بالىڭىزنىڭ يېزىشتا قىينىلىۋاتقانلىقى بارمۇ؟ بۇ دىسگرافىيە توغرىسىدا پاراڭلىشايلىمۇ؟

بالىڭىزنىڭ مەكتەپتە باشقا بالىلاردىن، بولۇپمۇ يېزىش جەھەتتە ئازراق ئارقىدا قالغانلىقىنى بايقىدىڭىزمۇ؟ ئۇلارنىڭ رەتلىك يازالماسلىقى، يېزىشتىكى ئاستالىقى ياكى يېزىشنى خالىماسلىقى قاتارلىق ئىشلارنى كۆرگىنىڭىزدە، «بۇ بالا يېتەرلىك تىرىشمايۋاتىدۇ» دەپ ئويلىشىڭىز مۇمكىن. ئەمما بۇ ھەمىشە پەقەت يالقاۋلىق ئەمەس. بۇ يەنە دىسگرافىيە دەپ ئاتىلىدىغان كېسەللىك بولۇشى مۇمكىن.

دىسگرافىيە دېگەن نېمە؟ ئۇنى ئاددىيلاشتۇرۇپ چۈشىنىۋالايلى!

ئاددىي قىلىپ ئېيتقاندا، دىسگرافىيە بىر خىل نېرۋا سىستېمىسى كېسەللىكى بولۇپ ، ئادەمنىڭ ئۆز ئوي-پىكىرلىرىنى سۆزگە ئايلاندۇرۇش ۋە يېزىشتا قىينىلىدۇ. بۇ ئۇلارنىڭ يېشى، ئەقىل-پاراسىتى ياكى مائارىپ سەۋىيەسىنىڭ تۆۋەنلىكى بىلەن مۇناسىۋەتلىك ئەمەس. دىسگرافىيە «ئۆگىنىش پەرقى» دەپ قارىلىدۇ.

يېزىشنىڭ نەقەدەر مۇرەككەپ بىر جەريان ئىكەنلىكىنى ئويلاپ بېقىڭ. بۇ ئىش مېڭىمىزنىڭ ھەر خىل قىسىملىرى ۋە ھەر خىل ئىقتىدارلارنىڭ قاتنىشىشىنى تەلەپ قىلىدۇ.

• ئىنچىكە ھەرىكەت ماھارىتى: بۇ، بارماقلاردىكى كىچىك مۇسكۇللارنى ئىشلىتىپ قەلەم ياكى قەلەمنى تۇتۇش ۋە چىرايلىق قول يازمىسى بىلەن يېزىش ئىقتىدارىنى كۆرسىتىدۇ.
• بوشلۇقنى چۈشىنىش: بۇ ھەرپلەر بىلەن سۆزلەر ئارىسىدىكى بوشلۇقنى چۈشىنىش دېگەنلىك. بىر قۇردا تۈز يېزىش ۋە بەتتىكى بوشلۇقنى باشقۇرۇش ئىقتىدارى.
• ئىشلەۋاتقان خاتىرە: بۇ دېگەنلىك، ئويلىغانلىرىڭىزنى ئېسىڭىزدە ساقلاپ، خاتىرىلەپ قويغۇچە ئۇنتۇپ قالماسلىق دېگەنلىك. بۇ، جۈملە يازغاندا ئىدىيەنى باشتىن-ئاخىر باغلاشقا ياردەم بېرىدۇ.
• ئىملا كودلاش: بۇ بىر ئاز مۇرەككەپ كۆرۈنسىمۇ، ئۇ پەقەت ھەرپلەر، سانلار ۋە بەلگىلەرنىڭ شەكىللىرىنى ئېسىدە ساقلاش ۋە لازىم بولغاندا ئۇلارنى ئەسلەش ئىقتىدارىنى كۆرسىتىدۇ.
• تىل بىر تەرەپ قىلىش: تىلنى چۈشىنىش ۋە سۆز ۋە جۈملىلەرنى تۈزۈش.
• ئۇقۇملاشتۇرۇش: كاللىڭىزدىكى ئىدىيەلەرنى خاتىرىلىگىلى بولىدىغان نەرسىگە تەرتىپلەش جەريانى.
• تەرتىپلەش: يېزىلغان نەرسىلەرنى تەرتىپلىك، مەنىلىك شەكىلدە رەتلەش.

