¿Ijetuʼúpa avei ne membýpe g̃uarã upéva? ¡Ñañe'êmi Terapia Ocupacional Pediátrica rehe!

¿Reñandu piko raʼe ijetuʼuha ne membyʼípe ojagarra hag̃ua peteĩ lápiz, ombotopa hag̃ua peteĩ botón térã oñapytĩ hag̃ua isapatu cordón? Térãpa ndogustái chupe oñembosarái ambue mitã ndive? ¿Oikotevẽpa sapyʼánte nepytyvõ umi tembiapo káda día, por ehémplo okaru haʼeño térã oñemonde? Normaliterei peẽme ĝuarã, sy térã túvaicha, peñeñandu michĩmi jepy’apy ha kyhyje pehechávo umi mba’e peichagua. Péro ani rejepyʼapy, upéva ndahaʼéi ne membýpente provléma. Oĩ peteĩ método de tratamiénto espesiál ikatúva oipytyvõ koʼãichagua mitãme ha omoporãve ikatupyry. Upéva rehe ñañe’ẽta ko árape.

Mba’épa pe Terapia Ocupacional Pediátrica?

Ñamombe’u porãsérõ, kóva ha’e peteĩ método especial de tratamiento oipytyvõva mitãnguérape ojapo haĝua hembiapo ára ha ára ndahasýi ha hekopete. Ja'e porãsérõ, mitã "vocación" ha'e oñembosarái, oaprende ha ojapo hembiapo ijehegui. Upéicha, ko método de tratamiento ha'e omoheñóivo katupyry ojoajúva ko'ã "vocación" mitãme.

Ñapensamína mboy mbaʼe michĩvapa jajapovaʼerã ñande rekovépe. Umi mba’e ha’eháicha jakaru, ñañemonde, jahai, ñañembosarái, ñañe’ẽ ambue tapicha ndive. Opa ko’ã mba’e oikotevẽ ñane apytu’ũ ha ñande rete omba’apo oñondive. Oĩ mitã ikatúva oreko problema michĩva ko coordinación rehe. Upérõ oñeikotevê pytyvõ Terapeuta Ocupacional Pediátrico-gui.

Ko'ã tratamiento oipytyvõ mitãme omoheñói haguã ko'ã mba'e:

• Motor fino: Ko'ãva ha'e umi motor fino ojeporúva umi músculo michĩva po ha kuãme. Por ehémplo, jahai lápizpe, ñaikytĩ tijera reheve, ñañapytĩ umi perla ha ñambotopa peteĩ kamisa.
• Katupyry jekuaapyre rehegua: Ko’ãva apytépe oĩ umi mba’e apytu’ũ rehegua ha’éva ñapensa, ñañatende, ñasolusiona apañuãi ha ñanemandu’a umi mba’ére.
• Ñembosarái ha katupyry social : Mba’e ha’éva mba’éichapa oñembosarái oñondive ambue mitã ndive, oha’arõvo iturno, okomparti umi mba’e ha ontende ambue tapicha remiandu.
• Tembiaporã ára ha ára rehegua: Kóva he ise ikatuha jajapo tembiapo ñandejehegui, jakaru, jay’u, ñañemonde, jajohéi ñande juru ha ñamoĩ ñande sapatu.
• Katupyry oñemoarandu hagua: Katupyry oñeikoteveva tembiapo mbo ehaópe. Techapyrã, ñaaprende jahai, ñamohe’õ ta’anga, jaipuru tijera, hamba’e.

Ko tratamiento ndojapói peteĩchapa opavave mitãme.Káda mitã ojehecha porã raẽ ha ojejapo peteĩ plan de tratamiento ha’éva específico upe mitãme ĝuarã ha ohóva hemikotevẽme.

Mba’eichagua mitãpa oikotevẽ ko tratamiento.

