¿Noñeʼẽséi piko ne membymi? Ikatu ha’e: Apraxia del Discurso Infantil (CAS) .

¿Otarda piko ne memby oñeʼẽ hag̃ua? Térãpa haʼete ku nahesakãporãiva pe heʼíva? ¿Omombeʼúpa sapyʼánte peteĩchagua palávra peteĩ rire ótro? Normal peẽ túvaicha peñeñandu pejepy’apy’imi pehechávo umi mba’e peichagua. Péro opa koʼã mbaʼe káusare ikatu haʼe peteĩ mbaʼasy hérava Apraxia de Discurso Infantil (CAS) . Ñañe'êmi ko árape detalle'imi ko mba'ére.

Mba’épa ko ojeheróva apraxia de habla (CAS)? Sencillamente ja'e porãsérõ...

Ñamombe'u porãsérõ, apraxia de habla infantil (CAS) ha'e peteĩ mba'asy ha'e motor rehegua hasýva mitãme oñe'ẽ haguã. Péva he'ise oîha peteî problema umi vía nerviosa omondova marandu mitã apytu'ûgui ijuru peve. Ñapensamína, ñaforma jave peteĩ juru jaʼe hag̃ua peteĩ palávra, ñane apytuʼũ omeʼẽ mandáto umi múskulope itiempoitépe ha hekoitépe, ¿ajépa? Oî peteî problema michîmi upe proceso-pe ko'ã mitãnguérape. Upéicha rupi, pe mitã hasy omomýi hag̃ua umi múskulo ijuru rehegua tekotevẽháicha oñeʼẽ porã ha hekopete.

Pe iñimportánteva ha’e CAS ndaha’eiha peteĩ problema cognitivo. Mitã oikuaa mba’épa he’ise. Pe provléma haʼe mbaʼéichapa pe apytuʼũ omanda umi múskulo oĩvape ñande jurúpe heʼi hag̃ua umi palávra.

Ko mba’asy oguereko heta ambue téra:

• Apraxia Desarrollo rehegua Ñe’ẽ rehegua
• Dispraxia Verbal Desarrollo rehegua

Oje’e ndaiporiha pohã hekoitépe ko mba’épe. Ha katu ojehechakuaáramo pe mba’asy ñepyrũrã ha oñeme’ẽramo terapia especial de habla , heta mitã ikatu tuicha oprogresa ha oaprende oñe’ẽ porã haĝua.

¿Ikatúpa rehechakuaa umi señál ohechaukáva upéva imitã guive? (Señales ypykue) .

Heẽ, rehecháramo unos kuánto signo ñepyrũrã, ikatu reñeporandu oguerekópa ne memby koʼãichagua trastorno de habla motor. Mitã michĩva ndohupytýiva 3 ary ikatu ohechauka mba’asy ko’ãichagua:

• Ndojapói umi tyapu oñe’ẽva térã okororõva, térã ndojapói cantidad limitadaiterei ko’ã tyapu. Ikatu ndojapói heta tyapu ambue mitãicha.
• Hasy ja’e haĝua oñondive umi tyapu iñambuéva.
• He’ívo iñe’ẽ ypykue upe rire ambue mitãnguéragui.
• Peteĩ ñe’ẽ peteĩchagua ñe’ẽpu iñambuéva oje’e jey jeýramo. Techapyrã, ñe'ẽ "sy" ikatu oñembohéra "sy" peteĩ jey ha "papá" ambue jey.
• Oĩ tuicha pa’ũ (pausa) umi tyapu apytépe. Haʼete voi ere potaitéva peteĩ palávra, upéi sapyʼaitépe repyta ha reñepyrũ jey.
• Ojepuru peteĩ tyapu sa’ieterei.
• Oĩ avei mitã ikatúva oreko provléma hoʼúvo , pórke michĩmi ikangy umi múskulo oĩva ijurupe oñekoordina hag̃ua.

Mba’épa umi ambue mba’asy ohechaukáva ko mba’e.

