Mba'éichapa ikatu reentrena inodoro nde memby autista-pe? Ñañe'êmi ko mba'ére!

Oiméramo nde túva peteĩ mitã michĩva orekóva autismo, ikatu reñeporandu: “¿Mbaʼéichapa amboʼéta che membýpe oipuru hag̃ua pe inodoro?”. Kóva ikatu ha’ete peteĩ desafío tuicháva, ha katu penemandu’áke umi mitã autista, opa ambue mitãicha, ovy’aitereiha oaprende jave mba’e pyahu. Avei ojeroviave ijehe. Upévare ñañeʼẽmína ko mbaʼére ipyʼaguapy ha ñanentende porãvape.

Mba’éichapa aikuaa che memby autista oĩmapa listo oñembokatupyry haĝua inodoro-pe?

Ambue mitãicha, umi mitã autista ohechauka umi señal oĩha listo oñembokatupyry haguã inodoro-pe. Péro ikatu ohasa michĩmi peteĩ mitã autista oĩ hag̃ua preparádo. Péva ningo normal. Koʼápe oĩ unos kuánto señál nepytyvõtava rehechakuaa hag̃ua ne memby oĩmapa preparádo ko entrenamiéntope g̃uarã.

Mba’épa jajapova’erã ñambokatupyry jave inodoro-pe peteĩ mitã autista-pe?

Pe entrenamiento inodoro-pe peteĩ mitã autista-pe ĝuarã iñambue opa mitãme ĝuarã. Ikatu ohasa un áño térã hetave. Odepende pe mitã personalidad, estilo de aprendizaje ha ambue circunstancia rehe. Pe paciencia ha’e pe clave ko’ápe.

Oiméramo ne memby peteĩ mitã noñe’ẽiva, ikatu reikotevẽ ambue tape reikuaauka haĝua chupekuéra tekotevẽha oho inodoro-pe. Lenguaje de señas térã peteĩ método ojeporúva tarjeta taꞌãngamýi rehegua (PECS - Sistema de Comunicación de Intercambio de Imagenes) ikatu oipytyvõ.

Ko’ápe oĩ umi tape reipytyvõ haĝua ne membýpe o’navega haĝua ko jeguata oguerekóvo jerovia ikatupyrykuérare:

• Eñe'ẽ peteĩ tape ohóva mitã eda rehe: Ani reñe'ẽ mitã michĩva ndive " mitã ñe'ẽ"-pe. Eñeʼẽ haʼe ontende ha orrespeta hag̃ua ijeda.
• Eipytyvõ umi método alternativo de comunicación rehe: Ijetuʼúramo oñeñeʼẽ hag̃ua, emokyreʼỹ chupekuéra omombeʼu hag̃ua umi mbaʼe opensáva signo térã taʼanga rupive, jaʼe haguéicha yma.
• Ani reñeʼẽ pe mitã ndaipóriramoguáicha: Reñeʼẽ jave ne membýre ótrope henondépe, ani reñeʼẽ ndaipóriramoguáicha. Emoĩ avei umíva pe ñemongetahápe.
• Entende pe comportamiento ha’eha comunicación: Ikatu ne memby oñekomporta peteĩ manera-pe he’iségui peteĩ mba’e. Eñehaʼã entende mbaʼérepa oĩ upe teko.
• Eheja ne memby toñembopy'aguapy: Eheja ne membýpe tojapo umi mba'e oipytyvõva chupe oñembopy'aguapy haguã (techapyrã, ojepopete ipo, ojere - pévape ja'e `stimming`). Péicha oipytyvõta chupekuéra omaneha hag̃ua pe estrés orekóva.

Mba’épa umi problema común ombohováiva mitãnguéra autista oñembokatupyry jave inodoro-pe.

