¿Ombopochýpa ne memby ipochy? Ñañe'êmi ko mba'ére!

Nde sy térã túva, ikatu sapyʼánte reñeporandu: “¿Mbaʼére piko che memby péicha oñekomporta?”. Pe ne memby oñepyrũ sapyʼa hasẽ, osapukái térã ojeroky yvýpe, ikatu ñanembopyʼaroryeterei, ha sapyʼánte ipochy voi. Ha'e ningo normaliterei. Péro ñamaña rangue koʼã ‘provléma’ peteĩ molestia térã mbaʼe ivaietereívaicha, ¿mbaʼépa oikóta jahecháramo haʼeha peteĩ oportunida iporãva ñamboʼe hag̃ua ñane membykuérape peteĩ mbaʼe ha ñantende hag̃ua?

Mbaʼérepa péicha oñehaʼã umi mitã michĩva? Mba’épa umi Pochy?

Ñamombe’u porãsérõ, ko’ã pochy , térã ja’eháicha inglés-pe, ha’e peteĩ tape mitãnguéra omosãso haĝua peteĩ emoción mbarete, por ehémplo ñembyasy, pochy, frustración térã kyhyje, oguerekóva hyepýpe. Ha'ete ku peteĩ volcán michĩva. Ndaikatúi ojejoko hyepýpe ha sapy'aitépe ojepovyvy. Koʼã mbaʼe ojehecha jepi mitã orekóvape peteĩ ha mbohapy áño, sapyʼánte irundy áño . Noimportái mitãkuña térã mitãkuimba'e, mokõivéva ikatu ohechauka teko ojoguáva ko eda-pe.

Oĩ mitã ojeroky jepi, heta vése jepe al día. Ambue katu sa’ieterei ojapo upéva, ha’ete peteĩ jey al mes. Péro enterovéva tekotevẽ ñantende raẽ kóva haʼeha peteĩ etapa normaliterei peteĩ mitã okakuaa hag̃ua . Upéva heʼise, ani reñeñandu vai repensávo ne memby añoite ojapoha upéva. Kóva ha’e peteĩ mba’e opa mitã michĩva ko mundo-pe ohasáva algún grado peve.

Mbaʼérepa umi mitã opuʼã? Jahechamína unos kuánto mbaʼérepa.

Oĩ porã, koʼág̃a jahechamína mbaʼérepa koʼã mitãʼi oñepyrũ sapyʼa oñekomporta péicha. Ndaha'éi peteĩ mba'énte ko mba'ére, ikatu oĩ heta mba'ére.

¿Normal piko upéva okakuaa hag̃ua hikuái?

Heẽ, absolutamente. Napeñesorprendeiva'erã pehendúvo ko mba'e. Ja’e haguéicha yma, umi pochy ha’e parte peteĩ mitã desarrollo emocional- pe . Opavave ha’e parte ijeho-pe oikuaa haĝua ko mundo, ohechakuaa haĝua hemiandu ha oikuaa haĝua mba’éichapa omaneháta. Ha'ete ku ka'avo'i okakuaáva ha hakã ho'a ohóvo. Añetehápe oñeha’ã hikuái he’i: ‘Hetaiterei hasy ko’áĝaite, ndaikatuvéima araha kóva, chepytyvõ!’.

Umi razón michĩva peteĩ revolución rehegua

Ko’áğa jahecha mba’e ambue mba’e michĩva, ára ha ára ikatúva oĩ peteĩ mitã michĩva omoñepyrũ haĝua peteĩ revolución.

