Conmoción cerebral ha’e peteĩ mba’asy ojehúva ojekutu jave iñakã... Mbo’ehára ha sy ha túva, jaikuaava’erãpa ko mba’e?

Normal mitãnguéra oreko lesión michĩva oñembosarái, oñani térã osaltávo. Péro sapyʼánte oinupã jave hikuái iñakã peteĩ hendápe, ikatu ivaiveʼimi. Upéva ha'e peteĩ `(Conmoción)`. ¿Ñañeʼẽtapa ko mbaʼére sencillo ha precisamente? Pórke iñimportanteterei jaikuaa ko mbaʼe.

Mba’épa peteĩ conmoción? Ñantende porãkena upéva.

Ñamombe'u porãsérõ, peteĩ `(Conmoción)` ha'e peteĩ lesión sapy'ami apytu'ũme. Ha'ete ku ñane apytu'ũ oñemomýi'imi, omoheñóiva peteĩ ñembyai michĩmi omba'apoháicha. Péva oiko jahupyty jave peteĩ golpe hatã ñande akãme, térã ñane akã oñemomýi pya’éramo peteĩ golpe mbarete rupi ñande rete rehe. Ñapensamína, ñane apytu’ũ ha’ete peteĩ jalea suave, oñeñangareko hese peteĩ líquido oĩva ñande akãrague ryepýpe. Péro peteĩ golpe hatã sapyʼaitépe ogolpea jave, ko apytuʼũ ikatu oinupã pe akãrague ryepy. Upérõ oiko ko condición `(Conmoción)`.

Péva ndaha’éi jepi tuicha mba’e vai ñane apytu’ũme, por ehémplo huguy. Péro oĩ célula cerebral oñeafectáva sapyʼami. Peteĩ teléfono hoʼáramoguáicha yvýpe, sapyʼánte nombaʼapovéima sapyʼami.

Mba’e síntomapa ikatu ohechauka peteĩ mitã oguerekóramo conmoción cerebral.

Peteĩ mitã oguerekóva conmoción oho jey mboyve mbo’ehaópe, umi pohanohára ohechava’erã ikatúpa oaguanta umi síntoma 30-45 minuto rupi (peteĩ periodo rupi). Upéicharõ jepe, ikatu oĩ algún síntoma umi ára ñepyrũme. Upévare, pe mitã ikatu oikotevẽ apoyo espesiál. Eheka ko’ã mba’e nde ra’y/temimbo’épe:

• Akãrasy: Kóva ha’e pe mba’asy ojehechavéva. Sapy’ánte ikatu ou ha oho.
• Peteĩ temiandu ojehecha’ỹva: ha’ete ku omañáva peteĩ niebla rupive, ndaikatúiva ohecha porã.
• Kane’õ, py’ỹi oke: Ikatu ñande rete oñeñandu ikane’õiterei ñane apytu’ũ oñeha’ãvo ojerekupera.
• Hasy ñañekonsentra ha ñanemanduʼa hag̃ua: Restudia térã rehendu jave pe mboʼehárape, ikatu ijetuʼu reñekonsentra hag̃ua ne akãme. Ikatu avei hasy nemanduʼa hag̃ua umi mbaʼe reaprendevaʼekuére.
• Sensibilidad tesape rehegua: Tesa ikatu oñandu tesape haimbe oúva henondégui, kuarahy resape jepe.
• Oñeñandu ñembyasy, pochy pya’e: Ikatu avei oñemoambue michĩmi ñande ánimo. Ikatu fásilve reñembopochy ha reñembyasy yma guarégui.

Ko’ã mba’asy ikatu iñambue peteĩ mitãgui ambuépe. Ikatu oĩ oguerekóva entéro umíva, ha ótro katu oreko peteĩ térã mokõinte.

Mba’eichagua pytyvõpa oikotevẽ pe mitã mbo’ehaópe.

Mitã ohojeývo mbo’ehaópe okuera rire peteĩ conmoción cerebral-gui, ikatu oikotevẽ ko’ã pytyvõ ha pytyvõ. Iporãvéta mbo’ehára ha sy ha túva oikuaa ko’ã mba’e ha oñomongeta oñondive ojapo haguã ñemohenda:

• Ñamomichĩve pe tiempo jahasáva mbo’ehaópe: Ikatu hasy peteĩ mitãme opyta haguã mbo’ehaópe ára pukukue umi ára iñepyrũme.
• Omboguejývo mbo’esyrykuéra: 1.1.Sapyʼánte, umi téma prinsipál añoite ojeheja opartisipa.
• Ome’ẽvo tiempo extra tarea, tarea, cuestionario ha prueba-pe: Hasy haguére chupe oñeconcentra ha imandu’a haĝua.
• Tutoría: Oipytyvõ ojecubri haguã mbo'epy ojeperdéva.
• Nota de lección ha guía de estudio ome’ẽva mbo’ehao: Kóva tuicha nepytyvõ hasýramo ne membýpe ojapo haĝua nota ijehegui.
• Oportunida repytuʼu hag̃ua: Hasy rupi restudia meme, ehejávo repytuʼu mbykymi ijapytépe.
• Repytu’u hagua tembiapo oikotevẽva heta jesareko (exámen-icha) sapy’ami: Ani rekargaiterei ne apytu’ũ.
• Ome'êvo chupekuéra oportunidad ohupyty haguã tembiapo mbo'ehaópe ofaltáva hikuái arete jave.
• Ojehejávo ojeporu anteojo de sol pe tesape omimbi haguére.

Iñimportánte: Mayma mitã ojerrekupera diferénte ritmope, upévare pe pytyvõ peteĩ mitã oikotevẽva ikatu idiferénte ambuégui.

