¿Rehechakuaáma piko oĩha tapicha ñande jerére, ikatu ñane memby tee, ñane angirũ térã ñande voi, opensa ha ojapova’ekue iñambue’imi ambuégui? Sapy’ánte ñamaña ko’ã diferencia rehe peteĩ defecto térã peteĩ debilidad ramo. Péro, ¿añetehápe piko koʼã mbaʼe ikangy? Térãpa haʼekuéra idiferénte naturalmente ñane apytuʼũ ombaʼapoháicha? Upéva ha’e pe concepto importante ñañe’ẽva ko árape. Oje'e hese Neurodiversidad .
Mávapa peteĩ tapicha "neurodivergente"?
Ñamombe’u porãsérõ, kóva ha’e peteĩ idea iporãitereíva. Ko ñe'ẽ neurodiversidad oñembosako'i ypy ary 1990 pahápe Judy Singer, socióloga orekóva autismo. Ha’e he’i oĩha umi trastorno desarrollo rehegua, ha’eháicha TDAH ha autismo, ndaha’éi añetehápe mba’asy, ha katu peteĩ variación natural ñane apytu’ũme. Upéva heʼise naentéroi apytuʼũ peteĩchaha. Oĩ tapicha apytu'ũ omba'apóva iñambue'imi. Upe diferencia ome’ẽ chupekuéra desafío, ha katu avei mbarete ha habilidad especial .
Epensamína péicha. Ne memby hasy oñatende haĝua (TDAH). Haʼe ningo ijetuʼu omoñepyrũ ha omohuʼã hag̃ua umi tembiapo itiempoitépe. Péro rejeruréramo chupe ojapo hag̃ua peteĩ mbaʼe pyahu, ojapo hag̃ua peteĩ taʼanga térã oguenohẽ hag̃ua peteĩ solusión idiferénteva peteĩ provlémape, haʼe hína pe mitã iñaranduvéva pe klásepe. Ndokyhyjéi he'i haguã pe oîva iñakãme. Upéva ha'e pe esencia ko concepto-pe. Ohecha umi mbarete kañymby umi ha’etévaicha ikangyhápe.
Neurodiversidad ndaha’éi peteĩ discapacidad, ha katu umi tapicha orekóva ko’ã diferencia cerebral , térã tapichakuéra neurodivergente, ikatu oikotevẽ ciertos apoyo ha alojamiento oipytyvõ haĝua chupekuéra ojapo haĝua hembiapo fácilmente mbo’ehaópe térã imba’apohápe.
Oĩ heta condición principal ho’áva generalmente Neurodiversidad paraguas guýpe.
| Condición réra (Condición) . | Peteĩ explicación simple |
|---|---|
| TDAH (Trastorno de Hiperactividad de Déficit de Atención) . | Hasy ñamantene haĝua atención, hiperactividad ha comportamiento impulsivo. |
| Trastorno del Espectro Autismo rehegua | Oñemoambue relación social, comunicación ha tekoha. Ikatu ohechauka hikuái interes ha talento especial ciertas cosas-pe. |
| Dislexia rehegua | Hasy omoñe’ẽ ha ohai haguã. Apañuãi ohechakuaávo tai ha ñe’ẽ. |
| Dispraxia rehegua | Hasy ñande rete ñemomýi ha coordinación rehe. |
| Ambue discapacidad de aprendizaje rehegua | Condiciones ha'eháicha discalculia (dificultad oaprende haguã asignatura ha'eháicha matemática). |
Mba'éichapa ko situación ohypýi mbo'ehao ha tekombo'épe?
Taha'e mbo'ehao térã universidad, naentéroi temimbo'e peteĩcha. Káda temimbo’e oguereko peteĩ perfil de aprendizaje iñambuéva. Oĩ temimbo’e oaprendeva ohendúvo. Ambuekuéra ohai rupi. Oĩ tekotevẽva oaprende ojapo rupi. Ha katu ñande sistema educativo ojejapo jepi okonveni haguã mitã "promedio" opensáva ha oactuáva peteîcha.