Pe entrenamiento inodoro-pe ha’éramo jepe peteĩ desafío opavave mitãnguérape ĝuarã, oĩ algunos temas ijojaha’ỹva mitãnguéra orekóva autismo-pe ĝuarã. Ñantende porãramo koʼã mbaʼe ikatu ñanepytyvõ jatopa hag̃ua solusión.

Apañuãi oguerekóva sentido interocepción rehegua

Ñamombe’u porãsérõ, péicha ñañandu umi mba’e oikóva ñande rete ryepýpe (ñembyahýi, ikane’õ, ijy’uhéi, tekotevẽ jaha inodoro-pe ). Mitãnguéra orekóva autismo sapy’ánte hasy ohechakuaa haĝua ko’ã señal. Péva he’ise ikatuha nontendeporãi hikuái mba’épa he’ise tekotevẽha oho inodoro-pe.

Mbaʼépa ikatu rejapo? Reiporúramo pantalón de entrenamiento ojejohéiva térã ropa interior orekóva forro, ne memby oñepyrũta oñandu oñemohu’ũ jave. Péicha ne membýpe oikuaa porãta umi señal hete rehegua.

Hasy oaguanta haguã umi cambio rutina diaria-pe

Heta mitã autista-pe ogusta ojepytaso peteĩ rutina-pe, peteĩ rutina ojapohápe peteĩchagua mba’e ára ha ára. Pe entrenamiento inodoro-pe omoambue completamente ko rutina. Okambia rangue peteĩ pañal, koʼág̃a oho vaʼerã hikuái inodoro-pe. Ko kámbio ikatu ñanembopyʼarory chupekuéra.

Mbaʼépa ikatu ojejapo?

• Emboguejy umi ñemoambue : Ikatu ramo, eipuru peteĩ apyka de entrenamiento ojejokóva directamente pe inodoro-pe peteĩ olla mitãme ĝuarã rangue. Péicha saʼiveta umi mbaʼe pyahu ne memby ojepokuaa hag̃ua.
• Eipuru Tembiasakue Social: Ejapo pe jeho baño-pe peteĩ parte rutina diaria-gui ha emombe’u ne membýpe peteĩ mombe’upy mbykymi ta’anga reheve.
• Eipuru peteĩ temporizador: Emoĩ peteĩ temporizador peteĩ órape g̃uarã, ha oñembogue vove, eñemomanduʼa: “Oguahẽma ára reho hag̃ua inodoro-pe”.
• Eipuru horario ojehecháva: Ejapo peteĩ horario ojehecháva ohechaukáva rutina ára ha ára ojejapóva orden-pe, oikehápe aravo inodoro-pe. Péicha ne membýpe oikuaa porãta mbaʼéichapa ohóta hiʼára.

Cuestiones Sensoles rehegua

Mitã autista ikatu ohasa algunas sensaciones tuichaiterei. Ñapensamína umi azulejo ro’ysã oĩvare pe inodoro-pe, pe enjuague ryapu, tekotevẽha ojedespega ha oñemonde meme ao... Ko’ã mba’e ikatu oñeñandu vaieterei chupekuéra ĝuarã.

Mbaʼépa ikatu ojejapo?

Emaña porã ne memby reko rehe ha entende mbaʼépa omoñeñandu vai chupe.

• Piso ro’ysã: Ñamoĩ peteĩ alfombra michĩ térã mokõi calcetín baño piso ári.
• Ruido de enjuague: Oiméramo reñandu ruido, ikatu reiporu umi defensor de oreja.
• Ao: Eipuru pantalón, pantalón mbyky ha ambue mbaʼe ndahasýiva ojegueraha ha ojepeʼa hag̃ua, ndorekóiramo botón térã cremallera.

Umi mba’e gastrointestinal (GI) rehegua

Mitãnguéra orekóva autismo oreko mayor probabilidad ambue mitãnguéragui oreko problema digestivo, ha'eháicha estreñimiento ha diarrea. Sapy’ánte ikatu oiko upéva ojekaru selectivo térã ambue condición médica rupi.