¿Relee vaʼerãpa umi lívro ne mitã michĩvape? (Lectura de Niños Pequeños) ¡Umi beneficio sorprendente ko jepokuaa rehegua!

Ne membymi okakuaavévo ohóvo, iñakãrague michĩmi pya’eterei oipyhy umi mba’e. Upévare umi jepokuaa porã ñamoĩva chupekuéra koʼã tiémpope tuicha oipytyvõta chupekuéra hekove pukukue javeve. Peteĩ jepokuaa ivaliosoitéva ha’e omoñe’ẽ chupekuéra lívro imitã guive. Oĩ túva ikatu opensáva: “Oh, mbaʼépa ontende ko mitãʼi oleévo umi lívro?”. Ha katu, oĩ hetave mba’e peẽ peimo’ãvagui! Ko árape, ñañe’ẽmi umi mba’eporã hechapyrãva rehe remoñe’ẽvo aranduka nde memby’ípe, ha mba’éichapa añetehápe rejapova’erã.

Mba’épa ohupyty mitãnguérape omoñe’ẽvo? Mbaʼérepa iñimportanteterei upéva?

Ñamombe’u porãsérõ, umi mitã oñembohasáva ñe’ẽ imitã guive, osẽ porãve mbo’ehaópe. Peteĩ mba’e iporãvéva ikatu haguã ohendu hikuái ñe’ẽ ha’e omoñe’ẽ chupekuéra aranduka.

Epensamína, peteĩ mitã oñepyrũ mboyve omoñeʼẽ peteĩ lívro haʼeño, tekotevẽ oreko algúna kósa omoñeʼẽ hag̃ua (oñembokatupyry hag̃ua alfabetización ñepyrũme) . Koʼãva hína umi iñimportantevéva:

• Oikuaa heta ñe’ẽ ha ikatu haguã oiporu. Oñembosaráiháicha peteĩ juguete pyahúre rejuhúvo, umi ñe’ẽ ha’ete chupekuéra ĝuarã juguete pyahú.
• Ñantende hagua ñe'ẽ ojejapoha tyapu michĩvagui oñembojoajúvape oñembohéra conciencia fonémica . Techapyrã, mbeguekatúpe ontende hikuái ñe'ẽ "mitã" ojejapoha umi mokõi tyapu "ব" ha "বা"-gui.
• Ñantende hagua umi mba e oíva petet páhinape petet arandukápe orrepresentaha tai ha ñe e. Ohechakuaa hikuái ko a línea ha círculo orrepresentaha peteĩ mba e.
• Ohechakuaávo taikuéra achegety rehegua.

Koʼág̃a ikatu repensa remboʼe hag̃ua koʼã mbaʼe tekotevẽha umi juguete tuicháva ha umi flashcard. Mba'eveichavérõ! Pe mbaʼe iporãvéva ñaipytyvõ hag̃ua chupekuéra oaprende hag̃ua olee haʼeño, haʼe hína jalee chupekuéra ikatuháicha.

Mbaʼéichapa ohupyty hikuái pytyvõ umi lívrogui imitãrõ guare?

Peteĩ ha mbohapy áño mbytépe, ne memby michĩ jave mitã michĩva, heta ñemoambue tuicháva hekovépe. Oĩ mbaʼe ñanembovyʼaitereíva, péro oĩ avei umi mbaʼe ijetuʼúva. Upéicharõ, iporãiterei chupekuéra ĝuarã ohendu umi tembiasakue mba’éichapa ambue mitã michĩva ombohovái iproblema, kyhyje (ha’ete okyhyjéva peteĩ mba’e tupa guýpe!), térã mba’éichapa oaprende oipuru pe olla.

Péva ha’e pe iñe’ẽryru oñembohetave sapy’a peteĩ salto tuichávape. Avei oikuaa hikuái tai, forma, color, tiempo, mymba ha época. Opa koʼã mbaʼe ou ohóvo iñakãme olee jave hikuái lívro. Iporã reiporavo aranduka oguerekóva ta'anga porã ha ikatúva reapunta ha ere.

