Gelo zarokê/a we ji karên dibistanê pir bêzar e? Dema ku hûn karê malê didin wî, gelo ew hincetan dide we? An jî mamoste pir caran gazinan dike, "Zarokê/a we di polê de bala xwe nade wî, ew pir bêzar e"? Wekî dayik an bav, gava hûn tiştên weha dibihîzin, dibe ku hûn pir xemgîn bibin. "Çima tenê zarokê/a min wiha ye?" Dibe ku hûn bifikirin. Lê dibe ku ev ne ji ber tembelî an kêmbûna aqilê zarok be. Dibe ku sedema vê yekê dibe ku 'astengiya fêrbûnê' ya dema ku em diaxivin be.
Bi kurtasî, seqetîya fêrbûnê çi ye?
Astengiya fêrbûnê pirsgirêkek e ku bandorê li awayê ku kesek agahdariyê digire û pêvajo dike dike. Bi kurtasî, ew tiştek e ku bandorê li awayê ku mêjî dixebite dike. Divê ew bi aqilê kêm neyê tevlihev kirin. Zarokên bi astengiyên fêrbûnê pir caran pir jîr in. Lê awayê ku ew tiştan dibînin, dibihîzin û fêm dikin hinekî ji yên mirovên din cuda ye.
Bi vî awayî bifikirin, em hemû ne wek hev in. Hin kes bi destê xwe yê rastê dinivîsin, hin kes jî bi destê xwe yê çepê. Bi heman awayî, mejiyê hin kesan agahdariyê bi awayên cuda pêvajo dike. Ev cudahî dikare ji bo wan dijwar bike ku di polê de li ser dersê bisekinin an jî ji bo azmûnê bixwînin. Lê ji bîr mekin, bi alîkarî û stratejiyên rast, ew pir dikarin van zehmetiyan derbas bikin.
Ya girîng ew e ku kêmasiya fêrbûnê ne nexweşî ye, ew rewşek e. Û ne sûcê zarok an dêûbavan e.
Cureyên kêmasiyên fêrbûnê û taybetmendiyên wan
Çend cureyên kêmasiyên fêrbûnê hene. Û heta heman celeb dikare bandorê li her kesî bi awayên cûda bike. Tiştek din a girîng ku divê were zanîn ev e ku divê rewşên wekî Nexweşiya Kêmasiya Baldariyê û Hîperaktîvîteyê (ADHD) û Nexweşiyên Spektrumê yên Otîzmê bi kêmasiyên fêrbûnê re neyên tevlihevkirin. Ew rewşên bi tevahî ji hev cuda ne.
Werin em li ser celebên sereke yên kêmasiyên fêrbûnê û taybetmendiyên wan ên hevpar binêrin.
| Cureyê Nexweşiyê | Taybetmendiyên hevpar û çawa bandor li laş dike |
|---|---|
| Dîspraksî | Ev bandorê li jêhatîyên motorî yên zarok dike, ku tevger û hevrêzî ne. Bo nimûne, ew dikarin li xwe bikevin, tiştan bavêjin erdê, di xwarina bi kevçîyê de zehmetiyê bikişînin, bendên pêlavan girêdin, an jî kirasên bişkokî girêdin. Her ku ew mezin dibin, dibe ku ew di nivîsandin û nivîsandinê de jî zehmetiyê bikişînin. |
| Dîsleksî | Ev bandorê li têgihîştina ziman dike. Xwendin û nivîsandin pir dijwar in. Tîp berevajî xuya dibin (mînak 'b' û 'd'), peyv têne jibîrkirin, rêz di dema xwendinê de diqelibin. Pirsgirêkên rêziman û têgihîştinê jî çêdibin. Carinan dema axaftinê hevberkirina peyvan dijwar e. |
| Dîsgrafiya | Ev bandorê li jêhatîbûna nivîsandinê ya zarok dike. Destnivîs pir xirab e, hema bêje nayê xwendin. Rastnivîsîn pir caran xelet e. Pir zehmet e ku meriv tiştê di hişê xwe de li ser kaxezê deyne. |
| Dîskalkûlî | Ev bandorê li ser şiyanên matematîkî dike. Dema ku hûn ciwan in, naskirin û jimartina hejmaran dijwar e. Her ku hûn mezin dibin, zehmet e ku hûn hesabên hêsan (komkirin, jêkirin) bikin û tiştên wekî tabloyên pirkirinê bi bîr bînin. |
| Nexweşiya Pêvajoya Bihîstinê | Ev ne pirsgirêkek bihîstinê ye. Ev pirsgirêkek e bi awayê ku mêjî dengan pêvajo dike. Dema ku kesek diaxive, ji bo wî zehmet e ku dengê wî ji dengê derdorê cuda bike. Zehmet e ku meriv tiştê ku tê gotin bişopîne. Peyvên ku dengê wan yek e (wek 'kala' û 'kala') nayên cudakirin. |
| Nexweşiya Pêvajoya Dîtbarî | Ev ne pirsgirêkek bi çavên te re ye. Pirsgirêk bi awayê şîrovekirina mejiyê te ya tiştên ku tu dibînî re ye. Xwendina wê dijwar e. Cudahiya di navbera du tiştên ku dişibin hev de dijwar e. Koordînasyona dest-çav nebaş e. Bo nimûne, dibe ku girtina topekê dijwar be. |
Kîjan nîşan hene ku kêmasiya fêrbûnê nîşan didin?