بۇ نەرسىلەرنىڭ كۆپىنچىسى بىزنىڭ چىرايلىق ۋە ئېنىق يېزىشىمىزغا ياردەم بېرىدۇ. شۇڭا، دىسگرافىيە كېسىلىگە گىرىپتار بولغانلار بۇلارنىڭ بىرىنى ياكى بىر نەچچىسىنى چۈشىنىشتە قىينىلىپ قېلىشى مۇمكىن. شۇڭلاشقا بۇ كېسەللىكنى دىئاگنوز قويۇش بەزىدە بىر ئاز قىيىن بولۇشى مۇمكىن.

دىسگرافىيە ئادەتتە بالىلار تۇنجى قېتىم يېزىشقا باشلىغاندا كۆرۈلىدۇ. بۇ تەرەققىيات دىسگرافىيەسى دەپ ئاتىلىدۇ. ئۇ بەزىدە باش يارىلىنىشى قاتارلىق تۇيۇقسىز يارىلىنىشتىن كېيىنمۇ پەيدا بولۇشى مۇمكىن. بۇ ئېرىشىلگەن دىسگرافىيە دەپ ئاتىلىدۇ.

بۇ كېسەللىك «ئالاھىدە ئۆگىنىش قالايمىقانچىلىقى» تۈرىگە كىرىدۇ - ئېنىقراق ​​قىلىپ ئېيتقاندا، «يازما ئىپادىلەشتىكى ئالاھىدە ئۆگىنىش قالايمىقانچىلىقى».

دىسگرافىيە دىسلېكسىيەنىڭ بىر قىسمىمۇ؟

ياق. دىسلېكسىيە ۋە دىسگرافىيە ئىككى خىل نېرۋا سىستېمىسى كېسەللىكى. قانداقلا بولمىسۇن، بەزى ئالامەتلەر ئوخشاش بولغاچقا، بەزىدە بۇ ئىككى كېسەللىك بىرلىكتە مەۋجۇت بولۇپ تۇرغاچقا، كىشىلەر كۆپىنچە بۇ ئىككىسىنى ئارىلاشتۇرۇپ قويىدۇ.

دىسلېكسىيە ئوقۇش قالايمىقانچىلىقى. دىسلېكسىيەگە گىرىپتار بولغان ئادەمنىڭ ئوقۇشى ئۇزۇنراق ۋاقىت ئالىدۇ، سۆزلەرنى تونۇشتا قىينىلىدۇ ۋە ئوقۇش سەۋىيىسى كۈتۈلگەندىن تۆۋەن بولىدۇ. ئۇلار يەنە سۆزلەرنى ئاۋازلارغا ئايرىش ۋە ھەرپلەرنى ئاۋازلارغا باغلاشتا قىينىلىشى مۇمكىن.

دىسگرافىيە يېزىش جەريانىدىكى قىيىنچىلىق. ئۇ قولدا يېزىشتىكى جىسمانىي قىيىنچىلىقتىن تارتىپ، ئىدىيەلەرنى رەتلەش ۋە يېزىشتىكى قىيىنچىلىققىچە بولىدۇ.

دىسگرافىيە ئاۋتىزم كېسىلىنىڭ بىر خىل ئەھۋالىمۇ؟

دىسگرافىيە ئاۋتىزم سپېكتىرى قالايمىقانچىلىقى (ASD) نىڭ بىر قىسمى ئەمەس. قانداقلا بولمىسۇن، ئاۋتىزم كېسىلىگە گىرىپتار بولغان نۇرغۇن كىشىلەردە دىسگرافىيەمۇ بولىدۇ. قانداقلا بولمىسۇن، ئاۋتىزمسىزمۇ دىسگرافىيە بولۇشى مۇمكىن.

ئاۋتىزم سپېكتىرى قالايمىقانچىلىقى (ASD) ئاساسلىقى تۆۋەندىكىلەرنى ئۆز ئىچىگە ئالغان بىر خىل نېرۋا تەرەققىيات كېسىلى.