Oimeraẽ mitã, imitã guive imitãrusúpe peve, ikatu oikotevẽ ko tratamiénto. Mitãnguéra orekóva ko’ã mba’asy, ikatu oñebeneficia terapia ocupacional pediátrica-gui:

• Condición congénita: Mitã oguerekóva mba'asy ohypýiva funcionamiento físico térã mental oîva heñói jave .
• Retraso desarrollo: Mitã otardáramo ojapo haguã ciertas cosas (e.g. oguata , oñe'ẽ, oñembosarái) ohóva ijeda rehe.
• Mba’asy neurológica : Techapyrã, mitã oguerekóva mba’asy ha’éva Trastorno del Espectro Autista ( TEA ) térã Parálisis Cerebral .
• Peteĩ accidente rupi: Ejepokuaa reiporu umi mbaʼe haʼetéva prótesis térã umi aparato de movilidad peteĩ aksidénte rire.
• Trastorno de procesamiento sensorial: Oĩ mitã idiferénteva ohechakuaaháicha umi mbaʼe por ehémplo, por ehémplo tyapu , tesape ha opoko . Oĩ ndaikatúiva oaguanta ojepoko peteĩ etiqueta de ropa rehe. Ambue katu ohayhu opoko umi mba’ére ha’etéva yvyku’i. Ko’ã tratamiento ikatu avei oipytyvõ ko’ã problema sensorial-pe.
• Trastorno de Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH): Ko tratamiento ojeporu oñepytyvõ haguã mitãnguéra orekóva Trastorno de Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) ojepytaso haguã ha ojepytaso haguã.

Mba’épa añetehápe oiko peteĩ sesión de terapia aja?

Kóva ha’e peteĩ porandu heta túva oguerekóva. — Mba'épa ojapo hikuái ogueraha jave che memby upépe? Ko'ã sesión terapia añetehápe igustoiterei mitãme guarã. Pórke opa koʼã mbaʼe ojejapo oñembosarái aja.

Ára Peteĩha: Mitã jehechakuaa

Regueraha jave ne membýpe peteĩ terapeuta ocupacional rendápe, pe mbaʼe tenonderãite ojapóva haʼe oikuaa mbaʼépa pe mitã ikatupyry ha ijetuʼu. Pévape ja’e evaluación.

• Ko’ã momento-pe, pe terapeuta oporandúta ndéve ha ne membýpe. Haʼekuéra oñeʼẽta umi mbaʼe ojapóvare ne memby káda día, umi provléma reguerekóvare ha mbaʼépa rehaʼarõ.
• Upéi, ojeheja mitã oñembosarái. Ojeheja chupekuéra ojapo tembiapo michĩva ha eháicha omboguejy bloque, ombojoaju cuenta, ocolor ta anga ha oikytĩ tijera rupive.
• Koʼág̃a pe terapeuta oñatende porã hína mbaʼéichapa pe mitã ojapo umi mbaʼe, heko, mbaʼéichapa omýi ha mbaʼéichapa osoluciona umi provléma.
• Ko primera sesión ogueraha jepi peteĩ térã mokõi óra rupi. Pe iñimportantevéva ningo pe sy térã túva oĩ vaʼerã pe mitãndi ko tiémpope. Iporãvéta avei ani hag̃ua ñamoinge ambue ermánope ikatuháicha ko tiémpope. Péicha pe terapeuta ikatuta oñecentra plenamente pe mitãre.

Upéi umi sesión terapia rehegua

Ojejapo rire evaluación peteîha ára, terapeuta omoheñói peteî plan de tratamiento ojejapóva mitãme guarã. Pe plan he’i porã umi meta oikotevẽva ohupyty pe mitã. Káda sesión oúvape ojeporu umi tembiapo vyʼarã oipytyvõ hag̃ua mitãme ohupyty hag̃ua koʼã mbaʼe.

