¿Normálpa ne memby reko vai? Térãpa haʼe pe TDAH? (Trastorno de Hiperactividad de Déficit de Atención) Ñe’ẽpoty ha ñe’ẽpoty ñemohenda.

Mitã michĩva ndaha’éi excepción. Oñeha’ãmbaite ojejeruréramo chupekuéra oguapy haĝua peteĩ apykápe, oñani ojejeruréramo chupekuéra oho haĝua ha oñepyrũ oñembosarái umi juguete rehe reñeha’ãvo remoĩ mombyry. Koʼãva ningo umi mbaʼe normáliterei. Ha katu sapy’ánte ko’ã teko ndaha’éi mba’evai normal añónte, ikatu ha’e peteĩ síntoma peteĩ mba’asy hérava trastorno de hiperactividad déficit de atención rehegua, térã opavave jaikuaaháicha, TDAH ( trastorno de hiperactividad déficit de atención ) . Upéicharõ, mbaʼéichapa jaikuaa mbaʼéichapa idiferénte koʼã mokõi? Ñamañávo nde ra’y nivel de travesura ha habilidad orekóva omantene haĝua atención, ikatu ñantende kóva ha’épa comportamiento normal pe mitã edad-pe ĝuarã térã peteĩ condición oikotevẽva apoyo especial.

Oĩ mbohapyichagua TDAH tenondegua.

Ñamombe’u porãsérõ, ikatu ñamboja’o mitãnguéra orekóva TDAH mbohapy categoría principal-pe.

• Hiperactivo /Impulsivo: Umi mba’asy tenondegua ha’e oñembopy’ajueterei ha ndaikatúi ojejoko umi impulso.
• Inatentivo : Pe síntoma principal ha’e ndaikatuiha ñañecentra.
• Ñembojoaju: Ojehecha oñondive umi mba e ojehechaukáva mokõiveichagua oñemombe úva yvateve.

Ko ága ñañe ëmi petettet ko aichagua rehe.

Hiperactividad térã hiperactividad rehegua

Hasy mitã michĩvape opyta haguã peteĩ hendápe. Ha'ekuéra oikuaasetereíma ko mundo rehe. Péro ne memby akóinte oñembopyʼaju, oñani ha otyryry peteĩ manera ndojoajúiva moõpa oĩ térã pe ojapóvare, ikatu upéva ohechauka hiperactividad.

Mitã hiperactivo reko: 1.1.

• Oga ryepýpe jepe osapukái, oñani ha oñembosarái.
• Ijetuʼueterei ningo jaguapy peteĩ hendápe, por ehémplo jakaru térã jastudia jave.
• Oñembotavy meme hikuái ipo ha ipy reheve, ojapo tyapu ikuãme ha ojere jey jey.
• Omýi pyaʼeterei rupi, heta vése ojotopa umi mbaʼe ha tapicháre.
• Oñembosarái jave, reñembosarái jepi pya’e ha asy’imi.
• Akóinte oñe’ẽ. Ombohováivo umi porandu oñemohu’ã mboyve, ointerrumpi ambue tapichápe oñe’ẽ jave.
• Pya’e chepochy umi mba’e michĩvare.

Jepémo mitã michĩva (adolescente) ikatu oguapy peteĩ hendápe sapy’ami, oguerekóramo TDAH, oñeha’ãta oguapy haĝua peteĩ apykápe, térã oñeha’ãta ojapo peteĩ mba’e ipópe.

Déficit de atención rehegua ( .Mba'épa umi mba'e ohechaukáva noñatendéiva ?

Mitã michĩvéva ningo mbykyve oñatende umi kakuaávagui. Péva ningo normal. Itujavévo ohóvo hikuái, ko kapasida mbeguekatúpe oñembohetave. Péro ne memby oguerekóramo peteĩ provléma oñatende hag̃ua, ikatu rehechakuaa koʼãichagua síntoma:

• Pe mbaʼe michĩvéva jepe ikatu ndedistrae.
• Reñepyrũ rire peteĩ mbaʼe, pyaʼe voi reñembotavy chugui.
• Hasy eterei ningo reñongatu hag̃ua ne mbaʼe ha lívrokuéra.
• Ajapura rupi, heta vése ajavy michĩmi.
• Pyʼỹinte operde hikuái ikosakuéra ha hesarái moõpa omoĩ.
• Haʼetéramo jepe ohendúva hikuái oñeʼẽ jave, nohendúi añetehápe.
• Nomohu’ãi tarea térã tembiapo michĩva.

Teko impulsivo ha control de impulso vai

Mitãnguéra ojejokokuaa pyaʼe orekópe 5 ha 6. Ijetuʼúramo ne membýpe okontrola hag̃ua umi mbaʼe oipotavaʼekue, ikatu oiko:

• Ojapóvo mba'e iñextraño ohupyty haguã ambue tapicha atención.
• Hasy jasegi haguã umi regla.
• Ikatu ha’e agresivo’imi.
• Haʼekuéra oñeñandu vaieterei ha oñeñandu vai ojavýramo térã oĩramo otakýva hesekuéra.
• Haʼekuéra nontendéi mbaʼéichapa iñeʼẽ térã hembiapokuéra oafekta hapichakuérape.

Araka’épa ahechava’erã pohanohárape?