• ئىجتىمائىي ئالاقىدىكى ئۆزگىرىشلەر ۋە قىيىنچىلىقلار.
• ئىجتىمائىي ئالاقىدىكى توسالغۇلار.
• چەكلەنگەن، تەكرارلىنىدىغان قىلمىشلار، قىزىقىشلار ياكى پائالىيەتلەر.
• سەزگۈر مەسىلىلەر.

دېگەندەك ئالامەتلەرنى كۆرەلەيسىز.

بۇ كېسەللىك كىملەردە كۆرۈلىشى مۇمكىن؟ بۇ قانچىلىك كۆپ ئۇچرايدۇ؟

دىسگرافىيە بالىلار ۋە چوڭلارغا تەسىر كۆرسىتىشى مۇمكىن. نۇرغۇن نېرۋا تەرەققىيات كېسەللىكلىرىگە ئوخشاش، دىسگرافىيە ئوغۇللاردا كۆپرەك ئۇچرايدۇ.

ئەگەر ئائىلىڭىزدىكى بىرەيلەن بۇ كېسەلگە گىرىپتار بولسا، سىزدە دىسگرافىيە بولۇش ئېھتىماللىقى يۇقىرى. دىسگرافىيە ئاۋتىزم سپېكتىرى قالايمىقانچىلىقى (ASD) ۋە/ياكى دىققەت كەمچىللىكى ۋە يۇقىرى ھەرىكەتچانلىق قالايمىقانچىلىقى (ADHD) بار بالىلاردىمۇ كۆپ ئۇچرايدۇ.

دىسگرافىيە ناھايىتى كۆپ ئۇچرايدىغان كېسەللىك. تەتقىقاتچىلارنىڭ مۆلچەرلىشىچە، نوپۇسنىڭ %5 تىن %20 گىچە بولغان قىسمىدا بۇ كېسەللىك بولۇشى مۇمكىن. بۇ دائىرىنىڭ شۇنچە چوڭ بولۇشىنىڭ سەۋەبى، دىسگرافىيە كۆپىنچە خاتا دىئاگنوز قويۇلىدۇ ياكى باشقا بىر كېسەللىك دەپ خاتا دىئاگنوز قويۇلىدۇ.

سىزدە دىسگرافىيە بارلىقىنى قانداق بىلىسىز؟ ئالامەتلىرى نېمە؟

دىسگرافىيە كېسىلىگە گىرىپتار بولغان كىشى يېزىش جەھەتتە ھەر خىل قىيىنچىلىقلارغا دۇچ كېلىشى مۇمكىن. ھەيران قالارلىقى شۇكى، ئۇلار يېزىشقا قارىغاندا ئاسان ۋە راۋان سۆزلىشى مۇمكىن. ئۇلار تۆۋەندىكىدەك مەسىلىلەرگە دۇچ كېلىشى مۇمكىن:

• ھەرپلەرنى شەكىللەندۈرەلمەسلىك ۋە/ياكى ئېنىق يازالماسلىق.
• خەت نۇسخىسىنىڭ چوڭلۇقى ۋە ئارىلىقى.
• ئىملا.
• ئىنچىكە ھەرىكەت ماسلىشىشى.
• يېزىش سۈرئىتى.
• گرامماتىكا.
• تەركىب.

دىسگرافىيەنىڭ ئۆزىنى كۆرسىتىشىنىڭ بەزى كونكرېت ئۇسۇللىرى تۆۋەندىكىچە:

• تۈز سىزىق بىلەن يېزىشتا قىينىلىش.
• يېزىقچىلىق قورالىنى (قەلەم، قەلەم) توغرا تۇتۇش ۋە كونترول قىلىشتا قىينىلىش.
• ھەرپلەرنى تەتۈر يېزىش (مەسىلەن، «b» نىڭ ئورنىغا «d» يېزىش).
• ھەرپلەرنىڭ قانداق شەكىللەنگەنلىكىنى ئېسىدە ساقلاشتا قىينىلىش.
• چوڭ ھەرپلەر ۋە كىچىك ھەرپلەرنى قەيەردە ئىشلىتىشنى چۈشەنمەيدۇ.
• جۈملىلەرنى توغرا گرامماتىكا ۋە تىنىش بەلگىلىرى بىلەن يېزىشتا قىينىلىش.
• جۈملىلەردىن سۆزلەرنى چۈشۈرۈپ قويۇش.
• جۈملىدىكى سۆزلەرنى خاتا تەرتىپكە سېلىش.
• پېئىل ۋە ئالماشلارنىڭ خاتا ئىشلىتىلىشى.

