¿Reñeʼẽ pyaʼeve piko avei reimoʼãvagui? Ikatu péva ha’e sarambi!

¿Rehechakuaápa sapyʼánte ne ñeʼẽ osẽ pyaʼeveha reimoʼãvagui? Térãpa ijetuʼu ndéve umi hénte ontende hag̃ua la eréva? Ikatu ne amigo ha ne familiakuéra he’i jepi umi mba’e ha’etéva: “Eñe’ẽ mbeguekatu” térã “Ere jey upéva”. Oiméramo péva ha’e común ndéve ĝuarã, upéicharõ ko tema ñañe’ẽtava ko árape iñimportantetereíta ndéve ĝuarã. Jahechamína mbaʼépa ikatu hína upéva káusare.

Mba’épa ko sarambi? Ñantende porãkena upéva.

Ñembosaraipa ha'e peteĩichagua mba'asy ñe'ẽ rehegua oityvyróva ñe'ẽ porã . Médicamente, ha’e peteĩ Trastorno de Fluencia. Ojogua pe tartamudeo-pe, ha katu iñambue’imi. Peteĩ persóna orekóva sarambi pyaʼeterei oñeʼẽ jepi . Ha’ete ku oñembojehe’áva umi ñe’ẽ ha osyry peteĩ flujo continuo-pe. Oñeñe’ẽvo péicha pya’e, sapy’ánte ojeheja rei umi ñe’ẽ pehẽngue, he’iséva, sílaba, térã ikatu osẽ mokõi térã mbohapy ñe’ẽ ojejokóramoguáicha oñondive.

Epensamína rejapoha peteĩ diskúrso ha sapyʼaitépe repyta upe mbytépe peteĩ púnto natekotevẽivape. Péva ikatu ha’ete confusoitereíva pe ohendúvape. Oñandu hikuái nde ñe'ẽ oñembyai "pedazo"-pe ha osẽva moõguivénte.

Ambue provléma oĩva ko mbaʼére haʼe pe diskursánte oñanduramo jepe hesakã porãha pe heʼíva, umi ohendúva ndaikatúi ontende . Ndaikatúi añetehápe ontende pe ereva. Upévare ikatu akóinte rejerure umi mba'e ha'eháicha "Ere jey" ha "Eha'arõmi". Péva ikatu añetehápe ñanemoñeñandu vai, ¿ajépa?

Mba’éichapa ojehecha jepi ko mba’asy oñembohéra sarambi.

Umi experto médico oestima 1,1% ha 1,2% mitãnguéra edad escolar ikatúva oreko ko condición. Avei, peteĩ tercio rupi umi oñeʼẽvagui ohechauka avei algún grado de sarambi.

Ko mba'asy ojehechave mitãkuimba'épe mitãkuña'ígui . Umi doktór odiagnostika jepi orekópe 8 áño rupi, pórke upérõ peteĩ mitã oñeʼẽ ikomplikado ha ohechauka hag̃ua umi señál de iñeʼẽrendu.

Mba’épa umi mba’asy ohechaukáva sarambikuépe. Jaikuaa porãkena.

Peteĩ característica clave clattering rehegua ha’e oñeñe’ẽ pya’eterei ha ojeporu `ñe’ẽ relleno` natekotevẽiva "um..." "ah..."-icha opa ára. Añetehápe, enterovéva jaipuru peteĩ térã mokõi palávra peichagua ñañeʼẽ jave. Ha'e normal. Péro peteĩ persóna orekóvape g̃uarã clattering, kóva haʼe peteĩ mbaʼe oikóva tapiaite. Upéva ningo hasyeterei ótrope ontende hag̃ua la heʼíva.