Oiméramo sapyʼánte ne memby opyta peteĩ lugárpe, oñatende ha okontrola umi mbaʼe oipotavaʼekue, upéva ikatu hína normál upe edape g̃uarã. Ha katu ko’ã mba’e ha’éramo peteĩ problema opa ára —ogapýpe, mbo’ehaópe, angirũnguéra ndive, oparupiete— ikatu ha’e TDAH. TDAH ha’e peteĩ mba’asy ojehechavéva. Péro oĩ avei ótro provléma de salúd ikatúva ogueru síntoma ojoguáva upévape.

• Ohendu’ỹva
• Discapacidad de aprendizaje rehegua
• Jepy’apy térã Depresión
• Apañuãi oke rehegua (e.g., apnea oke rehegua térã ndokeporãi) .

Mba'éichapa ikatu jaikuaa reguerekópa TDAH? (Kuaara'ã)

Ndaipóri peteĩ prueba de sangre ni escaneo ikatúva heʼi ndéve katuete reguerekópa TDAH. Pohanohára ojapóta peteî evaluación hekoitépe. 1. Examen físico: Ojehecháta mitãme umi mba'e ha'eháicha ohecha ha ohendúva, ha ohekáta ambue mba'e hete rehegua ko'ã mba'asy rehegua. 2. Ñe’ẽpoty ryru.Marandu ñembyaty: Pohanohára oñe’ẽta ndéve ha ne memby mbo’ehára ndive. Ha’e ohesa’ỹijóta ne memby registro mbo’ehaópe ha registro de salud. 3. Escala de calificación: Ojejapo peteĩ ta’anga hesakãva ne memby reko rehegua umi cuestionario (escala de calificación) rupive omyenyhẽva tuvakuéra ha mbo’ehára. Opa koʼã mbaʼe oñemoĩ riremínte pe doktór og̃uahẽ peteĩ konklusiónpe oguerekópa térã nahániri pe mitã TDAH.

Mba’épa umi tratamiento.

Pe tratamiento ojejapo jepi peteĩ combinación terapia conductual ha pohã .

Tekopy tee ojehechakuaa’ỹva rehegua

Mitãnguéra ndohupytýiva 6 ary, oñemboheko tuvakuérape ohupyty haguã capacitación tuvakuérape gestión de comportamiento ome'ê mboyve pohã. Peteĩ terapeuta omboʼe tuvakuérape mbaʼéichapa ikatu oipytyvõ imemby okambia hag̃ua ikonducta, mbaʼéichapa osegi vaʼerã okorrehi ha mbaʼéichapa ikatu omokyreʼỹ chupekuéra.

Pohãnguéra

Mitã tuichavévape g̃uarã, pe terapia conductual oñembojoaju jepi pohã ndive. Ko’ãva ha’e umi mokõi tipo principal.

• Umi mba’e omokyre’ỹva: Ko’ãva ha’e umi ojepuruvéva. Ombohetave hikuái apytu’ũ atención ha químico motivacional dopamina, pya’e ocontroláva síntoma. Techapyrã ha'e metilfenidato ha anfetamina . Ha katu ikatu ojapo umi efecto secundario ha’éva pérdida de apetito ha insomnio. Tuicha mba’e reiporu ko’ã pohã nde pohanohára he’iháicha ha dosis hekopeteguápe añoite.

• No Estimulante: Ko’ãva ojepuru umi estimulante nomba’apóiramo. Techapyrã ha’e Atomoxetina ha Guanfacina. Koʼãva ipukuvemi ombaʼapo hag̃ua, péro umi efecto orekóva ikatu ipuku 24 óra rupi.

¿Mbaʼépa ikatu jajapo avei tuvakuéra?

• Ejesareko umi mba’e hesãiva rehe: Mitãnguéra orekóva TDAH oguerohory ojearriesga. Remokangy rangue chupekuéra, emboʼe chupekuéra mbaʼéichapa idiferénte umi riesgo iporãva ha ivaíva. Por ehémplo, iporã ñañembokatupyry peteĩ kláse de artes marciales rrégla heʼiháicha, péro ivaieterei ñañorairõ ñande rapichakuérandi eskuélape.
• Eipytyvõ chupekuéra toñemoirũ hag̃ua: Koʼã mitã ikatu ijetuʼu oreko hag̃ua iñamígo, pórke ikatu nontendéi umi señal social. Upévare emoheñói oportunida chupekuéra g̃uarã oñemongeta hag̃ua iñirũnguéra ndive. Ojapo jave hikuái, eiporavo tembiapo mbykymi orekóva regla hesakãva.
• Elimitá pe tiémpo lívre: Amáske peteĩ mitã hembiapo hetavévo, saʼive ojapo umi mbaʼe vai. Jahasáramo hetaiterei tiémpo jahecha hag̃ua téle ha jahuga hag̃ua komputadórape ikatu ombohetave umi síntoma TDAH rehegua .
• Omomba’e ha omokyre’ỹ umi victoria michĩva:Emeʼẽ ne membýpe umi méta michĩ ha ikatúva ojehupyty. Techapyrã, ere rangue: “Ahupytyse peteĩ A térã B pe boleta de informe-pe”, eme’ẽ chupekuéra peteĩ meta michĩva ha’eháicha: “Ñamohu’ã ñande tarea ko árape”. Pemomba’eguasu chupekuéra ojapo jave.
• Ejapo peteĩ plan iporãva: Emba’apo nde pohanohára ndive rejapo haĝua peteĩ plan de tratamiento oĩporãva ne membýpe ĝuarã. Upe plan oguerekova’erã pohã, terapia ha pene mborayhu ha kyre’ỹ.