مۇھىم: بۇ ئالاھىدىلىكلەرنىڭ بىرى ياكى ئىككىسىنىڭ بولۇشى چوقۇم بىرەيلەننىڭ دىسگرافىيەگە گىرىپتار بولغانلىقىنى بىلدۈرمەيدۇ. قانداقلا بولمىسۇن، ئەگەر بالىڭىز يېشىغا ماس كېلىدىغان ئۇسۇلدا يېزىش ئۈچۈن لازىم بولغان ئاساسىي ماھارەتلەرنى ئۆگىنىشتە قىينىلىۋاتقان بولسا، ئۇلارنىڭ ئالاھىدە ياردەمگە ئېھتىياجلىق ياكى ئېھتىياجلىق ئەمەسلىكىنى تەكشۈرۈش ئۈچۈن ئۇلارنى سىناققا قاتناشتۇرۇش مۇھىم.

دىسگرافىيەنىڭ سەۋەبى نېمە؟

ئالىملار ۋە نېرۋا كېسەللىكلىرى دوختۇرلىرى ھازىرغىچە تەرەققىيات دىسگرافىيەسىنىڭ ئېنىق سەۋەبىنى بىلمەيدۇ. ئىلگىرى مۇھاكىمە قىلغىنىمىزدەك، يېزىش ئىنتايىن مۇرەككەپ بىر جەريان. ئۇ مېڭىمىزنىڭ نۇرغۇن قىسىملىرىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. قانداقلا بولمىسۇن، بۇ كېسەللىك ئائىلىلەردە كۆرۈلىدىغاندەك قىلغاچقا، ئۇلارنىڭ ئارىسىدا گېن باغلىنىشى باردەك قىلىدۇ.

سىزدە دىسگرافىيە بار-يوقلۇقىنى قانداق ئېنىق بىلىسىز؟

روھىي كېسەللىكلەرنىڭ دىئاگنوز قويۇش ۋە ستاتىستىكا قوللانمىسى، 5-نەشرى (DSM-5) دىسگرافىيەنى «ئالاھىدە ئۆگىنىش توسالغۇسى» تۈرىگە كىرگۈزگەن، ئەمما ئۇنى ئايرىم بىر كېسەللىك دەپ ئېنىقلىمىغان. ئۇ يەنە دىئاگنوز قويۇش ئۈچۈن كونكرېت ئۆلچەملەرنى بەرمىگەن. بۇ دىسگرافىيەنى دىئاگنوز قويۇشنى قىيىنلاشتۇرىدۇ، ئەمما مۇمكىن ئەمەس ئەمەس.

دىسلېكسىيەگە ئوخشاش، بالىڭىزنىڭ دىسگرافىيەسىنى باھالاشتا تۆۋەندىكىلەر ئەستايىدىل كۆزدە تۇتۇلىدۇ:

• بالىنىڭ ئۆگىنىشتىكى كۈچلۈك ۋە ئاجىز تەرەپلىرى.
• مائارىپ تارىخى.
• يېزىشنىڭ قىيىنلىقى.
• يېزىشنىڭ قىيىنچىلىقلىرى نېمە؟
• نىشانلىق تۈزىتىش ۋە قوللاش بالىنىڭ ھازىرقى مائارىپ سەۋىيەسىگە قانداق تەسىر كۆرسەتتى.