Ko’ápe oĩ umi mba’asy ojehechavéva oñemboty rehegua:

• Ñe’ẽ pya’eterei: Pe síntoma principal ha’e reñe’ẽ pya’eterei ha ambue tapicha ndaikatúi ontende pe ereva. Pe ritmo nde ñe'ẽ rehegua ikatu ha'ete irregular, "opytu'u ha ojokóva" umi ohendúvape.
• Ñe’ẽ ha ñe’ẽjoaju pehẽngue ñamokõ térã ñamoĩ oñondive:Ojehekýivo tai pehẽngue ñe'ẽ pukukuegui (techapyrã: "Kamikation" "Ñe'ẽmondo" rangue) térã oñembojoaju heta ñe'ẽ ha oñeikytĩ umi pehẽngue (techapyrã: "Mayannona" "Ahase" rangue).
• Japytávo umi punto ñaha’arõ’ỹvape peteĩ ñe’ẽjoaju mbytépe: Ikatu jaheja ñañe’ẽ umi punto ñaha’arõ’ỹvape ñe’ẽjoajúpe. Techapyrã, "Ahase ahecha peteĩ película [pausa]".
• Py’ỹi ojepuru `ñe’ẽ omyenyhẽva`: Ojepuru jepi ñe’ẽ ha’eháicha "um", "ah", "reikuaa", hamba'e, omoapañuãi ñemongeta rape porã.
• "Patrones de laberinto" ñe'ẽme: Rejupíramo peteĩ temagui ambuépe reñe'ẽ aja, hasy pe ohendúvape oikuaa haguã mba'épa ere hekopete. Techapyrã, "Amohu'ãse ko'ã mba'e — ndajaposéi porandu. Che informe oime tarde última vez. Naentregái ramo a tiempo, aike apañuãime". Ikatu ere jey jey peteĩ mbaʼénte.
• Omoambuévo pe oje'éva mbytépe: Techapyrã: "Aipota... Ikatúpa... ahasa nendive asaje?"

Kóva ári, ikatu oĩ ambue mba’asy:

• Kuatiahaipyre analfabeto.
• Hasy ñañekonsentra haĝua.
• Oñemomýieterei umi miembro térã ojejapo seña oñeñe’ẽ aja.
• Oguerekóva apañuãi oñemoarandu haguã ndojoajúiva iñarandu rehe.
• Nomañái ojuehe oñeñe’ẽ jave.
• Ñainterrumpi hapichakuérape oñe’ẽ aja, ointerrumpi térã noha’arõi iturno peteĩ conversación-pe.

Mba’épa umi mba’e omoñepyrũva sarambi?

Añetehápe, umi experto médico ndoikuaái gueteri mba'épa añetehápe omoheñói clatrina. Péro ojehechave umi hénte orekóvape algúna kondisión. Ko’ãichagua condición apytépe oĩ:

• Trastorno de Procesamiento Auditorio rehegua
• Trastorno de Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) rehegua .
• Trastorno del Espectro Autismo rehegua
• Discapacidad de Aprendizaje rehegua
• Síndrome de Tourette rehegua

Oĩ estudio he’íva pe torpe ikatuha oñemotenonde familia-kuérape, he’iséva ikatuha ha’e hereditario . Ha katu oñeikotevêve investigación oñemoañete haguã ko mba'e.

Mba’épa umi complicación ikatúva oreko sarambi.

Ndaikatúi jave reñemongeta porã ambue tapicha ndive, he’iséva nontendéiha pe ereva, ikatu tuicha oreko impacto nde salud mental-pe . Umi mitã orekóva claustrofobia ikatu otĩ, oduda iñaranduha ha oñemomombyry ambue mitãgui. Ikatu avei oaprende saʼive oñeʼẽ hag̃ua okyhyjégui oñentende vai hag̃ua chupekuéra.

Péva ha'e mba'érepa iñimportanteterei diagnóstico ha tratamiento . Ikatu haguére reñe’ẽ jerovia ha hesakã porãme, oreko impacto positivo haimete opa mba’e nde rekovépe.

Mbaʼéichapa ojekuaa pe sarambi?

Peteĩ patólogo ñe’ẽ ha ñe’ẽ rehegua ikatu ohechakuaa pe clunking ohendúvo ne ñe’ẽ ha oasegura ndaiporiha ambue mba’asy ñe’ẽ rehegua.

Reñembyaty vove nde terapeuta ndive, oporandúta hikuái nde síntoma ha historia de salud rehegua. Por ehémplo, reikuaa hag̃ua nde torpe omoirũpa ambue mbaʼasy ojoajúva hese, por ehémplo TDAH térã peteĩ discapacidad de aprendizaje, haʼe peteĩ párte iñimportánteva pe diagnósticope. Haʼekuéra oporandúta ndéve umi síntoma orekóvare pe torpe. Upearã reñemongetaʼimi vaʼerã ne terapeuta ndive. Péva ikatu oike:

• Oñemboja peteĩ ñemongeta normal-pe.
• Omoñe’ẽ hatã peteĩ mba’e.
• Omombe’úvo peteĩ tembiasakue térã mandu’a.
• Ojapóvo prueba de lectura, escritura térã inteligencia rehegua.

