¿Oñekonfundipa ne memby oñeʼẽ jave? ¿Oñe’ẽmbegue piko ha’e/ha’e? ¿Ñañeʼẽtapa pe tartamudeo rehe?

¿Rehechakuaámapa ne memby sapyʼánte oñeʼẽmbegue térã orrepetiha heta vése peteĩ palávra? Normal ningo ñañeñandu kyhyje ha jajepy’apy’imi sapy’ánte upéicha. Ikatu reñeporandu: “¿Mbaʼére piko oiko upéva che membýre? ¿Tuicha piko upéva peteĩ provléma?’. Upévare ko árape, ñañe’ẽmi ko mba’ére, térã ‘ tartamudeo’ umi pohanohára ohenóiháicha, peteĩ manera simple-pe omopotĩtava oimeraẽ duda ikatúva reguereko.

Mba’épa pe tartamudeo?

Ñamombe’u porãsérõ, pe tartamudeo ha’e peteĩ ñembyai pe ñe’ẽ jesyry porãme. Pohanohára ohenói avei ko mba'épe disfluencia . Oiméne rehechakuaa oĩha mitã michĩva, koʼýte umi orekóva dos ha cinco áño:

• Rerrepeti jave algúna létra, umi palávra párte térã umi palávra entero jepe. Eñeimahinamína nde ra'y oñeha'ãha omombe'u ndéve peteĩ mba'e ojehúva mbo'ehaópe, ha'eháicha: "A... a... Mamá, che a... ko árape...".
• Oĩ kuatiañe’ẽ ojedibujáva. Ha'ete "Mmmmmmm che aime ko'ápe".
• Oñe’ẽ jave, opyta sapy’a, ndaipóri tyapu, ha upéi oñepyrũ jey.

Heta vése umi mitã okakuaave ko jepokuaa orekóvo cinco áñorupi. Upéva he’ise, itujavévo ohóvo ha omongakuaávo ñe’ẽkuaa, mbeguekatúpe oguejy ohóvo. Péro oĩ mitãme g̃uarã ipukuveʼimi. Péro ndaipóri mbaʼeve jajepyʼapýva, oĩ umi tratamiénto iporãva ñanepytyvõ hag̃ua ko mbaʼépe. Pe iñimportantevéva ningo ani ñañemondýi ha jajapo ñantende porãvo.

Mba'ére piko reñe'ẽmbegue péicha?

Umi doktór ha sientífiko ndoikuaái gueteri 100% segúro mbaʼérepa oiko upéva algúna mitãre añoite, péro heta oguerovia heta mbaʼe oipytyvõha upévape.

• Peteĩ apañuãi marandu apytu'ũ rehegua: Peteĩva ha'e oĩha apañuãi umi marandu oñemondova'ekue apytu'ũgui umi músculo ha ambue tete pehẽnguépe (e.g., lengua, juru) oñeikotevẽva oñeñe'ẽ haguã, ha ndaipóri michĩmi coordinación . Haʼete peteĩ rrádio noñehenduporãiva ojedistorsiona jave pe señal, térã peteĩ áuto oñembotapykuéva michĩmi remoñepyrũ jave. Péva ndaha'éi mba'eveichagua falta de inteligencia térã esfuerzo orekóva mitã.
• Genética: Ambue mbaʼe ningo ojeguerovia ikatuha upéva haʼe peteĩ mbaʼe genético . Oĩ estúdio ohechaukáva umi mitã oñeʼẽva tartamudeo ifamíliape ituva, iñermáno térã ipehẽngue hiʼag̃uíva iñeʼẽrenduha, tres véserupi ikatu oñeʼẽrei imitãme. Péva he’ise ikatuha oĩ peteĩ predisposición genética.

Koʼág̃arupi ojeguerohoryeterei pe tartamudeo ojejapoha peteĩ térã hetave koʼã mbaʼégui.

Mba’épa umi mba’asy ohechaukáva ñane ñe’ẽ’asy. Mba’éichapa rehechakuaa?

