¿Reñandu piko raʼe ne memby oñehaʼãmbaiteha olee hag̃ua peteĩ lívro, okañy umi létrape térã ofaltaha umi palávra? Térã piko reñandu ha’ekuéra ipy’ajueterei ha ipy’aguapy’ỹva, ndaikatúiva oñecentra ? Tuvakuéra ombojoavy jepi ko’ã mokõi mba’asy, TDAH ha Dislexia. Jepémo sapy’ánte ha’ete ojoguáva ko’ã mokõi mba’asy, ko’ãva ha’e mokõi mba’asy iñambuéva ojoajúva apytu’ũ rembiapo rehe. Péro oĩ tapicha ikatúva oreko mokõive koʼã mbaʼasy al mismo tiémpo. Upévare ñañe’ẽmi ko árape precisamente ha simplemente ko mba’ére ha jadesenredo ko confusión.
Mba’épa ojoaju TDAH ha Dislexia apytépe.
Ñamombe’u porãsérõ, Dislexia ha’e peteĩ discapacidad de aprendizaje. Oityvyrove mba’éichapa ikatu oñentende ñe’ẽ ojehaíva ha oñeñe’ẽva. Péva he’ise hasyha jahechakuaa hag̃ua taikuéra, ñamoñe’ẽ hag̃ua ñe’ẽ ha ñantende hag̃ua mba’épa he’ise.
Ambue hendáicha, TDAH (Trastorno de Déficit de Atención/Hiperactividad) ha’e peteĩ mba’asy ojehechaukáva peteĩ térã hetave ko’ã mba’asy rupive: hasy ñamantene haĝua atención, hiperactividad ha dificultad ocontrola haĝua impulsividad.
Jepe ko’ã mokõi idiferente, oĩ peteĩ conexión sorprendente ijapytepekuéra. Eñeimahinamína, regueraha ramo 10 tapicha orekóva Dislexia, 3 rupi oguerekóta avei TDAH . Avei, peteĩ tapicha orekóva TDAH oguereko seis veces rupi oreko peteĩ discapacidad de aprendizaje Dislexia-icha pe tapicha promedio-gui.
Péro upéva ndeʼiséi pe dislexia ojapoha TDAH, ni ndeʼiséi pe TDAH ojapoha dislexia. Ko’ãva ndojapói ojupe.
Mokõive ko’ã condición oreko heta característica común ha factor de riesgo.
Umi característica común ha umi factor de riesgo
- Herencia: Mokõive condición ikatu oñemotenonde familia-pe. Haimete la mitad umi tapicha orekóva TDAH oreko peteĩ ifamilia orekóva avei pe mbaʼasy. Dislexia oguereko avei peteĩ vínculo genético ojoguáva 30% rupi umi kásope.
- Mba’e ojehechaukáva apytu’ũme: Umi tapicha orekóva TDAH ha Dislexia apytu’ũ estructura ha química iñambue’imi umi tapicha ndorekóivagui ko mba’asy. Por ehémplo, ikatu oĩ párte ñane apytuʼũme saʼive ombaʼapóva umi mitã orekóvape TDAH. Avei, ñane apytu’ũme oĩ mensajero químico ogueraháva marandu, ñahenói chupekuéra (neurotransmisor) . Ko’ãva ikatu omba’apo iñambue’imi umi tapicha orekóva TDAH-pe. Remañáramo umi hénte orekóva dislexia apytuʼũ raʼanga rehe, rehechakuaa pe apytuʼũ akatúape saʼive ombaʼapoha.
- Ambue mba’e ikatúva ojehu:Pe exposición sy opitáva térã alcohol-pe imembykuña aja, ha avei peso michĩva nacimiento-pe, ombohetave riesgo mokõive mba’asy rehegua. Ojehecháramo umi mbaʼe vai haʼéva plomo ikatu ojapo TDAH, péro ndoguerekói peteĩchagua efecto dislexia rehe. Dislexia ikatu avei ojehu apytu’ũ oñembyaígui, por ehémplo accidente cerebrovascular.
Mba’asy: Mba’épa añetehápe ojogua ha ojoavy.
Naentéroi orekóva TDAH térã Dislexia oreko peteĩchagua síntoma . Mayma tapicha iñambue. Péro oĩ sapyʼánte umi síntoma mokõive mbaʼasýgui ikatu ojogua. Jahechamína ko cuadro jaikuaa porã hagua ko joavy.