Upévare, umi mitã neurodivergente opensáva ambue hendáicha, okañy jepi. Oje'e hesekuéra "inaprendible", "tavy", "perezoso". Ha katu pe concepto neurodiversidad rehegua omaña ambue hendáicha opa ko’ã mitãre. Ha'ete ku peteĩ red tuicháva, ikatu ojagarra opa ko'ã mitãme.
Ko'ágã, heta tendáre ko yvy ape ári, ko'ýte mbo'ehaovusu-pe, ojeporu tendencia ojeporu haguã ñe'ẽ "Neurodiversidad" ñe'ẽ "incapacidad" rangue. Péva he’ise ndajañe’ẽvéimaha peteĩ mitã deficiencia rehe añoite ha ñañecentra umi habilidad ha diferencia general orekóvare . Péva oike mitãnguéra orekóva discapacidad de aprendizaje médicamente ojehechaukáva, avei mitãnguéra ndorekóiva discapacidad ko'ãichagua pero orekóva alguna diferencia.
¿Oĩpa espacio neurodiversidad-pe guarã mba’apohápe?
Péva ha’e avei peteĩ mba’e iñimportantetereíva. Peteĩ tapicha orekóva rasgo neurodivergente ombohovái tuicha desafío oñeñe’ẽvo tembiapo rehe. Pyʼỹinte oñehaʼãmbaite vaʼerã ojeadapta hag̃ua pe lugár ombaʼapohápe. Por ehémplo, pe tyapu oĩva ijerére ndojapóiramo chupekuéra enfoka, ohekavaʼerã mbaʼéichapa ikatu okontrola. Haʼekuéra opensa meme vaʼerã mbaʼéichapa oñeʼẽ hapichakuérandi ha mbaʼéichapa oñekomporta.
Ko ñeha’ã extra ára ha ára ikatu oreko tuicha impacto salud mental ha física- pe ohasávo tiempo, ha ikatu avei omboguejy eficiencia imba’apohápe.
"¿Mba'épa opensáta cherehe ambue tapicha? Ajeruréramo pytyvõ, oimo'ãta hikuái añeha'ãha añembosarái sistema rehe". Koʼãichagua kyhyje ojapo heta héntepe ndojerureséi voi pe pytyvõ oikotevẽva.
Ha katu umi mba’apoha ko’ag̃agua oguerohory ramo pe concepto Neuro DIV ersity rehegua, ko situación ikatu oñemoambuepaite. Tendotakuéra oikuaáramo ko mba’e, ikatu omoheñói tekoha mba’apoha okonveniva opavavépe.
Umi mba’e ikatúva rejapo peteĩ institución ruvicha ramo
- Ojapo tembiapo ohótava tapichakuéra ikatupyrýva iñambuévape: Ojapo tembiapo ohóva peteĩteĩ tapicha mbarete rehe, omoĩ rangue opavave peteĩ categoría-pe.
- Eme’ẽ peteĩ mba’apoha iñambue: Ejepy’amongeta aravo remba’apo rehegua, moõpa remba’apo (ha’eháicha remba’apo nde rógagui) ha mba’éichapa remba’apo.
- Ejapo peteĩ plan de trabajo oguerohoryva opavavépe: Eguereko peteĩ política abierta ha flexible moõpa, araka’épa ha mba’éichapa remba’apo.
¡Jahechamína umi mbaʼe imbaretévare umi mbaʼe ikangyvévare rangue!
Pe mba’e principal oimplicava pe concepto neurodiversidad rehegua ha’e, ñañecentra rangue umi debilidad oúva umi condición TDAH ha autismo-icha ndive añoite, jahekava’erã imbarete ha ñame’ẽva’erã espacio chupekuéra ĝuarã.
Umi investigasión jepe ojuhu umi mbaʼe añeteguáva ko mbaʼére.