Umi primer signo de tartamudeo ojekuaa 18 ha 24 meses mbytépe. Péva ha'e mitã ñe'ẽryru oñepyrũ sapy'a okakuaa, oñepyrũ omoĩ ñe'ẽ oñondive ojapo haguã ñe'ẽjoaju, ha oikuaauka hemiandu. Upévare peteĩ mitã oñeʼẽmbegue jave peteĩ tiémpo peichaguápe, ikatu ñanembopyʼarory ha oipyʼapyʼimi tuvakuérape. Iporã ñapensa: “Oh, mba’épa ojehu che membýgui?”. Péro ningo normal umi mitã oñeʼẽmbeguemi ko edape. Pe iñimportantevéva haʼe hína ñanepasiénsia ikatuháicha.

Oĩ mitã ikatúva oñepysanga heta semána térã mésere. Ikatu avei ou ha oho, upéi ou jey. Oĩ ára ikatu oñe’ẽ porã, ha ambue árape katu iñe’ẽmbeguemi. Heta mitã oñepyrũva oñe’ẽmbegue orekópe cinco áño mboyve, okueravéta mba’eveichagua pytyvõ’ỹre, por ehémplo terapia de habla .

Ha katu, ne memby heta oñe’ẽmbegue ramo, ha’etéramo ivaive ohóvo, térã oĩramo ñemoambue hova térã hete ñe’ẽme oñe’ẽmbegue jave, iporãta rehecha peteĩ terapeuta ñe’ẽ rehegua - ñe’ẽ rehegua orekópe mbohapy ary rupi. Rembohovái raẽvévo ko mbaʼe, oiméne oñepytyvõta ne membýpe.

Pe impacto orekóva mitãnguéra ohóva mbo'ehaópe

Jepive, sa’ive pe tartamudeo mitãnguéra oñepyrũvo mbo’ehao ha oñe’ẽkuaa porãve. Péro peteĩ mitã osegíramo tartamudeo osegíramo eskuélape, ikatu oikuaa pe provléma ha ikatu otĩ térã oñembyasy upévare. Eñeimahinamína mbaʼeichaitépa ijetuʼuvaʼerã chupe oñeʼẽmbegue hag̃ua oñehaʼã jave ombohovái peteĩ porandu klásepe, térã oñehaʼã jave oñeʼẽ peteĩ iñamígondi ha ojejoko umi palávrare. Sapy’ánte, ambue mitã oĩva clase-pe, ndoikuaáigui térã hembiapo vaígui, ikatu opuka ko mba’ére ha oñembohory hese. Péicha rupi ikatu pe mitã okyhyje oñe’ẽve haguã ha oñeha’ã oñemomombyry sociedad-gui.

Oiméramo péicha oiko ne membýre, eñeʼẽ mboʼehára ndive eskuélape . Upe rire mbo’ehára ikatu omyesakã ko mba’e clase-pe ha omyesakã pe tartamudeo ndaha’eiha peteĩ mba’e oñembohoryva’erã. Mbo’ehára ikatu avei omboguejy pe tiempo ne memby oñe’ẽ ha oñeñandu presión (e.g., omoñe’ẽ hatã clase renondépe) oñepyrũ meve terapia de habla.

¿Arakaʼépa katuete jaheka vaʼerã pytyvõ?

Oiméramo ne memby oñepysanga gueteri orekópe 5 áño, katuete reñeʼẽ vaʼerã ne doktór de família ndive térã peteĩ terapeuta de lenguaje de habla ndive. Upepete reho peteĩ terapeuta ndive, koʼýte rehechakuaáramo peteĩva koʼã mbaʼe:

• Reñeha'ãramo ani haguã reñe'ẽ oportunidad (e.g., rekyhyje reho haguã peteĩ tenda ha rejerure peteĩ mba'e, térã reñeha'ã ani rembohovái oĩ jave oporandúva ndéve peteĩ mba'e)
• Reiporúramo peteĩ palávra ótro peteĩ rangue rekyhyjégui reñeʼẽmbegue hag̃ua. (Techapyrã, ere "y'u" reñembotapykue haguére ere jave "y").
• Oĩramo hova térã tete ñemongu’e térã ambue ñemongu’e (techapyrã, ojepyso, oñemongu’e iñakã térã ojepyso) oñeñe’ẽmbegue aja.
• Oje’e jeýramo py’ỹi ha tapiaite umi ñe’ẽ entero ha ñe’ẽjoaju pehẽngue.
• Oje’e jeýramo tai ha ñe’ẽ pehẽngue. (Techapyrã: "Che-che-che-che")
• Reñeʼẽramo hasyeterei ha represiona, haʼete ku reñehaʼãva reguenohẽ hag̃ua umi palávra.

