¿Otarda piko ne memby oñeʼẽ hag̃ua? (Ñe’ẽ térã Ñe’ẽ Ñemoakãrapu’ã Retrasado) Jaikuaa porãke ko mba’ére!

Opaite ambue katupyry ha katupyryicha, pe eda mitãnguéra oaprende haguépe ñe’ẽ ha oñepyrũ oñe’ẽ ikatu iñambue peteĩ tapichágui ambuépe. Oĩ mitã pya’eterei oipyhýva ñe’ẽ, ambue katu ipukuve’imi. Ha katu, reikuaa’imi ramo mba’éichapa oñemoakãrapu’ã ko ñe’ẽ ha ñe’ẽ ñemongakuaápe, nde túva ramo ikatu rentende oĩpa peteĩ mba’e tekotevẽva rejepy’apy ne memby ndive, térãpa péva normal.

Mba’épa pe ñe’ẽ ha ñe’ẽ. Mbaʼépa ojoavy mokõivéva?

Jepémo jaipuru jepi ko’ã mokõi ñe’ẽ ojuehegui, ojoavy’imi mokõivéva. Oñentende porãramo, upéva iñimportánte ojesareko jave peteĩ mitã okakuaaha.

Ja’eporãsérõ, ñe’ẽ ha’e mba’éichapa jahechauka ñe’ẽ ñande juru rupive. Upéva he ise, mba éichapa ñapronunsia umi tyapu ha ñe ë, he ise, articulación . Ñapensamína, ñañe'ê jave, ja'e porã ñe'ê, "mamá" ha "papá"-icha hesakã porã. Pévape oike umi mba’e ha’eháicha pe ñe’ẽ hesakã, pya’e ha ritmo.

Ñe’ẽ ha’e peteĩ temiandu tuicha tuichavéva. Ha’e pe marandu ñembohasa. Ñande jaipuru ñe’ẽ ñantende hag̃uáicha umi temiandu ha ambue tapicha ñanentende hag̃ua. Péva ikatu oiko heta hendáicha:

• Ñe’ẽ rupive: Mba’éichapa ñañemongeta jaipurúvo ñe’ẽ.
• Noñe’ẽiva: Kóva he’ise umi mba’e ha’éva gesto, expresión facial, hamba’e.
• Ojehaíva: Omoñe’ẽ ha oikũmby umi mba’e ha’eháicha aranduka ha kuatiañe’ẽ.

Upéicharõ, ñe’ẽ ha’éramo peteĩ sistema oñemombe’u hag̃ua temiandu, upéicharamo ñe’ẽ ha’e pe acto oñe’ẽva umi ñe’ẽ upe sistema-pe. Aikũmby?

Mba’épa umi Ñe’ẽ térã Ñe’ẽ Retraso.

Ñe’ẽ apañuãi ha ñe’ẽ apañuãi ha’e mokõi mba’e iñambuéva, ha katu sapy’ánte ikatu oiko oñondive. Upévare oĩ jave mitã otardáva oñeʼẽ hag̃ua, iñimportánte jatopa mbaʼérepa añetehápe. Jahechamína peteĩ ehémplo.

Techapyrã, mitã oguerekóva ñe'ẽ retraso ikatu he'i porã mbovymi ñe'ẽ, ha katu ikatu ombojoaju mokõi ñe'ẽnte ("mandyju mitã", "Aipota y"). Ikatu ijetuʼu chupe ojapo hag̃ua fráse ipukúva okonveníva ijedape, omombeʼu hag̃ua umi idéa ikomplikadoitereíva térã ontende hag̃ua peteĩ istória. Ikatu avei oguereko sa’i ñe’ẽ.

Ambue hendáicha, peteĩ mitã oñembotapykueva oñeʼẽ hag̃ua ikatu oñehaʼã omombeʼu hemiandu oipurúvo palávra ha fráse. Haʼe oikuaa mbaʼépa heʼise, péro hasyeterei ñantende hag̃ua pe heʼíva. Ikatu haʼete ku nahesakãporãiva umi palávra, ikatu oĩ létra noñepronunsiaiva, térã haʼe iñeʼẽrendu.

Mba’épa ohechauka peteĩ ñe’ẽ térã ñe’ẽ retraso. Mba’éichapa jahechakuaa?