• Kane’õ: Ikane’õ jave oñembosarái, oñani ha oaprende mba’e pyahu ára pukukue, umi mba’e michĩvéva jepe ikatu oñeñandu tuicha chupekuéra. Ñañembopochyháicha umi mba’e michĩvare peteĩ ára ikane’õitereívape.
• Ñembyahýi: Noñeme’ẽiramo hi’upyrã itiempoitépe, sa’ive ipasiénsia mitãnguéra iñembyahýiramo jepe. Pe ñe'ẽ "Aña ojeroky iñembyahýi jave" ndaha'éi añetegua.
• Peteĩ inconveniente:Umi ao reiporúva ojejokóramo, térã pe pañal hykúramo, térã resudo ha reñeñandu vai, peteĩ inconveniente michĩmíramo jepe upéicha ikatu haʼe peteĩ kámbio tuicháva ñepyrũ. Epensamína, upéicha avei ñandéve g̃uarã, ¿ajépa? Mitã mimi ndoikuaáigui mba'éichapa omombe'úta ñe'ẽ rupive, omombe'u ñandéve hasẽ rupi.
• Ndohupytýi pe oipotáva: Sapy’ánte umi mitã michĩva oipota peteĩ juguete, peteĩ dulce ohechava’ekue peteĩ tenda térã peteĩ dibujo animado ohecha haĝua. Ndohupytýiramo upepete, oñepyrũ oñembohory. Haʼekuéra osapukái ha osapukái: ‘¡Aipota upéva! ¡Aipota koʼág̃a!’.
• Ñañatendéke: Sapyʼánte, mamá ha papa oĩ jave teléfonope térã hembiapo heta ótro mbaʼére, ha tekotevẽ pyaʼe oñatende hesekuéra, umi mitã michĩva ikatu oñepyrũ oactua. Ndoikuaái jave hikuái mba'éichapa he'íta: "¡Mamá, emañamína cherehe!", oñeha'ã ohupyty upe atención hasẽvo.
• Ndaikatúigui rejapo ambue tapichápe ojaposéva: Eñeimahinamína, ne ermána oguerekoha ipópe pe tableta, ha ne ermáno oipota koʼág̃aite. Nde reindy nome'ẽmo'ãi ndéve. Upérõ jepe, ne ermáno ikatu ipochy ha oreko peteĩ derretimiento. Térã, nde sy heʼíramo ‘nahániri’ peteĩ mbaʼépe, ha ndaikatúi regueraha chupe heʼi hag̃ua ‘si’, ikatu oiko upéva.

Oaprende ombohovái haĝua pe frustración oñandúva sapy’ánte péicha ha’e peteĩ katupyry omoheñóiva hikuái tiempo ohasávo. Péva he'ise ndoikomo'ãiha peteî pyharépe. Tekotevẽ ñanepasiénsia ha ñaipytyvõ chupekuéra upévape.

Ndaikatúi jave he'i hikuái mba'épa oipota añetehápe...

Koʼã mbaʼe vai, térã pochy , ojehechave peteĩ mitã hekovépe segundo áño . Upéva he’ise ojehecha jepi chupekuéra peteĩ ha mbovymi jasy ha mokõi ary mbytépe. ¿Reikuaápa mbaʼérepa oiko upéva upe tiémpope? Upe mba’e tenondegua ha’e upe jave oñepyrũma okakuaa iñe’ẽkuaa . Haʼekuéra ontende unos kuánto palávra ha ikatu voi heʼi unos kuánto palávra. Ikatu oipuru ñe'ẽ hasy'ỹva ha'eháicha "mamá", "papa", "mitã", "tembi'u", "y".

Ha katu iñe’ẽryru ndaha’éi tuichaitereíva ikatu haguã oikuaauka opa mba’e opensáva, opa mba’e oipotáva ha umi temiandu oñandúva (emoción compleja ha’eháicha ñembyasy, pochy, vy’a ha kyhyje) peteĩ ñe’ẽjoaju henyhẽvape. Iñe’ẽkuaatykuéra oĩ gueteri peteĩ etapa ñepyrũeterei.