Avei eñe’ẽ nde terapeuta ndive ko’ã mba’ére:

• Ne memby hova múskulokuéra oñetensa térã ojehecharamo oñembopyʼaju oñeʼẽ jave.
• Peteĩ ñe’ẽ pohýi, ha upéva rupive ojupi pe ñe’ẽ ryru, térã ha’etéramo pe volumen ojupíva.
• Oiméramo reguereko ambue duda térã kyhyje nde ra’y rembiasakue rehe.

Heta vése, pe tartamudeo opersistíramo 6 mése térã hetave, heta eskuéla omeʼẽta umi pruéva oñekotevẽva ha tratamiénto oĩ porãva . Upévare iporã ñamomarandu mbo’ehára mbo’ehaópe ko mba’e avei.

¿Mbaʼéichapa ñande tuvakuéra ikatu ñaipytyvõ?

Oĩ heta mbaʼe ikatúva rejapo reipytyvõ hag̃ua ne membýpe ko situasiónpe. Koʼã mbaʼe ikatu omeʼẽ tuicha consuelo ha ojerovia pe mitãre. Ko'ápe oĩ mbovymi...

• Ani remboliga ne membýpe oñeʼẽ porã ha hekopete opa ára. Toñe’ẽ vy’a ha vy’arã. Epensamína, ¿opavave piko ñañeʼẽ porã gramáticamente siémpre? Nahániri, ore ndorojapói. Peme’ẽ avei pene membykuérape upe sãso. Ehendu mbaʼépa heʼise hikuái, ha ani rejoko chupekuéra pórke ojejoko hikuái ñeʼẽre.

• Ejapo pe mesa de cena-gui peteĩ momento ñañemongeta haĝua. Emboguejy umi mbaʼe ñandedistraéva, por ehémplo pe rrádio ha téle. Enterove oĩ jave oñondive ha oñeʼẽ jave umi mbaʼe oikóvare upe árape ha umi vyroreíre, ne memby oñeʼẽsevéta. Ojapo peteî ambiente relajado, ndorekóiva presión.

• Ani reme'ê consejo ni crítica ha'eháicha "Eñe'ê mbeguekatu", "Ani rejepy'apy", "Epytu'u pypuku". Tahaʼe haʼéva pe ne intención porã, koʼã mbaʼe omopensavéta pe mitãme ijehe ha oñeñandu vaivéta. Ha'e opensáta: "Oh, ajapo vai hína".

• Ijetuʼu jave ne membýpe térã ivaive jave iñeʼẽmbegue, ani remboliga chupe oñeʼẽ térã olee hag̃ua hatã. Upéva rangue, edirihi chupekuéra umi tembiapo natekotevẽivape oñeʼẽterei. Umi mba’e ha’eháicha dibujo, oñembosarái juguete rehe térã ojesareko ta’angakuérare peteĩ arandukápe.

• Ani reinterrumpi ne membýpe oñe'ẽ aja térã ere chupekuéra "oñepyrũ jey". Ojapóramo upéicha ikatu oñandu naiñimportanteiha pe heʼíva ha ndaikatumoʼãiha oñeʼẽ porã. Eheja chupekuéra toñeʼẽpaite haʼekuéra oipotaháicha.

• Ani ere ne membýpe "opensa haguã reñe'ẽ mboyve". Péicha ojepresionavéta pe mitãme. Pe mombe’upy ha’eva’erã peteĩ mba’e natural, ndaha’éi oñesolusionaháicha peteĩ problema matemática rehegua.

• Ejapo peteĩ tekoha py’aguapy ha py’aguapýpe nde rógape. Eñehaʼã embovevýi michĩmi pe ritmo de vida familiar. Opa mba’e ojejapura ha nde resapukái, ne memby oñandu avei pe urgencia ha presión.