Oiméramo nde reguereko peteĩ mitã nombohováiva umi tyapu, térã ndojapóiva mba’eveichagua tyapu (ha’eháicha okororõ, hasẽ) imitãme jepe, pya’e regueraha va’erã chupe pohanohárape. Tuicha mba'e.

Péro heta vése ijetuʼu tuvakuérape ontende hag̃ua imemby otardápa oñeʼẽ hag̃ua térãpa oĩ peteĩ provléma. Iporã ñañatende ko mitã desarrollo rehe imitã guive.

Ko’ápe oĩ umi mba’e ojesarekova’erã. Iporãta reñeʼẽ peteĩ doktór ndive oiméramo ne memby ojapóramo peteĩva koʼã mbaʼe:

• 12 jasy peve (peteĩ arýpe): Ndoiporúiramo hikuái umi gesto simple de mano, por ehémplo oapunta térã oñanduuka "adiós".
• Orekópe 18 mése: Reñehaʼãramo reñeʼẽ prinsipálmente umi gesto rupive, ndahaʼéi umi vocalización rupive.
• Oguerekóramo jepe 18 jasy: Hasy ñaha'anga hagua umi tyapu ojapóva ambue tapicha (e.g. mymba ryapu, mba'yrumýi ryapu).
• Jepe orekópe 18 jasy: Hasy oñentende haguã umi pedido verbal simple (e.g., "Eme'ẽ chéve pe pelota", "Eju, che ra'y").
• 2 ary rupi: Oha'anga ambue tapicha he'íva térã ojapóva añoite, ha katu noñe'ẽi ñe'ẽ térã ñe'ẽjoaju imba'éva (espontáneamente) .
• Oguerekóramo jepe 2 ary: Osegíramo he’i unos kuánto tyapu térã ñe’ẽ, ha katu ndaikatúi omombe’u ambue mba’e ndaha’éiva hemikotevẽ pya’e (e.g. okaru, hoy’u, oke).
• 2 arýpe: Ndaikatúiramo resegui umi dirección simple (e.g., "Ehupyty pe juguete").
• Jepe 2 ary rire: Oĩramo peteĩ calidad ndaha’éiva jepiguáicha pe ñe’ẽme (techapyrã, peteĩ ñe’ẽ hũ, nasal ha’eháicha reguerekóramo ro’y, térã peteĩ ñe’ẽ ijyvatetereíva).

Avei, reñandu ramo hasyveha oñentende ne memby ñe’ẽ, ijeda reheguágui, reñe’ẽva’erã avei peteĩ doktór ndive upévare.

Jepiveguáicha, tuvakuéra ha umi oñangarekóva hese ikatuva’erã ontende 50% rupi he’íva peteĩ mitã orekóva 2 áño.

Orekópe 3 ary, rentendeva’erã 75% rupi.

Orekópe 4 áño, peteĩ ndoikuaaporãiva jepe pe mitãme, ikatuvaʼerã ontende la majoría umi mbaʼe heʼíva pe mitã.

Mba’épa umi mba’e omoñepyrũva ko’ã ñe’ẽ térã ñe’ẽ retraso.

Ikatu oĩ heta mbaʼére peteĩ mitã ikatu otarde oñeʼẽ hag̃ua. Oĩ isencillova, ha ótro katu oikotevẽ atención especial.

Ñe’ẽ retraso ikatu oiko ko’ã mba’ére:

• Ñe’ẽ vai: Techapyrã, apañuãi ñe’ẽ térã paladar rehegua (juru yvate) .
• Frénulo mbyky: Péva ikatu omoheñói lengua-pe, ha’éva peteĩ mba’asy ikatúva oñemyatyrõ peteĩ cirugía simple rupive.

Umi mitã oñe’ẽ’ỹva oreko jepi problema oral-motor . Koʼã mbaʼe oiko oĩ jave peteĩ provléma umi párte oĩva ñane apytuʼũme oñeʼẽ hag̃ua. Específicamente, hasy chupekuéra ocoordina haĝua umi juru, lengua ha mandibula oproduci haĝua sonido. Mitãnguéra orekóva koʼã provléma ikatu avei oreko ótro provléma oral-motor, por ehémplo okaru ha otragávo.