دوختۇرلار دىسگرافىيەگە داۋالاش دىئاگنوزى قويالايدۇ. بۇنىڭ ئۈچۈن تۆۋەندىكىدەك مۇتەخەسسىسلەر گۇرۇپپىسى تەلەپ قىلىنىشى مۇمكىن:

• كەسپىي تېراپېۋىتلار
• فىزىكىلىق داۋالاش دوختۇرلىرى
• نۇتۇق تېراپېۋىتلىرى
• نېرۋا پىسخىلوگلىرى

بالىڭىزنىڭ مەكتىپى دەسلەپكى ئارىلىشىش ياكى ئالاھىدە مائارىپ پروگراممىلىرىغا قاتنىشىش سالاھىيىتى ئۈچۈن ئوخشىمىغان ئۆلچەملەرنى قوللىنىشى مۇمكىن.

بالىنى قاچان دىسگرافىيە تەكشۈرۈشى كېرەك؟

ئادەتتە ئالدى بىلەن ئۆگىنىش پەرقىنى تەكشۈرۈش ئەڭ ياخشى. ئەگەر دىسگرافىيە بالدۇر دىئاگنوز قويۇلسا، بالىڭىز يېڭى يېزىش تېخنىكىلىرىنى تېخىمۇ تېز ئۆگىنىۋالىدۇ. دىسگرافىيەنىڭ بالىغا قانداق تەسىر كۆرسىتىشىگە ئاساسەن، بۇ كېسەللىكنىڭ ئالامەتلىرى 5 ياشتىن باشلاپ ياكى ھەتتا كىچىك ياشتىلا كۆرۈلىشى مۇمكىن.

مەكتەپتە يېزىقچىلىق مىقدارى ياشىمىز چوڭىيىشىغا ئەگىشىپ ئېشىپ بارغانلىقتىن، دىسگرافىيەنى ئىمكانقەدەر بالدۇر بايقاش مۇھىم. شۇنداقلا دىئاگنوز قويۇش ۋە ياردەم ئېلىش ھەرگىز كېچىكمەيدىغانلىقىنى ئېسىمىزدە تۇتۇشىمىز كېرەك.

بالىڭىزنىڭ مەكتىپى ئۆگىنىش ئىقتىدارىنىڭ ئاجىزلىقىنى كەسپىي مائارىپ پىسخولوگى تەرىپىدىن باھالاشنى تەۋسىيە قىلىشى مۇمكىن. مەكتەپ باشقۇرۇشىدىن ئالاقىلىشالايدىغان بىر كىشىنى تېپىشقا ياردەم سوراڭ.

دىسگرافىيەنى دىئاگنوز قويۇش ئۈچۈن قانداق تەكشۈرۈشلەر ئىشلىتىلىدۇ؟

دىسگرافىيەنى دىئاگنوز قويۇش ئۈچۈن ئالاھىدە داۋالاش تەكشۈرۈشى تەلەپ قىلىنمايدۇ، ھازىرمۇ شۇنداق تەكشۈرۈش ئۇسۇلى يوق. ئەكسىچە، دوختۇرلار بالىڭىزنىڭ يېزىش جەھەتتىكى قىيىنچىلىقلىرىنى تولۇق باھالاش ئاساسىدا دىئاگنوز قويىدۇ. مائارىپ مۇتەخەسسىسلىرى يەنە ئالاھىدە پروگراممىلارغا قاتنىشىش سالاھىيىتىنى بېكىتىش ئۈچۈن باھالاش ئېلىپ بارىدۇ.

دوختۇرلار دىئاگنوز قويۇش جەريانىدا تۆۋەندىكىدەك باھالاش ۋە تەكشۈرۈشلەرنى قوللىنىشى مۇمكىن:

• رەسمىي قول يازمىسىنى باھالاش: بۇ سىناقلار بالىڭىزنىڭ يېزىش سۈرئىتى ۋە ئېنىقلىقىنى ئۆلچەشكە ياردەم بېرىدۇ.
• بېئېرى كۆرۈش قۇۋۋىتىنى بىرلەشتۈرۈش تەرەققىيات سىنىقى (VMI): بۇ سىناق بالىنىڭ يېزىش ئۈچۈن زۆرۈر بولغان كۆرۈش (كۆرۈش) ۋە ھەرىكەت (بەدەن ھەرىكىتى) ماھارەتلىرىنى قانچىلىك دەرىجىدە بىرلەشتۈرەلەيدىغانلىقىنى باھالاشقا ياردەم بېرىدۇ.