Oiméramo ne memby ohechaukáramo umi signo de claustrofobia, ikatu oñeikotevẽ peteĩ ekípo oipytyvõva ojekuaa hag̃ua pe mbaʼasy. Ikatu avei pe terapeuta de habla oikotevẽ ohupyty marandu mitã mbo’ehára térã consejero mbo’ehaópeguagui. Ikatu oipytyvõ ojekuaa haguã mitã oguerekópa ambue ñe’ẽ, aprendizaje térã comunicación social dificultad además de claustrofobia. Peteĩ diagnóstico hesakãva opa umi provléma rehegua iñimportanteterei jajuhu hag̃ua pe tratamiénto oĩ porãva.

Mbaʼéichapa ikatu ñatratáta umi sarambi?

Pe terapia de habla ikatu nepytyvõ remboguejy hag̃ua pe ñeʼẽ vai oĩva ne ñeʼẽme. Umi sesión de terapia aja, ne terapeuta de habla nepytyvõta reikuaa hag̃ua mbaʼéichapa reñeʼẽ vai. Upéi ikatu reñehaʼã conscientemente reñeʼẽ porãve. Ikatu voi ndegraba video-pe ha ohechakuaa ndéve mbaʼépa ohendu ha ohecháva ótro reñeʼẽ jave.

Odepende mbaʼéichapa reñeʼẽ, peteĩ terapeuta de habla ikatu nemboʼe umi mbaʼe por ehémplo:

• Mbaʼéichapa ikatu rekontrola nde rrespirasión: Upéi ikatu reñeʼẽ peteĩ ritmo naturalvévape.
• Mba’éichapa ojejokokuaa pe mombe’upy ára ha tenda oikehápe: Upéicharõ pe mombe’upy osyry porãvéta.
• Mba’éichapa ñamomba’eguasu va’erã sílaba: Péicha ndojejokói umi ñe’ẽ ha ñe’ẽjoaju pehẽngue.
• Mbaʼéichapa ikatu remohenda ne rembiasakue peteĩ órden lógikope, umi nerendúva ikatu ontende.
• Mba’éichapa ikatu ñañemongeta porãve jaipurúvo umi señal no verbal ha’eháicha contacto de ojos.
• Mba’éichapa ikatu remombe’u ne remikotevẽ ambue tapichápe (techapyrã, rejerure pytyvõ rejupi’ỹre reguerekóramo apañuãi remohu’ã haĝua peteĩ ñe’ẽjoaju).

Avei ikatu ha’e peteĩ mba’e iñimportánteva pe tratamiento-pe pe consejería térã terapia. Ikatu reikotevẽ pytyvõ remaneha hag̃ua pe estrés reaprende hag̃ua reñeʼẽ reñeʼẽʼỹre. Oiméramo ne memby oñe’ẽmbegue, pe asesoramiento familiar ikatu oipytyvõ omombarete haĝua umi habilidad de comunicación oaprendeva’ekue terapia de habla-pe.

Mbaʼeichagua perspectivapa jaguerekovaʼerã ko situasiónre?

Ndaipóriramo jepe peteĩ tratamiénto isensíllova, peteĩchagua ojahoga hag̃ua, pe terapia de habla ikatu nepytyvõ ndéve térã ne membýpe remaneha hag̃ua pe mbaʼasy ha oñentende porãve hag̃ua pe ñeʼẽ . Ha katu, ko proceso oikotevẽ heta paciencia ha dedicación . Por ehémplo, sapyʼánte (koʼýte rejestresa jave) ikatu reñeñandu reñepyʼaraʼã jey hag̃ua. Resegíramo repraktika umi mbaʼe reaprendevaʼekue terapia de habla-pe, nepytyvõta reñeʼẽ porãve hag̃ua entéro situasiónpe.

¿Ikatu piko ojejoko sarambi?