Eñeimahinamína, nde iñembyahýieterei, péro ndereikuaái mbaʼéichapa ere vaʼerã ‘Che iñembyahýi, chemongaru’. Térã, oiméramo ndepochyeterei peteĩ mbaʼére, péro ndaikatúi remombeʼu upe ñembyasy ñeʼẽme avavépe, ¿mbaʼéichapa reñeñandu vaʼerãmoʼã? Péicha oiko umi mitã michĩva rehe. Oguereko hikuái algún dificultad, oî oikotevêva, pero ndoikuaái mba'éichapa omomarandu ambue tapichápe, omoî haguã ñe'ême. Upérõ umi temiandu osẽ peteĩ giro ramo pe frustración oñemopu’ãva ikorasõme ndive. Kóva ha’ete iñe’ẽ, upe teko. Oñemoporãvévo ohóvo iñe’ẽkuaa, ikatúta rehechakuaa ndete voi ko torsión oguejytaha avei mbeguekatúpe.

— ¡Aipota, che voi ajapose! - Sueño tuicháva mitã michĩva rehegua

Oguerekóma peteĩ térã mokõi ary mbyte rupi, umi mitã michĩva oguereko peteĩ mba’e mbarete ojapo haĝua opa mba’e ijehegui (independencia) . Ocontrolase hikuái hekoha. Ha’ekuéra oimo’ã umi mba’e ha’eháicha, ‘Amoĩta che sapatu’, ‘ha’úta che rembi’u tee’, ‘Aipota upe juguete’, ‘ajupíta escalera-pe cheaño’. Péva añetehápe peteî señal iporãva okakuaa haguã hikuái. Mbeguekatúpe oaprende ohóvo hikuái ko múndogui ha oproba hína umi mbaʼe ikatupyrýva.

Péro upéi, oipota hikuái umi mbaʼe tuichavéva ikatúvagui ojapo. Upéva he’ise, oguerekoha hikuái expectativa yvateve umi habilidad física ha mental orekóvagui. Haʼekuéra opensávo: ‘¡Che añoite ikatu ajapo upéva!’. ha ndaikatúi ojapo, térã opensávo: ‘¡Aipota upéva koʼág̃a!’. ha ani rehupyty, ipochy ha oñembopy’aroryeterei hikuái. Upérõ oñepyrû jey upe reversión. Ha'ete peteî ' lucha de poder ' ijapytépe ha umi limitación orekóva. Oñeha’ã ogana ko mundo, oñeha’ã ohupyty oipotáva, ha katu ndaikatúi jave, oñeha’ã ogana hasẽ térã ojere rupi.

Mba’eichagua mba’épa ojapo mitãnguéra oĩ jave peteĩ cambio.

Koʼág̃a ñañeʼẽmi mbaʼeichagua mbaʼe ha tekoha ohechauka umi mitã michĩva oreko jave peteĩ pochy . Upéva ikatu idiferénte káda persónape. Naentéroi mitã oreko peteĩchagua pochy. Oĩ umi pochy michĩetereíva, ha ótro katu ivaietereíva.

• Oĩ tapicha opukavýva , otira ha otira rei, hasẽ oĩramoguáicha coma-pe.
• Ambue katu hasẽ hatã , oñohẽ hesay.
• Oĩ tapicha osapukáiva , hatãiterei oñehendu hag̃ua pe juego pukukue javeve, ikatu voi pe óga oĩvagui ijykére.
• Ivaivéramo, ikatu opopo, oinupã , térã oinupã voi ituvakuérape, térã omombo peteĩ mbaʼe orekóva ipópe.
• Oñeno yvýpe, ojeroky , omboveve ipo ha ipy.
• Oĩ mitã, kóva hasy’imi ojesareko haĝua, ha peteĩ mba’e añetehápe omondýiva tuvakuérape, ha’e ojokóva ipytu (Hechizos de Sostenimiento de Respiración) . Sapy’aitépe ndopytu’uvéima, sapy’ánte hova hovy peve. Sapy’ami rire, oñepyrũ jey orrespira, ha sapy’ánte noñatendéi. Sykuéra ohechávo péva, okyhyjeterei. Ha katu kóva (Hechizos de Respiración) ha’e avei peteĩ síntoma ohechaukáva oĩ mitã peteĩ transición aja, ko’ýte ndohupytýi jave oipotáva. Kóva ha’e peteĩ mba’e tekotevẽva ñañe’ẽ por separado, ha’égui especial’imi, ha sapy’ánte ikatu tekotevẽ jaheka asesoramiento médico.