Umi mba’asy ohechaukáva apraxia de habla infantil ikatu iñambue mitãgui ambuépe. Jepiveguáicha, mitãnguéra orekóva CAS ikatu ontende ñe’ẽ, ha katu hasy oñe’ẽ ha oñe’ẽ haĝua. Umi mba’asy ohechaukáva ikatu ha’e:

• Oñeha’ãvo heta jey oje’e mboyve hekopete peteĩ ñe’ẽ.
• Hasy oñembojoaju haguã umi movimiento oñeikotevẽva ojehasa haguã peteĩ sílaba peteĩ ñe’ẽgui ambuépe. Techapyrã, oñeha'ãvo he'i ñe'ẽ "plátano", osê "plátano" ramo.
• Umi tyapu ombojere térã ombogue umi tyapu.
• Ikatu oĩ error tono, estrés térã ritmo-pe reñe’ẽháicha. Péva he’ise pe ñemongeta ikatuha ha’ete peteĩ monotonoiterei ha ndorekóiva emoción.
• Ojapo jejavy ndojoajúiva ñe’ẽme. Oje’e vai ramo jepe peteĩ ñe’ẽ, ndaha’éi jepi peteĩchagua pe jejavy.

Peteĩ mitã orekóva 3 áño ári ikatu ohecha umi mbaʼe koʼãichagua:

• Ijetuʼu peteĩ ndoikuaáivape pe mitãme ontende hag̃ua mbaʼépa heʼi.
• Peteĩ ñe’ẽ oje’e ojepoko jave heta jey ñe’ẽre, ha’ete ku ojehekáva ñe’ẽ.
• Pe estilo oñeñeʼẽva ningo ijyvykuʼieterei térã ijyvytu.
• Hasy ñapronunsia porã hag̃ua umi palávra puku.
• Hasyve voi reñeʼẽ hag̃ua nenervioso jave.
• Hasy jahaʼanga hag̃ua umi ótro heʼíva.

Eñeimahinamína, ne angirũ oreko peteĩ tajýra, hérava Nimali. Haʼe oreko cuatro áñorupi. Nimali oñe'êvo, sapy'ánte he'i "chocolate" ha upéi he'i "tokalet" térã "chokat". Avei oipuru ijuru oñembokatupyry hag̃ua michĩmi heʼi mboyve peteĩ palávra. Sapyʼánte isy añoite ontende pe heʼíva. Ko'ã mba'e ikatu ha'e señales de CAS.

Mbaʼérepa oiko upéva? Mba’épa umi mba’e omoñepyrũva? (Mba’érepa) .

Umi investigadór ndoikuaái gueteri mbaʼérepa añetehápe oiko pe apraxia de habla imitãme. Mitãnguéra orekóva CAS oreko problema ciertos vías nerviosas iñakãme. Koʼã vía nerviosa oreko rresponsavilida oplanea hag̃ua umi movimiento oñekotevẽva oñeñeʼẽ hag̃ua. Upéicharõ, umi marandu oúva apytu'ũgui umi juru pehẽngue ojeporúva oñeñe'ẽ haguãpe noñemondói hekopete.

Oĩ káso, CAS ojejapo peteĩ lesión cerebral adquirida rupive . Por ehémplo, peteĩ derrame cerebral ikatu omoapañuãi umi nervio rape oĩva ñane akãme. Oĩ avei pruéva ohechaukáva ikatuha oipytyvõ umi mbaʼe genético . Umi sientífiko ohechakuaa mas de 20 géno ojoajúva ko trastorno rehe.

Mbaʼéichapa umi doktór ohechakuaa upéva?

Mba’éichapa ojehechakuaa apraxia infantil ñe’ẽ reheguaPatólogo del Lengua-Lengua (SLP) - Ko’ã SLP ha’e tapicha oguerekóva ñembokatupyry ha katupyry especial oñepohano haguã mba’asy ñe’ẽ rehegua.

Ojekuaa hagua CAS, peteĩ SLP oipyhýta ne memby rembiasakue, oikehápe oimeraẽ problema médico ojekuaáva. Peteĩ SLP ikatu avei oproba ne memby ohendu , ikatupyry oral-motor , melodía de discurso (tono) ha mbaʼéichapa heʼi hikuái umi tyapu .