| Síntoma rehegua | Mba’éichapa ojehecha Dislexia | Mba’éichapa ojehecha TDAH |
|---|---|---|
| Hasy omoñe’ẽ haguã | Heta tiémpo ningo jahechakuaa ha ñahenduka hag̃ua umi tai oĩva umi palávrape. Ñe’ẽ ikatu oñembohéra vai. Techapyrã, ‘bat’ ikatu oñembohéra ‘tab’ ramo. | Ikatu mbeguekatu ojelee pyaʼe, péro umi palávra ojelee jepi hekopete. Ha katu noñatendéi rupi ikatu ojeheja rei coma, puntuación ha ñe’ẽ paha peteĩ ñe’ẽjoajúpe. Ikatu nderesarái moõpa relee. |
| Hasy jehai | Hasy ningo jahai porã hag̃ua. Hasy ningo recorregi hag̃ua pe rehaíva. Hasy jahai hagua ñe’ẽjoaju ojoajúva ha jaipuru porã ñe’ẽtekuaa. | Pe desafío tuichavéva ha’e pemohenda umi idea pene akãme ha pehai. Hasy jajuhu haguã javy umi mba'e rehaívape. Ikatu hasy mokõivévape g̃uarã pehai porã hag̃ua. |
| Tesarái rehegua | Umi mba’e ojehechavéva ñanderesarái ha’e umi tenda. Ikatu repronunsia vai peteĩ persóna réra. Ikatu rembojoavy ñe’ẽ ipu peteĩchagua (e.g. ‘cocina’ ha ‘pollo’). | Pe tesarái ikatu oafekta pende rekove ára ha ára. Por ehémplo, ikatu nderesarái peteĩ cita iñimportántevagui, ndaikatúi retopa nde llave térã nde pláta, térã nanemanduʼái umi mbaʼe oikóvare nemitã guive. |
| Umi problema de atención rehegua | Relee hag̃ua tekotevẽgui heta eñehaʼã ne akãme, reñeñandu kaneʼõiterei sapyʼami rire. Upe kaneʼõ rupi hasy japyta hag̃ua ñañekonsentra. | Peteĩ síntoma ojehechavéva ha’e pe pérdida de enfoque. Pe apytu’ũ ojedistrae opa mba’e michĩva ijerére. Ko’ýte jajapóramo tembiapo aburrido, oje’e jeýva térã ñahendu jave peteĩ tapicha oñe’ẽva, pe enfoque okañymbaite. |
Pe diferencia principal mokõivéva apytépe ha’e peteĩ condición TDAH ndojejokóiva ikatuha o’afectá heta mba’e nde rekovépe. Ikatu omoheñói heta provléma, por ehémplo ndaikatúiramo ñamohuʼã umi tembiapo itiempoitépe ñanembaʼapohápe, pyʼỹinte jajoaju ñane família ha jahayhúvandi, hasy ñamaneha hag̃ua pláta ha hasy ñakumpli hag̃ua umi rresponsavilida káda día. Dislexia impacto oñembotyve umi tembiapo académica ha ñe’ẽme.
Mba’éichapa ikatu jahupyty pytyvõ ha pytyvõ?
Oiméramo repensa nde, ne memby térã peteĩ reikuaáva orekoha koʼã síntoma, ani rekyhyje . Pe iñimportantevéva ha’e jahecha peteĩ médico (pohanohára) ikatupyrývape jajerure haĝua consejo, jaadivina rangue.
Pe pohanohára ojapóta umi prueba oñeikotevẽva ha oñe’ẽta nendive ohechakuaa haĝua mávapa ko’ã mokõi mba’asy apytégui añetehápe reguereko, térã reguerekópa mokõivéva. Pe autodiagnostico omoheñóita hetave confusión.
Peguerekóramo TDAH térã Dislexia nde’iséi peẽ térã pene memby ofaltaha iñarandu, ipererĩ térã peinteresaha. Haʼe peteĩ diferénsia michĩmínte pe apytuʼũ oprocesaháicha umi informasión. Oĩramo pytyvõ ha estrategia hekopete, ko’ã tapicha ikatu avei ombohovái porã tekove.
Oiméramo nde peteĩ kakuaáva ombaʼapóva ha koʼã situasión ojoko nde traváho, ikatu reñeʼẽ ne patrón ndive upévare ha rehupyty algúna akomodasión tekotevẽramo. Por ehémplo, jajerure peteĩ tiémpo extra michĩmi ñamohuʼã hag̃ua peteĩ tembiapo. Oiméramo nde mitã, ikatu reñe’ẽ ne mbo’ehára mbo’ehaópegua ndive ko mba’ére ha rehupyty pytyvõ ifacilve haguã ne memby rekombo’e. Ñanemanduʼákena jajeruréramo pytyvõ ndahaʼeiha peteĩ señál ohechaukáva ñanekangyha.
Marandu ojegueraha haguã ógape
- AD HD ha Dislexia ha’e mokõi mba’asy iñambuéva, ha katu sapy’ánte ikatu oiko oñondive.
- Jepémo mokõivéva mba’asy (e.g., hasy omoñe’ẽ haĝua) ikatu ha’ete ojoguáva, pe mba’e omoñepyrũva upe mba’asy iñambue.
- Orekóvo ko'ã condición ndaha'éi falta de inteligencia ni interés. Haʼe ningo peteĩ kámbio añónte ñane apytuʼũ rembiapo.
- Oiméramo nde térã ne memby oreko duda ko mbaʼére, iñimportanteterei reho peteĩ doktórpe reikuaa hag̃ua peteĩ diagnóstico ha orientación hendaitépe, readivina rangue.
- Ojekuaa ha oñepytyvõ porãramo, umi tapicha orekóva TDAH térã Dislexia ikatu oiko tekove osẽ porãva ha omoañetéva.
💬 Comments (0)
Ndojejapói gueteri mba'eveichagua comentario. Emoĩ nde comentario ko'ápe primera vez.
Emoĩ nde comentario