• Eñe’ẽ mbeguekatu ha hesakã porã reñe’ẽ jave ne membýpe térã ambue tapicha ndive henondépe.Nde remoĩ ehémplo porã ne membýpe reñeʼẽ mbeguekatu rupi. Péicha ojepokuaáta avei oñeʼẽ mbeguekatu. Reñeʼẽ pyaʼéramo ikatu opresiona ne membýpe oñeʼẽ pyaʼe hag̃ua avei.

• Reñeʼẽ jave hendivekuéra eñehaʼãkena ne membýre. Ani remaña mombyry térã rejapo ndepochy, reñembyasy térã nepasiénsia. Péicha ne memby oimoʼãta ojapoha peteĩ mbaʼe ivaíva ha nde nerehenduséiha chupe.

• Eheja ne memby toñe’ẽ ijehegui, tomohu’ã hemiandu ha iñe’ẽjoaju. Ani reinterrumpi chupekuéra oñeʼẽ aja térã reñehaʼã remohuʼã iñeʼẽ chupekuéra g̃uarã.

• Epytuʼu rembohovái mboyve peteĩ mitã porandu térã heʼíva. Péicha ojejapo peteĩ ambiente ikatuhápe pe mitã oñeʼẽ oñeñanduʼỹre ojejapuraha.

• Eñe’ẽ mbeguekatu ne membýpe. ¡Upévape oikotevẽ algúna práktika! Rembovevýiramo reñeʼẽ mbeguekatu, ne membýpe oñeʼẽ porãvéta. Ñañeʼẽ mbeguekatuháicha peteĩ mitã michĩvape ñamboʼévo chupekuéra olee hag̃ua, emoĩ upe ehémplo ne membýpe g̃uarã.

Pe iñimportantevéva ha’e reheja ne membýpe oñandu nde mborayhu, apoyo ha ipasiénsia. Tahaʼe haʼéva pe oñeʼẽva, eikuaauka chupe remombaʼeha chupe. Eñatendékena mbaʼépa heʼi, ndahaʼéi mbaʼéichapa heʼi.

Upéicharõ, mbaʼépa umi mbaʼe iñimportantevéva jagueraha vaʼerã ñande rógape ko istóriagui?

Oĩ porã, upévare ñamomanduʼamína ndéve mbovymi mbaʼe roñeʼẽvaʼekuére ha roimoʼãva iñimportanteha ndéve g̃uarã:

• Pe tartamudeo ikatu ningo normal mitã michĩvape, koʼýte orekóva 2-5 áño, ha hetave kásope iporãvéta ijehegui . Upévare ani rekyhyje upepete.
• Péro , oiméramo pyʼỹinte oñepysanga, oñembohetave térã pe mitã noĩporãiramo, térã osegíramo oreko 5 áño, iñimportanteterei jaheka konsého doktórpe, koʼýte peteĩ terapeuta de habla-gui.
• Ñe’ẽ ha Ñe’ẽ Terapia ha’e peteĩ pohã iporãva ko mba’épe g̃uarã. Ombo’e mitãme opaichagua técnica ha ejercicio osupera haguã umi apañuãi ombohováiva oñe’ẽvo.
• Tuvakuéraicha, pene paciencia, apoyo ha pehendu pene membýpe ha’e pe mbarete tuichavéva ikatúva peme’ẽ pene membýpe ko viaje-pe. Tekotevẽ ne memby oñandu rejeroviaha.
• Eheja ne membýpe tovyʼa oñeʼẽvo nendive. Ani rekritika térã represiona chupe. Eñongatu pe ambiente ógape relajado.
• Pe rrespuésta pyʼaguapýpe ha mborayhúpe, tuicha oipytyvõta pene membýpe osupera hag̃ua ko situasión.

Upévare, eguereko enkuénta ko mbaʼe ha eñehaʼãmbaite ha ehayhu ne membymi. Oĩramo mbaʼe provléma, ani rekyhyje reho hag̃ua doktórpe térã peteĩ terapeuta de habla rendápe. Haʼekuéra oĩma oipytyvõ hag̃ua ndéve ha ne membýpe.

` Tartamudez, Mitãnguéra Ñe’ẽ, Terapia del Discurso, Disfluencia, Consejo de Padres, Problemas de Discurso