Upéicharõ, mbaʼéichapa jahechavaʼerã ko rrevísta?

Upéicharõ, rehendu rire opa koʼã mbaʼe, oiméne rentende koʼã mitãʼi ñembohory ndahaʼeiha peteĩ mbaʼe ojapóva hikuái haʼégui mitã vai, térã oñehaʼãnte ndepochy térã nembopochy.

Péva oike desarrollo orekóva hikuái. Ha’e peteĩ tape oikuaa haĝua hikuái ko mundo, ontende haĝua hemiandu, ombohovái haĝua ha algún modo oñeha’ã haĝua oguenohẽ umi temiandu.

Upévare, peteĩ mitã ojavýramo, ndajahechái vaʼerã peteĩ ‘desastre’ térã ‘provléma’ añónte, síno peteĩ oportunida iporãvaicha ñamboʼe hag̃ua pe mitãme peteĩ mbaʼe, ñantende ha ñaipytyvõ hag̃ua chupe ombohovái hag̃ua umi mbaʼe oñandúva . Ndahasýi oñehenduháicha, ha hasy ñandéve ñaaguanta pe mitã osapukái térã ojeroky jave yvýpe. Péro ko entendimiento rupive, ifasilvéta ñandéve ñambohovake hag̃ua pe situasión.

Marandu ojegueraha haguã ógape

Oĩ porã, upévare amombykymi umi mba’e iñimportantevéva penemandu’a haĝua umi mba’e roñe’ẽva’ekuégui ko árape:

• Umi pochy ha’e peteĩ mba’e normaliterei mitãnguéra orekóva 1-3 ary (sapy’ánte 4) . Ani rekyhyjeiterei ni retĩeterei upévare.
• Ikatu peteĩ mitã o’actua ikane’õgui, iñembyahýigui, noĩporãigui, ndohupytýigui oipotáva, oipotágui atención térã oikuaauka haĝua frustración térã ambue emoción negativa .
• Ko’ýte iñe’ẽkuaa okakuaa peve , ohasavéta hikuái ko’ãichagua ñemoambue ndaikatúigui omombe’u hekopete mba’épa oipotáva térã oñandu ñe’ẽme.
• Mitã michĩva oguereko mbarete ojapose haĝua umi mba’e ijehegui (independencia) ha ocontrola haĝua hekoha (control) . Péva ohasáramo ikatupyry ha umi oha’arõva oñembotapykue, oiko sarambi.
• Peteĩ mitã ipochy jave, ikatu ohechauka opaichagua comportamiento, hasẽ guive osapukái peve, ojeroky yvýpe, oityvyro ijyva ha ojoko jepe ipytu (hechizos ojokóva apytu’ũ) .
• Pe iñimportantevéva ha’e ani jahecha ko’ã cambio peteĩ mba’e vai ramo mitãme, ha katu peteĩ oportunidad ramo ñaipytyvõ haĝua pe mitãme, ñantende ha ñambo’e haĝua chupekuéra omaneha haĝua hemiandu .

Upéicharõ, ótra ves ne memby oñepyrũ vove ipochy, ndepochy mboyve, eñehaʼã sapyʼami epensa: ‘¿Mbaʼépa heʼise chéve che memby? ¿Mbaʼépa oipota koʼág̃aite?’. Ñantende upéva ha’e pe paso tuichavéva ko jeguata ijetu’úvape, ha katu iporãitévape. Oiméramo reguerekove porandu ko mba’ére, ikatu reñe’ẽ nde médico de familia térã peteĩ pediatra ndive.

` Mitãnguéra ñembohory, Pochy, Mitãnguéra reko, Tuvakuéra, Mitã ñemongakuaápe, Respiración, Mitã Psicología