Peteĩ SLP oproba peteĩ mitã oñe’ẽkuaaha:

• Ojehechávo ikangypa umi músculo juru rehegua.
• Ñamaña mba’éichapa mitã ojapo pu’ae pu’ae ha pu’ae pu’ae.
• Umi habilidad motora oral noñe’ẽiva oñeha’ã nereñe’ẽi jave. Por ehémplo, umi mbaʼe por ehémplo rembopu, repukavy, rembojere nde juru ha mbaʼéichapa pyaʼe ikatu remomýi nde juru.
• Jahechakuaa mbaʼéichapa ótro ikatu ontende porã pe mitã heʼíva.
• Jahecha mbaʼéichapa pe mitã opyta sapyʼami térã okambia iñeʼẽ oñeʼẽ aja.

Sapy’ánte umi prueba genética ikatu ojekuaa peteĩ variante genética ha’épa responsable pe trastorno-gui. Upearã peteĩ doktór ogueraha peteĩ muestra pe mitã ruguygui ha oheka oimeraẽ mbaʼe noĩporãiva umi génope.

Mbaʼépa umi tratamiénto ojejapo hag̃ua upéva. (Ñemboguata)

Oñepohano jave CAS, ikatu oikotevẽ ojesarekove ha oñepohano mbareteve ambue problema ñe’ẽpu reheguagui. Oĩ mitã tekotevẽva oho mbohapy térã po jey peteĩ arapokõindýpe peteĩ terapeuta de habla y lenguaje (SLP)-pe ikatu hag̃uáicha oñeʼẽ porãve.

Oiméramo ne memby oguerekóramo síntoma vai CAS rehegua, ikatu oikotevẽ tratamiento heta áño aja , ko’ýte ofaltáramo umi hito importante desarrollo idioma rehegua imitãme.

Ko’ãva ha’e umi tratamiento mitãnguéra apraxia ñe’ẽ rehegua:

• Oñeme’ẽ mitãme terapia de habla, oñecentrávo sílaba, ñe’ẽ ha ñe’ẽjoaju ritmo-pe, ojejapóva hemikotevẽme.
• Oaprende hagua umi medio alternativo oñeñomongeta hagua, por ehémplo oipuru hagua lenguaje de señas téra umi aparato de comunicación electrónica.
• Okápe terapia de habla-gui, ojejapo ejercicio de lenguaje ojejapóva jey jey ógape.

Araka’épa ahechava’erã pohanohárape?

Ko kásope, ehecha ne memby pohanohárape ha ejerure toñemondo peteĩ terapeuta de habla y lenguaje (SLP)-pe:

• Rehechakuaáramo umi síntoma térã signo apraxia rehegua.
• Mitã ofaltáramo umi mba’e iñimportánteva ñe’ẽ ñemongakuaápe. Por ehémplo, otardáramo heʼi hag̃ua iñeʼẽ ypykue térã ombohéra umi mbaʼe ojepurúva jepi.
• Pe mitã ohechaukáramo frustración oñemongeta haguére oĩ jave nontendéiva pe heʼíva.

Avei, hasýramo ne membýpe okaru ha ijetuʼúramo okoordina hag̃ua umi movimiento ijuru ndive oñeʼẽ rangue, pyaʼe reho vaʼerã doktórpe.

¿Oĩpa peteĩ tape ojejoko hag̃ua upéva? (Prevención) rehegua .

Ndaipóri tape específico ojehapejoko haguã apraxia de habla infantil. Ha katu oĩ káso CAS rehegua ojoajúva umi variante genética rehe. Upéicharõ, oiméramo replanea reime hyeguasu, ikatu reporandu nde doktórpe asesoramiento genético rehe reikuaa hag̃ua nde riesgo reguereko hag̃ua peteĩ mitã orekóva pe mbaʼasy genética.

Mba’épa oikóta che memby oguerekóramo ko mba’asy. (Pronóstico rehegua) .

Peteĩ mitã okakuaavévo, ikatu ofalta chupekuéra umi mbaʼe iñimportánteva ojapo hag̃ua idióma, por ehémplo heʼívo iñeʼẽ ypykue ha oipuru umi fráse mbykymi oñeʼẽ hag̃ua hemiandu. Ko'ã retraso desarrollo ikatu ojoko peteî mitã oaprende mbo'ehakotýpe nivel ojoajúva ambue mitãnguéra ijeda-pe.