Ndaikatúi repyta reñembotavy. Péro pe terapia de habla ikatu nepytyvõ remaneha hag̃ua pe mbaʼasy, ha upéicha rupi reñekomunika porãve ha ikatu reñemongeta porãve.

Mbaʼéichapa ambohovái umi sarambi? Mbaʼéichapa ikatu aipytyvõ che membýpe?

Oiméramo ne memby oñemosarambi, oĩ mbovymi mbaʼe ikatúva rejapo reipytyvõ hag̃ua:

• Emombarete umi mbo’epy rehupytýva terapia de habla-gui: Akóinte ehecha mba’épa oaprende ne memby terapia-pe. Eporandu terapeuta de habla-pe mba’éichapa ikatu reipytyvõ umi práctica nde rógape.
• Ñanepasiénsia: ñameʼẽ jave konsého peteĩ persóna oñemosarambívape, ikatu jajapura ñamyatyrõ hag̃ua umíva. Péro pe iporãvéva haʼe ñameʼẽ chupekuéra tiémpo omohuʼã hag̃ua umi idéa.
• Eaprovecha umi recurso mbo’ehaópe: Ikatu ne memby oreko derecho ohupyty haĝua pytyvõ ha apoyo extra mbo’ehaópe ikatúva oipytyvõ chupe osẽ porã haĝua.
• Eike umi grupo de apoyo-pe: Eporandu nde ra’y terapeuta de habla-pe mba’éichapa ikatu reñembojoaju ambue tuvakuéra ndive mitãnguéra orekóva torpe. Ikatu peñopytyvõ ha peñecentra porãve pene memby oikotevẽvare.

Araka’épa ahechava’erã pohanohárape?

Oiméramo nde térã ne memby reguerekóramo síntoma de claustrofobia, eho doktórpe térã terapeuta de habla-pe. Peteĩ mbaʼe tuichavéva ijetuʼúva haʼe hína rehechakuaa koʼã síntoma ndejehe . Ambue tapicha ojeruréramo ndéve "emboguejy mbeguekatu" térã "rerrepeti", ikatu ideprovécho reñe'ẽvo peteĩ patólogo habla-lenguaje (SLP) ndive.

¿Haʼépa peteĩ mbaʼe neurológico pe sarambi?

Jepe pe claritina haʼe peteĩ mbaʼasy oñeʼẽva pe lívre, oĩ investigasión heʼíva oinfluiha avei umi mbaʼe neurológico ojoajúva ñane apytuʼũre . Techapyrã, peteî estudio omonitoreáva actividad cerebral umi tapicha orekóva claritina ojuhu anomalías ganglios basales ha corteza prefrontal-pe.

Ha katu umi terapeuta ñe’ẽ ha ñe’ẽ rehegua oestudia gueteri opa mba’e oguerekóva influencia ko’ã mba’asy ñe’ẽkuaa rehegua.

Ipahápe, mba’épa ñanemandu’ava’erã! (Marandu ojegueraha haguã ógape)

Pe sarambikuépe ikatu hasy ndéve térã ne membýpe rejapo hag̃ua umi mbaʼe iñimportantevéva jepe, por ehémplo remombeʼu hag̃ua ótrope informasión ha reñentende hag̃ua. Ikatu avei ñanemotĩ ha ñanembojeguaru ijehe. Péro pe sarambikue ndorekói mbaʼeveichagua rrelasión peteĩ persóna iñarandu térã ikatu hag̃uáicha oñeʼẽ. Heta tapicha osẽ porãva, umíva apytépe umi oikovéva iñe’ẽgui, oreko ko’ãichagua trastorno de fluidez de habla. Pe iñimportánteva haʼe hína ñaaprende ñamaneha hag̃ua upéva. Pépe ikatu nepytyvõ remba’apóvo peteĩ Patólogo de Lengua-Lengua ndive rejuhúvo nde estilo ha jerovia. Upévare, ani rekyhyje, ani retĩ ha ehupyty pe pytyvõ reikotevẽva.

` Ñembosaraipa, ñe’ẽ hasy, ñe’ẽ pya’e, ñe’ẽ ñe’ẽ’ỹ, ñe’ẽ terapia, ñe’ẽ ñembotapykuépe, ñe’ẽ ñemongu’e