Péro opa mbaʼégui, oikuaasetereíramo jepe hikuái ko múndo ha oexperimenta upéva, iñimportanteterei pe vínculo orekóva penendive. Ñamoñeʼẽ meméramo umi lívro oñondivepa omombarete upe joaju. Ojapo pe mitã’ípe oñeñandu porã ha ipy’aguapy.

Araka’épa ha mba’éichapa peteĩ mitã omoñe’ẽva’erã aranduka.

Ikatúramo, jalee umi lívro por lo méno una ves al día haʼe peteĩ méta tuichaitereíva.Koʼýte reiporavóramo umi óra espesífiko, por ehémplo repytuʼu mboyve ha oke mboyve, ne memby michĩva ojepokuaáta oguapy peteĩ lívro reheve ha opytuʼu. Péro ikatu relee umi lívro oimeha ára haʼetévaicha ne membymi ointeresáva olee hag̃ua peteĩ lívro.

Ogustáramo ne membymi, ejagarra chupe nde jyváre relee aja pe lívro. Péicha oñeñandu porãta, ovyʼáta ha ipyʼaguapýta. Avei ohechaukáta chupe reñatende porãha chupe rehechaukávo chupe umi mbaʼe pyahu. Péicha ointeresaveta chupe opartisipa hag̃ua hetave mbaʼépe.

Mitã michĩva ohayhu ojapo hembiapo tee. Upéicharõ, emosẽ mbohapy térã irundy aranduka ha ere: “Eiporavo peteĩva ko’ãva apytégui”. Taha’e ha’éva aranduka oiporavóva, emomba’eguasu. Ejerure chupe tanepytyvõ rembojere hag̃ua umi páhina, ha ejerure pytyvõ rejuhúvo umi mbaʼe oĩva pe páhinape. Oĩ jave umi fráse ojekuaáva ha ojeʼe jey jeýva, por ehémplo umi rima de infórme, ne memby michĩvape ogustaitereíta omohuʼã umi fráse. Reg̃uahẽ vove upe lugárpe, epyta ha eheja tomohuʼã.

Eguereko enkuénta koʼã mbaʼe relee jave lívro:

Koʼápe oĩ unos kuánto ótro púnto iñimportánteva:

• Emoñe’ẽ oimeraẽ aranduka nde mitã’i ojeruréva. Noimportái ha’éramo peteĩchagua aranduka ojeruréva hikuái káda pyhare semana aja, ikatu jasy pukukue. Ohayhúramo hikuái, he’ise oĩha peteĩ mba’e especial chupekuéra ĝuarã.
• Emoñe’ẽmi pe tembiasakue rentende haĝua.
• Emoñe’ẽ expresión porã reheve. Eipuru ñe’ẽ iñambuéva opaichagua karameg̃ua-pe g̃uarã, emopu’ã térã emboguejy ne ñe’ẽ tekotevẽhápe.
• Eiporavo aranduka cartón hũ (aranduka pizarra rehegua) térã aranduka tela rehegua. Péicha ikatu reheja ne memby michĩva opoko ha oñembosarái hesekuéra rejepyʼapyʼỹre umi páhina ojedesgarra hag̃ua.
• Eipuru títere, juguete dedo rehegua ("Itsy Bitsy Spider"-icha), térã ehechauka umi mba'e michĩva ojoajúva tembiasakue rehe remoñe'ẽ aja aranduka.
• Emokyreʼỹ chupekuéra opopo ha opurahéi hag̃ua oñondive olee jave umi lívro orekóva letra rítmica ha ojoguáva purahéipe.
• Eñe’ẽ ta’angakuérare. Ehechauka umi mbaʼe ha embohéra. Upéi ejerure ne membýpe tombohéra nendive, ha emomba’eguasu ombohovái vove.
• Ejapo porandu abierta: "Mba'ére piko nde ere pe león ohotaha ka'aguýpe? Mba'épa nde ere oikótaha upe rire?" Péicha omokyreʼỹta chupekuéra opensaʼimi hag̃ua pe istóriare ha oporandu hag̃ua.
• Ejerure ne memby’ípe tomoñe’ẽ peteĩ personaje oĩvape pe aranduka héravape héra. ¡Tuichaiterei ningo igustoitereíta chupekuéra g̃uarã!
• ¡Ejapo chugui vy'arã! Ehechauka ne membýpe omoñe’ẽvo aranduka ha’eha peteĩ vy’apavẽ.