Péro ani rejepyʼapy. Ne memby omba’apóta peteĩ terapeuta de habla y lenguaje (SLP) ndive. Ha’e oñecentráta umi síntoma específico ne memby rehegua ha omoheñóita peteĩ plan omoporãve haĝua iñe’ẽ ohasávo pe tiempo.

¿Opa piko pe apraxia mitãme guare?

Ndaipóriramo jepe pohã kompletoite upévape g̃uarã, pe tratamiénto ñepyrũrã ikatu omboguejy pe frustrasión oúva peteĩ mitã tekotevẽramo heʼi peteĩ mbaʼe péro ndaikatúi omombeʼu upe mensáhe.

Jepe heta mbaʼe oipytyvõ upévape, oñepohano porãramo, la majoría umi mitã orekóva ko mbaʼasy ikatu oñeʼẽ peteĩ mbaʼe normálmente.

¿Mbaʼéichapa ñande tuvakuéra ikatu ñaipytyvõ ñane membýpe?

Pe mbaʼe iporãvéva ikatúva rejapo ne membýpe g̃uarã okakuaa aja haʼe hína reipytyvõ chupe. Oiméne ne memby oguerekóta sesión peteĩ teĩ peteĩ terapeuta de habla y lenguaje (SLP) ndive. Nde ra'y SLP ikatu ome'ê ndéve "tarea" reñembokatupyry haguã nde rógape sesiones mbytépe. Ojejapoháicha tarea matemática rehegua mbo’ehaópe, iñimportánte reipytyvõ ne membýpe omohu’ã haĝua umi ejercicio de discurso upéicha avei.

Epyta jepi en contacto nde ra’y SLP ndive ehecha haĝua mba’éichapa oñemotenonde porã ne memby ha eme’ẽ haĝua ñemokyre’ỹ tape pukukue.

Eñeimahinamína, ¿ndapeñandúi piko frustrado naimanduʼáiramo peteĩ persóna reikuaavaʼekue heta vése rérare? Oiméramo ne memby oguerekóramo apraxia, ikatu avei ombopyʼarory oikuaáramo peteĩ persóna réra péro ndaikatúi opronunsia porã. Ne memby tratamiento terapia de habla rehegua ipukúta. Oipytyvõta chupekuéra oñemongeta hag̃ua, ha tuicha iporãvéta umi síntoma orekóva. Pesegui peipytyvõ ha pemokyre’ỹ pene membýpe og̃uahẽvo umi hito pyahu comunicación-pe.

Marandu ojegueraha haguã ógape

Oĩ porã, upévare ikatu nemanduʼa umi mbaʼe iñimportantevévare umi mbaʼe ñañeʼẽvaʼekuégui.

• Apraxia de habla infantil (CAS) ha'e peteî problema michîmíva umi marandu oñemondóva apytu'û guive juru peve, ndaha'éi peteî problema mitã arandu rehegua.
• Ndaipóriramo jepe pohã kompletoite upévape g̃uarã, pe terapia de habla ikatu tuicha omoporãve. Tuicha mba’e jahechakuaa tenonderãite ha ñañepyrũ ñapohano.
• Rehechakuaáramo mba’e iñextraño, retardada térã nahesakãporãiva ne memby ñe’ẽme, ani retĩ térã rekyhyje reho haguã pohanohárape ha remondo chupekuéra peteĩ terapeuta de habla (SLP)-pe.
• Tuvakuéra pytyvõ, omokyreʼỹ ha ipasiénsia ivaliosoiterei koʼã mitãme g̃uarã. Ejapo umi ejercicio ome eva terapeuta nde rógape, eñe e pe mitã ndive ha ehendu chupe.

Aipotaite ningo ko informasión nepytyvõ. Oiméramo reguerekove porandu, eheka asesoramiento médico.

` Apraxia Infantil Ñe’ẽ rehegua, CAS, Apraxia Ñe’ẽ rehegua, Mitãnguéra Ñe’ẽ rehegua mba’asy, Ñe’ẽ jejopy, Terapia Ñe’ẽ rehegua, SLP