- Jepe umi tapicha orekóva TDAH ipy’ahatã jepi, ha’ekuéra avei ikatupyryeterei, ipy’aguasu ha oiporiahuvereko . Avei oreko hikuái pe capacidad asombrosa oñecentra haĝua hiper-enfoque peteĩ mba’e ohayhúvape aravo pukukue.
- Umi tapicha orekóva autismo oreko peteĩ habilidad asombrosa oñatende haĝua umi detalle complejo rehe . Ha'ekuéra oguereko ipoder de memoria yvatetereíva . Ojapo hikuái aporte asombroso umi ámbito ha'eháicha programación informática ha música. Techapyrã, pe músico herakuãitéva Mozart oguereko peteĩ memoria musical hechapyrãva ha ikatuha ohechakuaa oimeraẽ nota orekóva tono absoluto.
- Umi tapicha orekóva dislexia ikatu ontende porãve algún informasión ojehecháva umi hénte normálgui.Oĩ potencial. Ko katupyry ovaleiterei umi tembiapo ha’eháicha ingeniería ha diseño gráfico informático.
Umi científico oimo'ã umi genes ojoajúva ko'ã ojeheróva "debilidad" rehe oñembohasa generación a generación orekógui ventaja evolutiva. Techapyrã, ikatu ñande ypykuérape oipytyvõ hiperactividad ha imprudencia ojuhu haguã hi'upyrã ha okañy haguã peligro-gui.
Mba’épa umi desafío ojeréva ko concepto rehe.
Iporãramo jepe ko concepto, naentéroi oĩ de acuerdo hendive. Oĩ, ko’ýte umi orekóva condición vai autismo ha ifamilia-icha, oguerovia mbarete péva ndaha’eiha simple ha’etévaicha, ha kóva ha’eha peteĩ discapacidad añetehápe oporojukáva.
Avei, mbaʼéichapa umi hénte oñepresentasevéva idiferénte káda persónape. Oĩ tapicha he'i porãvéva "mba'apohára orekóva autismo". Ambue katu oipotave oñepresenta "Che ha'e peteî mba'apohára autista".
Ambue mba’e iñimportánteva ha’e pe neurodiversidad ndaha’éiramo jepe peteĩ discapacidad, ñande sociedad, mbo’ehao ha mba’apohakuéra ne’ĩra gueteri ojeadapta ko’ã diferencia-pe , ko’ã tapicha oĩ gueteri desventaja-pe. Upévare, oî tapicha oiporavóva osegi omantene identidad "discapacidad" ha'éva peteî reconocimiento upe desventaja.
Opa ko’ã mba’e ñanemomandu’a ñaimeha gueteri ko jeguata ñepyrũme. Ñande responsabilidad niko ñantende ko diversidad iporãitéva yvypóra apytu’ũme ha jajapo peteĩ mundo opavave ikatuhápe oiko respeto ha pytyvõ reheve. Oiméramo reguereko mba’e porandu térã duda nde memby rehe, térã ndejehegui, iñimportanteterei reñe’ẽ nde pohanohára ndive upévare ha rehupyty pe entendimiento ha orientación hekopete.
Marandu ojegueraha haguã ógape
- Neurodiversidad ha'e pe idea umi diferencia mba'éichapa omba'apo ñane apytu'ũ ha'eha normal ha natural.
- Umi condición ha’eháicha TDAH, Autismo ha Dislexia ndaha’éi discapacidad añónte. Ha’ekuéra ou mbarete ha katupyry especial reheve.
- Tekotevêva jajapo ndaha'éi ñamombyrývo ko'ã tapichápe; tekotevẽ ñamoheñói peteĩ tekoha mbo’ehaópe, mba’apohápe ha sociedad-pe oipytyvõva chupekuéra ha omomba’éva ikatupyry.
- Oiméramo nde repy’apy térã reduda ne memby térã ne memby reko térã mba’éichapa oaprende, iñimportanteterei reñe’ẽ peteĩ pohanohára ndive upévare ha rehupyty consejo hekopete.
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Ndojejapói gueteri mba'eveichagua comentario. Emoĩ nde comentario ko'ápe primera vez.
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