытында башлауда һәм тәмамлауда кыенлыклар кичерә. Ләкин сез аннан яңа нәрсә уйлап табарга, рәсем ясарга яки проблемага башкача чишелеш табарга сорасагыз, ул сыйныфтагы иң акыллы бала. Ул үз фикерен әйтергә курыкмый. Бу төшенчәнең асылы шунда. Көчсез булып күренгән нәрсәләрдә яшерен көчле якларны күрү.

Нейротөрлелек зонты астына, гадәттә, кергән берничә төп шарт бар.

Бу хәл мәктәпкә һәм мәгарифкә ничек тәэсир итә?

Мәктәпме яки университетмы, һәр укучы бер үк түгел. Һәр укучының төрле белем алу профиле бар. Кайбер укучылар тыңлап өйрәнәләр. Башкалары язып өйрәнәләр. Кайберәүләргә эшләп өйрәнергә кирәк. Ләкин безнең белем бирү системасы еш кына бер үк фикер йөртә һәм эшли торган "уртача" балага туры китереп эшләнгән.

Шуңа күрә, башкача фикер йөртә торган нейродивергент балалар еш кына югалып калалар. Аларны "өйрәнә алмаслык", "ахмак", "ялкау" дип атыйлар. Ләкин нейродивергентлык төшенчәсе бу балаларның барысына да башкача карый. Бу зур челтәр кебек, ул бу балаларның барысын да эләктереп ала ала.

Хәзер дөньяның күп кенә почмакларында, бигрәк тә университетларда, "инвалидлык" термины урынына "нейротөрлелек" терминын куллану гадәте бар. Бу без баланың кимчелекләре турында гына сөйләшүдән туктап, аларның гомуми сәләтләренә һәм аермаларына игътибар итәбез дигән сүз. Моңа медицина яктан расланган уку мөмкинлекләре чикләнгән балалар, шулай ук ​​мондый мөмкинлекләре чикләнгәнлеге булмаган, ләкин кайбер аермалары булган балалар да керә.

Эш урынында нейротөрлелек өчен урын бармы?

Бу да бик мөһим мәсьәлә. Нейродивергент сыйфатлары булган кеше эштә зур кыенлыклар белән очраша. Аларга еш кына эш мохитенә яраклашу өчен зур тырышлык куярга туры килә. Мәсәлән, тирә-юньдәге шау-шу аларның игътибарын югалтуга китерсә, алар моны контрольдә тоту юлларын табарга тиеш. Алар башкалар белән ничек сөйләшүләре һәм ничек үз-үзләрен тотышлары турында даими уйларга тиеш.

Көн саен бу өстәмә тырышлык вакыт узу белән аларның психик һәм физик сәламәтлегенә зур йогынты ясарга мөмкин, һәм шулай ук ​​эштәге нәтиҗәлелеген киметергә мөмкин.

Ләкин, әгәр заманча эш урыннары нейро DIVersity концепциясен кабул итсә, бу хәлне тулысынча үзгәртергә мөмкин. Әгәр җитәкчеләр моны аңласа, алар һәркемгә туры килә торган эш мохите булдыра ала.

Учреждение җитәкчесе буларак сез нәрсә эшли аласыз

• Төрле сәләтле кешеләргә туры килә торган эш урыннары булдырыгыз: Барысын да бер үк категориягә кертү урынына, һәр кешенең көчле якларына туры килә торган эш мөмкинлекләре булдырыгыз.
• Эш вакытын, кайда эшләвегезне (мәсәлән, өйдән эшләүне) һәм ничек эшләүегезне җайлаштырыгыз: Эш вакытын җайлаштырыгыз .
• Һәркемне каршы алырлык эш планы төзегез: кайда, кайчан һәм ничек эшләвегез турында ачык һәм сыгылмалы сәясәт алып барыгыз.

Әйдәгез, көчсез якларга түгел, ә көчле якларга игътибар итик!

Нейротөрлелек концепциясенең төп мәгънәсе шунда: ADHD һәм аутизм кебек авырулар белән бәйле көчсезлекләргә генә игътибар итү урынына, без аларның көчле якларын эзләргә һәм аларга урын бирергә тиеш.

Хәтта тикшеренүләр дә бу турыда фактлар тапты.

• ADHD белән авыручылар еш кына үҗәт булсалар да, алар шулай ук ​​бик иҗади, кыю һәм шәфкатьле . Алар шулай ук ​​яраткан әйберләренә сәгатьләр буе игътибарларын туплау сәләтенә ия.
• Аутизм белән авыручыларның катлаулы детальләргә игътибар итү сәләте гаҗәеп . Аларның хәтер көче бик югары. Алар компьютер программалаштыру һәм музыка кебек өлкәләргә гаҗәеп өлеш кертә. Мәсәлән, мәшһүр музыкант Моцартның гаҗәеп музыкаль хәтере һәм теләсә нинди нотаны абсолют югарылык белән аеру сәләте бар иде.
• Дислексия белән авыручылар кайбер визуаль мәгълүматны гадәти кешеләргә караганда күпкә яхшырак аңлый алалар .Потенциал бар. Бу сәләт инженерлык һәм компьютер графикасы дизайны кебек эшләр өчен бик кыйммәтле.

Галимнәр фикеренчә, бу "зәгыйфьлекләр" белән бәйле геннар буыннан-буынга күчә, чөнки аларның эволюцион өстенлекләре бар. Мәсәлән, безнең бабаларыбызга азык табуда һәм куркынычтан качуда аларның гиперактивлыгы һәм саксызлыгы ярдәм иткән булырга мөмкин.

Бу концепция белән бәйле нинди кыенлыклар бар?

Бу концепция ничек кенә яхшы булмасын, барысы да аның белән килешми. Кайберәүләр, бигрәк тә аутизм кебек авыр авырулары булган кешеләр һәм аларның гаиләләре, моның күренгәнчә гади түгел һәм бу чыннан да тормыш өчен куркыныч тудыручы инвалидлык дип нык ышана.

Шулай ук, кешеләр үзләрен таныштыру ысулы кешедән кешегә төрлечә була. Кайбер кешеләр "аутизмлы эшче" дип әйтергә өстенлек бирәләр, ә кайберләре "Мин аутизмлы эшче" дип таныштырырга өстенлек бирәләр.

Икенче мөһим нәрсә - нейротөрлелек инвалидлык булмаса да, җәмгыятебез, мәктәпләребез һәм эш урыннарыбыз әле бу аермаларга җайлашмаганлыктан , бу кешеләр әле дә авыр хәлдә. Шуңа күрә кайбер кешеләр бу кимчелекне тану буларак "инвалидлык" дигән үзенчәлекне саклап калуны өстен күрәләр.

Болар барысы да безгә әле бу юлның башында булуыбызны искә төшерә. Кеше миендәге бу матур төрлелекне аңлау һәм аларның барысы да хөрмәт һәм ярдәм белән яши алырлык дөнья булдыру безнең бурычыбыз. Әгәр дә сезнең балагыз яки үзегез турында сорауларыгыз яки шикләрегез булса, бу хакта табибыгыз белән сөйләшеп , дөрес аңлау һәм ярдәм алу бик мөһим.