Ñañeimahinamína pe mitã rembipota ha'eha "oaprende oguereko haguã hekopete peteĩ lápiz ha ohai". Pe terapeuta ikatu ojerure pe mitãme oñembosarái haĝua Play-Doh rehe (omombaretéva umi músculo oĩva ikuãme), odibuja umi pluma ha lápiz especial reheve térã ohai ikuãme peteĩ mba’e ojoguáva crema de afeitar-pe. Opa ko’ã mba’e ikatu ha’ete peteĩ ñembosarái mitãme ĝuarã, peteĩteĩ ko’ã tembiapo omoheñói hína peteĩ katupyry específico.

Mba’épa ohupyty ko tratamiento mitãme guarã.

Pe mba’eporã tuichavéva ko método de tratamiento rehegua ha’e omopu’ãha pe mitã autoestima. Ikatu reñeimahina mbaʼeichaitépa ovyʼa peteĩ mitã ikatu jave ojapo peteĩ mbaʼe haʼe oimoʼãva ndaikatumoʼãiha ojapo.

• Ikatúta resẽ porã tembiapo mbo’ehaópe.
• Oiko chuguikuéra ijehegui ikatúgui ojapo hembiapo tee.
• Oñemoporãve pe jejerovia ijehe ha pe autoestima.
• Ha’ekuéra ikatu oñembosarái porã ambue mitã ndive ha omopu’ã relación social porã.
• Haʼekuéra oaprende okontrola hag̃ua umi mbaʼe oñandúva ha opyta trankílo oñeñandu vai jave.

Umi mba’e ikatúva oñandu ne memby oñepohano aja

Ndaipóri riesgo físico oîva ko'ã tratamiento-pe. Péro enterovévaicha oaprende jave peteĩ mbaʼe pyahu, sapyʼánte ikatu ne memby ohasa koʼã mbaʼe:

• Estrés: Peteĩ mbaʼe pyahu ikatu nemoñeñandu vaiʼimi.
• Frustración: Frustración ikatu oiko peteĩ mba’e ndaikatúiramo ojejapo hekopete.
• Confusión: Ikatu oĩ sapyʼánte ndereikuaaporãiha mbaʼépa rejapo vaʼerã.
• Músculo hasy: Rejepokuaa jave umi movimiento pyahúre, ikatu reguereko algún dolor muscular michĩmi.
• Teko ojehekýivo: Ikatu reñeha’ã rejehekýi tembiapo hasývagui.

Sapyʼánte péicha , iñimportanteterei ne membýpe g̃uarã pe apoyo nde túvaicha. Avei tuicha mba’e reñe’ẽ meme ne memby terapeuta ndive ha reikuaauka chupe mba’éichapa oñekomporta ne memby hógape. Upéi pe terapeuta ikatu omohenda umi método de tratamiénto okonveni porãve hag̃ua pe mitãme.

Mba’éichapa che, túvaicha, ikatu aipytyvõ che membýpe?

Pe mba’e tuichavéva ikatúva rejapo ko jeguatahápe ha’e reipytyvõ ne membýpe.

1. Eñeha’ãmbaite:Naentéroi mitã peteĩcha. Peteĩ mitã ikatu oaprende pyaʼe peteĩ mbaʼe, ha ótro katu ipukuve. Upévare nepasiénsia vaʼerã. Ani rembojoja ne membýpe ambue tapicháre.

2. Eñembokatupyry nde rógape: Ejapo umi tembiapo nde terapeuta he’íva ndéve rejapo hagua nde rógape ne memby ndive. Ejapo vyʼarã ne membýpe g̃uarã.

3. Eñemongeta jepi pe terapeuta ndive: Eñe’ẽ abiertamente pe terapeuta ndive ne memby progreso rehe, oimeraẽ problema reguerekóva ha oimeraẽ cambio rehecháva nde rógape.

4. Emomba’eguasu ne membýpe: Emomba’eguasu ne membýpe pe éxito michĩvéva jepe. Jepe peteĩ mba’e isencillova he’iháicha: “Ko árape remoĩ nde botón ndejehegui, upéva ningo ñembyasyeterei!”. tuicha omokyre’ỹ ne membýpe.