¿Ndahaʼéi piko pe mitã oguapýnteva upépe ha ohendu? Ani rejepy'apy!

Ñañeha’ãvo jalee peteĩ mitã michĩvape ndaikatúiva oguapy kirirĩháme ikatu sapy’ánte ñanembopy’arory, ha katu ñanepasiénsia ha eñeha’ã meme.Eheka peteĩ lívro, térã mbovymi páhina, ointeresáva chupe. Ndoikóiramo, ani remboliga chupe olee hag̃ua, péro ani nderesarái reñehaʼã jey hag̃ua upe rire. Penemandu’áke, mitãnguéra ohayhu peteĩchagua mba’e - ha’etéramo ne memby’i ndogustáiva aranduka, eheka peteĩ aranduka oguerohorýva ha emoñe’ẽ meme, jey jey.

Oĩ mitã iñañaitereíva oguerohorýva oñemboʼy ha ohendu relee aja umi lívro. Ambuépe katu ogusta omaña peteĩ térã mokõi páhinare ha ohasa ambue mbaʼépe. Ha katu eheja upépe pe aranduka - ikatu pe mitã ou jey omaña jey haguã, ha omokyre'ỹ chupe ojapo haguã.

Noimportái nde mitã’i ndoguapýiramo kirirĩháme pe aranduka pukukue - mbeguekatúpe oñembotuichave ohóvo iñatención. Iporãta resegíramo relee pe lívro ne memby michĩramo jepe omýi. Koʼýte pyhare oke mboyve, eheja tojopy ha oñembosarái umi juguete oguerohorývare relee aja pe lívro. Nde ñe’ẽ ha’éta peteĩ mandu’a consolador ha’eha oke mboyve ha pe lectura ha’eha parte upe rutina-gui.

Ikatu rehechakuaa relee aja peteĩ lívro ne memby ohendu porãha, tahaʼe okolorávo térã oñembosarái aja peteĩ juguete oguerohorývare. Ikatu oĩ mitã nomañáiva nderehe ni pe lívrore, péro upéva ndeʼiséi nointeresaiha chupekuéra ni nohendúiha.

Reguerekose peteĩ aktitu positiva ha positiva relee haĝua ne membýpe. Reñeñandu estréspe térã ne membýpe nointeresáiramo pe lívro, emoĩ peteĩ ládo pe lívro ha eju jey upe rire.

Oĩ ambue mba’e ikatúva rejapo remopu’ã haguã nde mitã’i katupyry alfabetización ñepyrũrã, aranduka moñe’ẽrã ykére:

• Eñe’ẽ ne memby michĩva ndive ára pukukue.
• Pepurahéi oñondive purahéi, peñembosarái rima reheve ha pejapo oñondive pene rembiasakue.
• Eme’ẽ nde mitã’ípe kuatia ha lápiz colorado reñembokatupyry haĝua jehai.

Avei, epensamína relimita hag̃ua pe tiémpo pantalla-pe (televisor térã ambue aparáto electrónico).

Mba’eichagua arandukapa iporã mitã michĩva omoñe’ẽ haguã.

Umi mitã michĩvape ogusta oñeñandu iñimportanteha, ikatuha ojapo avei umi mbaʼe. Upéicharõ, eiporavo umi aranduka ikatúva ojagarra ha oho, ko’ýte umi oguerekóva ñe’ẽ oikuaáva térã oje’e jeýva, ikatu hağuáicha omyenyhẽ avei umi ñe’ẽ. Eiporavo aranduka sa’ive ñe’ẽ peteĩ páhinape, umi tema ne memby’i ointeresávare, ikatu hağuáicha ointeresa chupekuéra.