بۇ سىناقلار دىسگرافىيەنىڭ بارلىق جەھەتلىرىنى باھالىمايدىغانلىقى ئۈچۈن، بالىڭىزنىڭ مائارىپ گۇرۇپپىسى دىسگرافىيەنى ئېنىقلاش ئۈچۈن كۆپىنچە قوشۇمچە ئۇسۇللارغا تايىنىدۇ. بالىڭىزنىڭ ئەھۋالى ۋە ئۆگىنىش پەرقىگە ئاساسەن، تېخىمۇ چوڭقۇر تەتقىقاتلار ئېلىپ بېرىلىشى مۇمكىن.

دىسگرافىيەنى قانداق باشقۇرۇش كېرەك؟

دىسگرافىيەنىڭ ئالامەتلىرى كەڭ دائىرىدە بولۇپ، ھەر بىر ئادەمگە ئوخشىمايدىغان تەسىر كۆرسىتىدۇ، شۇڭا دىسگرافىيەنى داۋالاش ئۇسۇلى ھەر بىر ئادەمگە ئوخشىمايدۇ.

ھازىر دىسگرافىيەنى داۋالايدىغان ھېچقانداق دورا يوق. ئەكسىچە، مائارىپ ئارقىلىق يېڭى ۋە ئۈنۈملۈك يېزىش ئۇسۇللىرىنى ئۆگىتىشكە بولىدۇ.

ئادەتتە، مائارىپ ئارىلىشىشلىرىنى تۆۋەندىكى دەرىجىلەرگە ئايرىشقا بولىدۇ:

• تۇرالغۇ: بۇ، بالىڭىزنىڭ ئوقۇتۇش مەزمۇنىنى ئۆزگەرتمەي تۇرۇپ ئاساسلىق ئوقۇتۇش پروگراممىسىغا كىرىشىگە يول قويىدىغان مۇلازىمەت. ئاددىي قىلىپ ئېيتقاندا، ئۇ ئوقۇتۇش پروگراممىسىنى ئۆزگەرتمەي تۇرۇپ بالىڭىزنىڭ ئۆگىنىشىگە ياردەم بېرىدىغان قوللاش سىستېمىسى بىلەن تەمىنلەشنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. مەسىلەن، بالىڭىزغا يېزىش ئۈچۈن كۆپرەك ۋاقىت بېرىش ياكى يېزىشنىڭ ئورنىغا كومپيۇتېر ئىشلىتىش قاتارلىقلار.
• ئۆزگەرتىش: بالىڭىزنىڭ مەكتىپى بالىنىڭ نىشان ۋە ۋەزىپىلىرىگە ماسلىشىدۇ ھەمدە دىسگرافىيەنىڭ تەسىرىنى ئازايتىش ئۈچۈن مۇلازىمەت بىلەن تەمىنلەيدۇ. مەسىلەن، بالىڭىزنىڭ سىناقلاردا يازما جاۋابلارنىڭ ئورنىغا ئېغىزچە سوئاللارغا جاۋاب بېرىشىگە يول قويۇش.
• تۈزىتىش: بالىڭىزنىڭ مەكتىپى ئۇلارنىڭ دىسگرافىيەسىنىڭ ئېغىرلىقىنى ئازايتىش ئۈچۈن ئالاھىدە تەدبىرلەرنى تەمىنلەيدۇ. بۇ ئۇلارنىڭ يېزىش ماھارىتىنى ئۆستۈرۈش ئۈچۈن ئالاھىدە مەشىق ۋە پائالىيەتلەرنى ئىشلىتىشنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.

بالىڭىزنىڭ تېگىشلىك مائارىپقا ئېرىشىشىگە كاپالەتلىك قىلىش ئۈچۈن، بالىڭىزنىڭ مەنپەئىتىنى قوغداش ۋە مەكتەپ بىلەن بىرلىكتە ئىشلەش ناھايىتى مۇھىم.