¿Mbaʼépa oikóta umi síntoma osegíramo térã ivaive ramo?

Sapy’ánte, peteĩ mitã síntoma conmoción cerebral rehegua opersistíramo térã ha’ete ivaive ohóvo, ikatu oikotevẽve apoyo formal mbo’ehaógui. Péicha jave:

• Planes de Educación Especial: Peteĩ plan especial ha’eháicha peteĩ ``plan 504'' térã peteĩ ``IEP - Programa de Educación Individualizado'' ikatu oipytyvõ ojeasegura haguã ne memby ohupyty haguã umi servicio oikotevẽva. Ko’ãva ha’éramo jepe umi mba’e ojeguerekóva sistema educativo estadounidense-pe, Sri Lanka-pe, pe mbo’ehao ikatu ome’ẽ pe apoyo especial ne memby oikotevẽva peteĩchaite.
• Umi mba’e ojejapóva ojesareko haguã mba’éichapa oho: Ikatu avei ojesareko mitã okuera porãpa oñeha’arõháicha peteĩ tape rupive ha’eháicha ``RTI - Protocolo de respuesta a la Intervención''.

Ikatu redesidi koʼã mbaʼére reñeʼẽramo pe eskuéla ruvicha ha mboʼehára de kláse ndive.

Mba'épa ikatu ojapo mbo'ehára kuéra mitã ohechaukáramo signo de conmoción mbo'ehaópe.

Eñeimahinamína peteĩ mitã nde klásepegua oinupãha iñakã ha ou jey ambue árape oñedenuncia iñakãrasýgui térã oimeraẽva umi síntoma ñañeʼẽ hague yvateve. Oĩ mbovymi mba’e ikatúva rejapo mbo’ehára ramo:

• Umi mba’asy ndaha’éiramo: Ñamokyre’ỹ mitãme oñeha’ã haguã oha’arõ opa peve pe periodo (30-45 minuto rupi). Ikatu opytu’u sapy’ami iñakã escritorio ári.
• Rehechava’erã enfermera mbo’ehaópe ko’ã momento-pe:
• Umi síntoma ipukúramo hetave 30-45 minuto.
• Ojekuaa ramo umi síntoma pyahu, térã oñembohetave umi oĩmava.
• Umi mba’asy ivaietereíramo mitã ndogueropu’akái.

Mbo’ehára kuéra, penemandu’áke:Nde estudiante síntoma noñemoporãvéiramo dos semánarupi rire, emombeʼu pe enferméra térã director de eskuélape. Enfermera ikatu oñe'ê mitã tuvakuéra ndive ha oñemoñe'ê chupekuéra oho jey haguã pohanohárape. Tekotevẽramo, mbo’ehao ikatu ome’ẽve pytyvõ.

¿Mbaʼe mbaʼe iñimportántevapa jaikuaa?

Iñimportanteterei ningo jareko ñane akãme koʼã mbaʼe:

• Ojehejáramo ndéve reho mbo’ehaópe peteĩ conmoción rire nde’iséi ojehejaha ndéve reñembosarái, reparticipa educación física-pe térã rejapo umi actividad ikatúva rejapo jey nde akãme lesión. Kóva ha’e peteĩ punto iñimportantetereíva . Katuete oñemomombyryva'erã ne memby ko'ãichagua tembiapogui imédico he'i peve "oĩ porãha oñembosarái ko'ágã".
• Peteĩ mitã oinupãramo iñakãme oĩ aja mbo’ehaópe, pya’e ojegueraha va’erã enfermera mbo’ehaópe. Ani remboyke peteĩ lesión michĩva.
• Mayma mitã ojerekupera peteĩ conmoción cerebral-gui iñambuéva. Oĩ ikatu hag̃uáicha okuera unos kuánto díape, ha ótro katu ikatu ohasa unos kuánto semána. Upévare, pe iñimportantevéva hína ñaipytyvõ pe mitãme paciencia, mborayhu ha entendimiento reheve . Opavave pytyvõ rupive -hogaygua, angirũ ha mbo’ehára- mitã mbeguekatúpe okuera ha ikatúta omoñepyrũ jey umi tembiapo ojapova’ekue yma.

Ipahápe, umi mba’e ñanemandu’ava’erã (Marandu ojegueraha haguã ógape) .

Aipotaite peguereko en cuenta algunos puntos importantes umi mba’e roñe’ẽva’ekuégui.

• Peteĩ conmoción ha’e peteĩ efecto sapy’ami ñane apytu’ũme. Ikatu oiko ojejapi jave iñakã.
• Umi mba’asy ohechaukáva ikatu ha’e akãrasy, ndohechaporãi, kane’õ ha noñekonsentrái.
• Pe mitã ikatu oikotevẽ pytyvõ especial mbo’ehaópe (ha’eháicha tiempo extra tarea-rã, recreo).
• Ani reñepyrũ reñembosarái térã rejapo educación física asesoramiento médico’ỹre oguejy peve umi síntoma. Upéva ningo iñimportanteterei.
• Peteĩ mitã oinupãramo iñakã mbo’ehaópe, pya’e oikuaauka enfermera-pe.
• Mayma mitã ojerekupera diferente ritmo-pe. Pepasiénsia ha peipytyvõ.

Roha’arõ ko marandu ideprovécho ndéve. ¡Opavave ñañangarekóke ñane mitãnguéra seguridad ha bienestar rehe!

` Conmoción cerebral, lesión cerebral, mitãnguéra salud, salud mbo'ehaópe, lesión iñakãme, síntoma, consejo mbo'ehára