Mitã michĩvape guarã 1-2 ary (12-24 jasy):

Umi libro de cartón grueso oĩ porã umi mitã michĩvape g̃uarã ko edape. Iporãve oguerekóramo hikuái ta’anga (ko’ýte ta’anga) umi tembiapo ára ha ára ojejapóva mitã michĩva ojapóva. Umi aranduka oñe’ẽva oke mboyve, ojebaña, okaru jave ha he’i haĝua maitei ha despedida ha’e elección iporãva. Eiporavo umi aranduka oguerekóva solapa ikatúva ojehupi yvate ha diferénte superficie repoko hagua ikatu haguaicha umi po michtva omba apo.

Mitã michĩvape guarã 2-3 ary (24-36 jasy):

Ko eda-pe, umi mitã michĩva oñepyrũ ombojere kuatia regular página. Upéicharõ, kóva ha’e peteĩ momento iporãva jahasa haĝua umi aranduka cartón-gui. Eiporavo aranduka ndahasýiva ñamoñe’ẽ ha ñanemandu’a haĝua,Upéi ikatu avei oike hikuái "Moñe'êrã"-pe.

Koʼág̃a peve oiméne reñepyrũma rehechakuaa mbaʼépa ogusta ne memby michĩvape. Eheka umi lívro oñeʼẽva umi tren, unicornio térã oso de peluche rehe. Umi mitã michĩva ko eda-pe ogusta avei umi lívro oñeʼẽva mitã, família ha mymbakuérare.

Umi mitã michĩva ohayhu oreko tapichakuéra oikuaáva, omaña umi aranduka ojejapóva ógape, cuaderno de recortes ha álbum foto rehegua (peteĩ descripción simple reheve). Ñe’ẽpoty aranduka ha purahéi aranduka iporãiterei ko edad-pe guarã. Ikatu pe tiempo de lectura de libros ikatu voi ha’e tiempo de canción!

Mba’éichapa ndahasýi ñañongatu haĝua aranduka hi’aguĩ ñande pópe

Mitãnguérape ogustaiterei oiporavo iñaranduka. Emoĩ unos kuánto lívro peteĩ kanástope yvýpe térã peteĩ estante ndahasýivape ohupyty hag̃ua chupekuéra. Upéi ikatu oiporavo ijehegui. Eñongatu mbovymi aranduka mba’yrumýime, oho jave pohãnohára rendápe, térã ivosápe opa ára reme’ẽ haguã chupekuéra oĩ jave fila-pe tenda-pe.

Eike biblioteca térã aranduka ñemuhápe ha eheja ne memby michĩ toiporavo aranduka omoñe’ẽtava hógape. Heta biblioteca ha aranduka tenda oreko tiempo de historia mitãnguéra michĩvape ĝuarã, mitãnguéra ohayhúva. Avei, eheja ne membymi tohecha ndéve relee jave lívro vyʼarã. Upéva ningo peteĩ tape iporãitereíva remoĩ hag̃ua peteĩ ehémplo porã ne memby michĩvape olee hag̃ua umi lívro.

Pe mbaʼe iñimportantevéva nemanduʼa vaʼerã haʼe hína

Upéicharõ, oiméne rentende mbaʼeichaitépa ovale relee umi lívro ne membykuérape imitã guive. Péva ndaha’éi oipytyvõva iñakãrague ñemongakuaápe, iñe’ẽkuaa ha tembiapo mbo’ehaópe añónte, ha katu oipytyvõ avei omombarete haguã joaju nde ha ne memby michĩva apytépe.

Ñakomparti peteĩ aranduka peteĩ mitã ndive ha’ete ñame’ẽva chupekuéra mba’ekuaa, vy’a ha mborayhu peteĩ jeýpe. Upévare ani araka’eve refalta ko jepokuaa michĩva, ha katu ipoderoso. Eheka tiémpo káda día relee hag̃ua oñondive umi lívro ne memby ndive. ¡Ha’éta peteĩ experiencia ivaliosoitereíva mokõivévape ĝuarã!

` Mitã michĩva, aranduka moñe’ẽrã, alfabetización ñepyrũrã, tuvakuéra, mitã ñemongakuaápe, ñe’ẽ ñemongakuaa, Sri Lanka