دىسگرافىيەنىڭ ئالدىنى ئالغىلى بولامدۇ؟

ئەپسۇس، دىسگرافىيەنىڭ ئالدىنى ئالغىلى بولمايدۇ. قانداقلا بولمىسۇن، ئۇنى باشقا يېزىقچىلىق ئۇسۇللىرىنى تېپىش ئارقىلىق كونترول قىلغىلى بولىدۇ.

بالىڭىزدا دىسگرافىيەنىڭ دەسلەپكى ئالامەتلىرى كۆرۈلسە، بالىڭىزنىڭ دوختۇرى بىلەن سۆزلەشۈڭ. ئەگەر بالىڭىزدا دىسگرافىيە دەپ دىئاگنوز قويۇلسا، مەكتەپ بىلەن بىرلىكتە شەخسىي مائارىپ پىلانى (IEP) تۈزۈپ چىقىڭ.

دىسگرافىيەنىڭ كەلگۈسى قانداق؟

ئەگەر دىسگرافىيە دىئاگنوز قويۇلمىسا، بالىلارنىڭ مەكتەپتە مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشى قىيىن بولۇشى مۇمكىن. يېزىقچىلىق ئومۇمىي ئوقۇش نەتىجىسى بىلەن مۇناسىۋەتلىك مۇھىم ئوقۇش ماھارىتى.

يېزىشتا قىينىلىۋاتقان بالىلارغا كۆپىنچە ئۆگىنىش ئىقتىدارى ئاجىز دەپ قارىلىشنىڭ ئورنىغا «قالايمىقان» ياكى «يالقاۋ» دەپ قارىلىدۇ. نەتىجىدە، دىسگرافىيەگە گىرىپتار بولغان بالا ئۆزىگە بولغان ئىشەنچ مەسىلىسىگە دۇچ كېلىشى ۋە ئۆزىنىڭ ئەقىللىق ئەمەسلىكىنى ھېس قىلىشى مۇمكىن. يېقىنلىرى ۋە ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ئاكتىپ قوللىشى بالىنىڭ بۇ توسالغۇلارنى يېڭىشىگە ياردەم بېرەلەيدۇ.

دىسگرافىيە بىلەن ياشاشنىڭ مەنىسى نېمە؟

دىسگرافىيەگە گىرىپتار بولۇش پەقەت يېزىشتا قىينىلىۋاتقانلىقىڭىزنىلا بىلدۈرمەيدۇ، بەلكى سىزنىڭ ... نى بىلدۈرىدۇ.بۇ سىزنىڭ قابىلىيەتسىز ياكى تەنبەل ئىكەنلىكىڭىز ئەمەس. ئۆگىنىشتە مۇۋەپپەقىيەت قازىنىش ۋە ئۆزىڭىزگە بولغان ئىشەنچىڭىزنى ساقلاپ قېلىش ئۈچۈن، دىسگرافىيەنى باشقۇرۇشنىڭ يوللىرىنى تېپىش مۇھىم. دىسگرافىيەنىڭ ئەقىل-پاراسەتنىڭ كەمچىللىكىنى كۆرسەتمەيدىغانلىقىنى چۈشىنىڭ.

دىسگرافىيە كېسىلىگە گىرىپتار بولغان بالىغا قانداق ياردەم بېرىش كېرەك؟

بالىڭىزنىڭ مەنپەئىتىنى قوغداڭ. سىز ۋە بالىڭىزنىڭ مەكتىپى بىرلىكتە شەخسىي مائارىپ پىلانى (IEP) تۈزۈشكە تىرىشسىڭىز بولىدۇ. بۇ ھۆججەتتە مەكتەپتىكى بالىڭىزغا خاسلاشتۇرۇلغان تەلەپلەر ۋە دەرس پىلانلىرى بايان قىلىنغان.

شۇنداقلا، سىز ئۆيدە بالىڭىزنىڭ يېزىش ماھارىتىنى ئۆستۈرۈشكە ياردەم بېرەلەيسىز.

• قەلەم تۇتقۇچ قاتارلىق يېزىشنى ئاسانلاشتۇرىدىغان ئۈسكۈنىلەرنى ئىشلىتىپ بېقىڭ.
• قولدا يېزىشقا ياردەم بېرىدىغان ئەپلەر ياكى يۇمشاق دېتاللارنى ئىزدەڭ.
• يېزىقچىلىق تاپشۇرۇقلىرىغا ياردەم بېرىش ئۈچۈن گرافىك تەشكىللىگۈچىلەرنى ئىشلىتىڭ.