Umi problema ohendúva ikatu avei oreko tuicha impacto ñe’ẽme. Peteĩ mitã ndaikatúiramo ohendu porã umi palávra ha ipu, ¿mbaʼéichapa ohaʼanga, ontende ha oiporúta? Upévare, oĩramo duda oñeʼẽvare, iñimportanteterei rejapo peteĩ audiólogo ohecha hag̃ua mbaʼéichapa ohendu ne memby .

Umi mba’asy apysa rehegua , ko’ýte umi mba’asy crónica , ikatu sapy’ami oityvyro ohendúva. Ha katu, ohendu porãramo peteĩ apysápe jepe, jepive ndojapói tuicha apañuãi ñe’ẽ ha ñe’ẽ ñemongakuaápe.

Avei, ikatu avei ojehecha ñe’ẽ ha ñe’ẽ retraso umi condición ha’eháicha trastorno desarrollo rehegua (e.g., Trastorno del Espectro Autista). Avei, oiméramo peteĩ tapicha ogayguápe oguerekova’ekue peteĩ desarrollo tarde iñe’ẽme imitãme (historia familiar), ikatu avei oiko umi factor genético rupi.

Mba’éichapa ojekuaa umi retraso ñe’ẽ térã ñe’ẽ rehegua. (Diagnóstico) .

Oiméramo repensa ne memby orekoha peteĩ provléma peichagua, iñimportánte reho peteĩ Patólogo de Lengua-Lengua (SLP)-pe reñembotapykueʼỹre. Oĩ avei tapicha ohenóiva chupekuéra Terapeuta de Habla . Ikatu rejuhu ndejehegui peteĩ terapeuta de habla, térã rejerure nde médico de familia-pe peteĩ referencia.

Ko terapeuta de habla ohesa’ỹijo porãta ne memby oñe’ẽ ha iñe’ẽkuaa. Ojapóta opaichagua prueba estandarizada oikuaa haguã mitã ohupytypa umi hito importante oñe’ẽ ha ñe’ẽ ñemongakuaápe ohóva ijeda rehe.

Pe terapeuta de habla omaña avei específicamente ko’ã mba’ére:

• Mba’épa ontende ne memby: Pévape oñembohéra lenguaje receptivo . He’ise ikatuha ñantende ambue tapicha he’íva ha instrucción.
• Mba’épa ikatu he’i ne memby: Pévape oñembohéra lenguaje expresivo . Ha’e pe katupyry oikuaauka haguã hemiandu ha hemikotevẽ ñe’ẽ ha ñe’ẽjoaju rupive.
• Ñe’ẽpu ñemongakuaápe ha ñe’ẽ hesakã porã: Mitã opronunsia porãpa opaichagua tyapu ha hesakã porãpa ñe’ẽ.
• Ne memby estado oral-motor: Péva he’ise mba’éichapa omba’apo porã juru, iñe’ẽ, paladar ha ijuru oñe’ẽ, okaru ha otragávo.

Oñemopyendáva umi resultado ko’ã prueba-gui, pe terapeuta de habla ha lenguaje ikatu he’i ne membýpe oikotevẽha terapia de habla .

Mbaʼéichapa ikatu oipytyvõ pe terapia de habla?

Pe terapia de habla ndahaʼéi rekastiga hag̃ua ne membýpe térã remondýi hag̃ua chupekuéra. Ha'e oñemoarandu haguã ñembosarái rupive. Peteĩ terapeuta de habla omba’apóta ne membýpe tembiapo, juguete ha ta’anga rupive oipytyvõ haguã chupekuéra oñe’ẽ ha iñe’ẽkuaa.

Avei nembo’éta mba’éichapa ikatu reipytyvõ ne membýpe hógape. Péva ha’ete ku tembiapo equipo-pe. Resegíramo pe terapeuta heʼíva nde rógape, ikatu nepytyvõ pyaʼeve ne membýpe oprogresa hag̃ua.

¿Mbaʼéichapa ikatu oipytyvõ tuvakuéra?

Tuvakuéra ningo tuicha mbaʼe oipytyvõ hag̃ua umi mitã orekóvape provléma oñeʼẽ térã oñeʼẽ hag̃ua. Peẽ ningo pehasa hetave tiémpo pene memby ndive, ha peẽ haʼe hína imboʼehára peteĩha. Upévare iñimportanteterei penepytyvõ.