Dibe ku teşhîskirina van rewşan dijwar be ji ber ku lîsteyek nîşanan a yek-mezinahî-lihevhatî tune ye ku ji bo her zarokekî guncaw be. Û gelek zarok hewl didin ku zehmetiyên xwe veşêrin. Dibe ku tiştê ku hûn dibînin ev e ku zarokê we bi berdewamî ji karên malê gazinan dike an jî dibêje ku ew nikare biçe dibistanê.
Lêbelê, ji taybetmendiyên jêrîn haydar bin:
- Dema ku ji wan tê xwestin ku bixwînin an binivîsin, ew eleqeyê nîşan nadin, tenê teslîm dibin.
- Zehmetî di bîranîna tiştan de (mînak ders, hejmarên telefonê).
- Ew bi awayekî pir bi xîret dixebitin. Dema ku zarokên din karê xwe diqedînin, ew hîn jî li cihê ku lê dest pê kirine ne.
- Zehmetiya şopandina rêwerzan.
- Nekaribûna domandina balê li ser yek peywirê.
- Zehmetî di têgihîştina ramanên aloz (abstrakt) de.
- Nebûna baldariya li ser hûrguliyan, an jî fikara nehewce li ser hûrguliyan.
- Nebûna jêhatîyên civakî ji bo xebitîn û lîstina bi zarokên din re.
- Di polê de yên din aciz dike.
Eger guman dikin ku zarokê we van nîşanan nîşan dide, çêtir e ku hûn bi mamosteyê zarokê xwe û bijîşkê malbata xwe re li ser vê yekê biaxivin. Hûn dikarin daxwaz bikin ku zarokê we were nirxandin.
Dibe ku hûn hewce bikin ku çend pisporan bibînin da ku teşhîsek rast bistînin. Ev dibe ku psîkologek klînîkî, terapîstê pîşeyî, an terapîstê axaftin û ziman be. Ew dikarin ceribandin û nirxandinên cûrbecûr bikin da ku ji we re bibin alîkar ku hûn bigihîjin koka pirsgirêkê.
Tiştên ku hûn dikarin wekî dêûbav bikin
Normal e ku hûn dema ku hûn dibihîzin ku zarokê we kêmasiyeke fêrbûnê heye, xwe bêhêvî hîs bikin. Pêvajoya teşhîsê dikare pir dijwar be. Lê ji bîr mekin, hûn hêza herî mezin a zarokê xwe ne.
1. Ji vê yekê baş haydar be.
Pêşî, fêr bibin ka kêmasiya zarokê/a we çi ye û ew çawa bandorê li fêrbûna wan dike. Li ser dermankirin û piştgiriyên berdest fêr bibin. Dûv re hûn dikarin bi awayekî çalak beşdarî hilbijartina hewcedariyên zarokê/a xwe bibin.
2. Bibin parêzerê zarokê/a xwe
Tu hêza zarokî yî. Li dibistana zarokî bi mamoste û rêveberê dibistanê re bipeyivî û hewl bide ku Planeke Perwerdehiyê ya Takekesî (IEP) pêş bixî ku dikare baldariyek û piştgiriyek taybetî ji bo zarok peyda bike. Di pergala dibistanê de rê hene ku meriv alîkariya zarokên bi vî rengî bike. Li ser wan lêkolîn bike û ji bo herî zêde sûd ji bo zarokê bi dest bixe.
3. Li adetên tenduristiyê yên zarokê/a xwe xwedî derkevin
Xewa baş, parêzek xurek û hevseng, û gelek lîstik û werzîş ji bo tenduristiya derûnî û laşî ya zarokekî girîng in. Ev tişt di heman demê de bi awayekî nerasterast alîkariya fêrbûna zarokekî dikin.
4. Bala xwe bidin tenduristiya derûnî ya zarokê/a xwe
Astengiyên fêrbûnê dikarin bandorek mezin li ser xwebaweriya zarokekî bikin. Ew dikarin tiştên wekî "Ez nikarim," "Ez ehmeq im" bifikirin. Ji ber vê yekê ji raman û guhertinên di tevgerên zarokê xwe de haydar bin. Ger ew bi berdewamî xemgîn an hêrs bin, di şêwazên xew an xwarina xwe de guhertin hebin, an jî êdî ji tiştên ku berê jê kêf digirtin kêfê wernegirin, bi bijîşkê xwe re li ser vê yekê bipeyivin.
Peyama Birinê Malê
- Astengiya fêrbûnê ne pirsgirêkek bi aqil an tembeliya zarokekî re ye. Ew cûdahiyek di awayê ku mêjî agahdariyê pêvajo dike de ye.
- Li nîşanên wekî dijwarîya xwendin, nivîsandin û matematîkê, û her weha kêmbûna baldariyê haydar bin.
- Ger gumanên we hebin, pêşî bi bijîşkê xwe yê malbatê (doktor) re şêwir bikin. Ew ê we bişîne cem pisporên pêwîst.
- Hezkirin, piştgirî û teşwîqa we hêza herî mezin e ku zarokek dikare hebe.
- Bi naskirina rast û piştgiriya guncaw, zarokekî bi kêmasiyên fêrbûnê dikare li hember her dijwariyekê ser bikeve û biserkeve.
💬 Comments (0)
No comments yet. Be the first to share your thoughts here.
Add Your Comment