ئەگەر سىز ياكى بالىڭىزنىڭ ئوقۇتقۇچىسى بالىڭىزنىڭ دىسگرافىيە قاتارلىق ئۆگىنىش ئىقتىدارىنىڭ ئاجىزلىقىدىن گۇمانلانسىڭىز، ياردەم ئالالايسىز. دىسگرافىيە بىر خىل نېرۋا سىستېمىسى كېسىلى بولۇپ، ئۇنى داۋالاشقا بولىدۇ. بالىڭىزنىڭ يېزىقچىلىق ماھارىتىنى ياخشىلاش ئۈچۈن، بالىڭىزنىڭ دوختۇرى، ئوقۇتقۇچىسى ياكى مەكتەپ باشقۇرغۇچىسى بىلەن سۆزلەشۈڭ.

ئېسىمىزدە تۇتۇشىمىز كېرەك بولغان ئەڭ مۇھىم نەرسىلەر (ئۆيگە ئېلىپ كېتىش ئۇچۇرى)

• دىسگرافىيە ھەقىقىي ئەھۋال بولۇپ، زېرىكىش ياكى قىزىقىشنىڭ يوقلۇقى ئەمەس. بۇ بالىنىڭ قەستەن يېزىشنى ياقتۇرماسلىقى ئەمەس، بەلكى بۇ ئۇلار ئۈچۈن ھەقىقىي بىر خىرىس.
• بالدۇر بايقاش ۋە ياردەم بېرىش ناھايىتى مۇھىم. بالا قانچە بالدۇر ئېھتىياجلىق بولغان ياردەمگە ئېرىشسە، شۇنچە ياخشى ئۆگىنەلەيدۇ.
• بۇ بالىنىڭ ئەقىل-پاراسىتى بىلەن مۇناسىۋەتسىز. دىسگرافىيەلىك بالىلار ناھايىتى ئەقىللىق بولۇشى مۇمكىن. ئۇلار پەقەت يېزىشتا قىينىلىدۇ.
• بالىڭىز سىزنىڭ مۇھەببىتىڭىز، قوللىشىڭىز ۋە چۈشىنىشىڭىزگە موھتاج. ئۇلارنى رىغبەتلەندۈرۈش ۋە ئۇلارنىڭ تىرىشچانلىقىنى قەدىرلەش ئۇلارنىڭ ئۆزىگە بولغان ئىشەنچىسىنى ئاشۇرۇشتا زور رول ئوينايدۇ.
• كەسپىي ياردەم ئىزدەڭ. بالىڭىزغا ماس كېلىدىغان ئۇسۇللار ۋە مەشىقلەرنى كەسپىي داۋالاش مۇتەخەسسىسلىرى ۋە مائارىپ مۇتەخەسسىسلىرى قاتارلىق كىشىلەردىن ئۆگىنىۋالسىڭىز بولىدۇ.
• مەكتەپ بىلەن زىچ ھەمكارلىشىڭ. بالىغا مەكتەپتە «IEP» ئارقىلىق زۆرۈر بولغان ئەسلىھەلەر ۋە قوللاش بىلەن تەمىنلەڭ.

دىسگرافىيە بىر خىل قىيىن كېسەللىك بولسىمۇ، توغرا قوللاش ۋە ئۇسۇللار بىلەن، بالىنىڭ كەلگۈسى مۇۋەپپەقىيەتلىك بولالايدۇ. ئەڭ مۇھىمى، بالىنىڭ سىزنىڭ ئۇلار ئۈچۈن يېنىڭىزدا ئىكەنلىكىڭىزنى ھېس قىلىشى.

دىسگرافىيە ، يېزىشتا قىيىنچىلىق، ئۆگىنىشتىكى توسالغۇلار، بالىلارنىڭ مائارىپى، نېرۋا تەرەققىياتى، قول يازمىسى، مائارىپ ياردىمى