Ko’ápe oĩ umi mba’e ikatúva rejapo nde rógape remokyre’ỹ haĝua ne membýpe oñe’ẽkuaa haĝua:

• Emotenonde pe comunicación: Eñeʼẽ ikatuháicha ne membýpe, epurahéi purahéi ha emokyreʼỹ chupe ohaʼanga hag̃ua umi sonído ha gesto (señas). Tuicha mba'e ñañe'ê hendive ñañembosarái aja hendive imitã guive, ha ñambohovái umi tyapu michîmi ojapóva. Ere umi mba'e ha'etéva: "Oh, che ra'y, repukavy chéve, ¿ajépa?"
• Emoñe’ẽ aranduka ne membýpe: Eñepyrũ ne memby imitã guive. Eiporavo aranduka suave , aranduka pizarra rehegua , térã aranduka orekóva ta’anga tuicháva ha hesakãva, ha emokyre’ỹ ne membýpe omaña haĝua ta’angáre rembohéra aja umi mba’e ta’angápe. Ere umi mba’e isensíllova ha’eháicha: “Emañamína ko pelota rehe”, térã “Ko’ápe oĩ peteĩ elefante tuicháva”. Ne memby itujavévo ohóvo, eporandu umi mbaʼe oĩvare pe lívrope ha emokyreʼỹ chupekuéra omombeʼu hag̃ua ndéve pe istória.
• Eipuru umi situasión ára ha ára: Emongakuaa ne membýpe oñeʼẽ ha iñeʼẽ reñeʼẽvo umi mbaʼe rejapóvare ára pukukue. Techapyrã, embohéra yva ha ka'avo reho jave tenda ("Kóva ha'e tomate pytã"), emombe'u mba'épa rejapo rembojy térã remopotĩ jave peteĩ koty ("Mamá omoĩta mandyju estufa ári ko'ágã"), ehechauka umi mba'e oĩva óga jerére ha emombe'u chupekuéra mba'épa ha'e. Ere ko'ã mba'e simplemente, pero ani reiporu "baby talk". Iporãvéta ñapronunsia porã umi palávra ha ñañeʼẽ fráse isensíllo ha kompletoitépe. Ne memby heʼi vaíramo peteĩ palávra, ani retaky hese, síno mborayhúpe emboʼe chupe pe palávra oĩ porãva.

Penemandu’áke, iporãvéta jahechakuaa ha ñañangareko tenonderãite ko’ã ñe’ẽ ha ñe’ẽ retraso rehe. Oiméramo nde repyʼapy ne memby oñeʼẽ térã iñeʼẽre, katuete reho vaʼerã nde doktórpe. Amáske tardeve, ijetuʼuve reipytyvõ hag̃ua ne membýpe.

Ipahápe, umi mba’e nemandu’ava’erã (Marandu ojegueraha haguã ógape) .

Upéicharõ, umi mba’e roñe’ẽva’ekuégui, ojekuaa porã ndéve peteĩ mitã ñe’ẽ ha ñe’ẽ ñemongakuaápe ha’eha peteĩ mba’e oikotevẽva ojesareko’imi. Naentéroi mitã peteĩcha, ha ikatu iñambue mbaʼéichapa okakuaa. Péro reñandu ramo oĩha peteĩ retraso, ani rekyhyje ere hag̃ua: “Iporãi, iporãvéta ijehegui”.

Pe iñimportantevéva ningo reikuaa ndahaʼeiha ndeaño. Oĩ profesionales de salud, umíva apytépe pohanohára, terapeuta de habla ha ambue tapicha, ikatúva nepytyvõ ha neguia. Ojehechakuaáramo tenonderãite ko’ã mba’asy, tuicha posibilidad oñeme’ẽtaha mitãme pya’e pe pytyvõ oikotevẽva ha omongakuaáta hekopete ikatupyry. Upévare, ani rekyhyje, ani retĩ, ha oiméramo michĩmi jepe reduda ne akãme, pyaʼe eheka konsého doktórpe. ¡Tuicha nepytyvõta reme’ẽ haĝua ne membýpe peteĩ futuro iporãva ha osẽ porãva!

` Ñe’ẽ retraso, ñe’ẽ retraso, mitã ñe’ẽ, terapia de habla, consejo tuvakuéra rehegua, mitã ñemongakuaápe, ñe’ẽ hasýva