Eger hûn an zarokê/a we nexweşiya kêmasiya balkişandinê û hîperaktîvîteyê (ADHD) heye, gelo we qet ferq kiriye ku destnivîsa wan hinekî tevlihev e û xwendina wê dijwar e? Dibe ku hûn bipirsin, "Gelo di navbera vê nexweşiya destnivîsê û ADHD de têkiliyek heye?" Belê, bi rastî. Dibe ku di navbera her du mercan de têkiliyek xurt hebe. Werin em îro bi kûrahî li ser vê yekê biaxivin.
ADHD û Astengiya Nivîsandina Destan (Dysgraphia)
Nivîsên destnivîsî yên tevlihev û nelirê ku xwendina wan dijwar e carinan nîşana kêmasiya fêrbûnê ne. Di bijîşkî de, em ji vê yekê re dîsgrafiyê dibêjin. Nivîsên destnivîsî yên kesekî bi vê nexweşiyê dikarin tiştên wekî van nîşan bidin:
- Tîp ber bi aliyekî ve xwar in.
- Ew tevlîheviyek ji tîpên mezin û tîpên sade ye.
- Hin tîpan bi çapkirî û hinan jî bi tîpên şkestî dinivîse.
Herwiha, mirovên bi dîsgrafiyê pir caran leza nivîsandinê pir hêdî ne. Dibe ku ji ber destgirtina qelemê ya nebaş, destên wan diêşin. Her wiha ew zehmetiyê dikişînin ku rêzên nivîsandinê bi rêkûpêk û bi mesafeya guncaw li ser kaxezê bigirin.
Ji bîr meke, ev nayê wê wateyê ku her kesê bi ADHD-ê re destnivîs an dîsgrafiya wî heye. Lê ev her du rewş pir caran bi hev re diçin. Lêkolînekê dît ku %59ê zarokên ku bi ADHD-ê hatine teşhîskirin dîsgrafiya wan heye û %92 jî kêmasiyên jêhatîbûnên grafomotorî hene. Bi kurtasî, jêhatîbûnên grafomotorî hevrêziya dest-çav û şiyana plansazkirina tevgeran ji mêjî ber bi dest ve ye ku ji bo nivîsandina xweşik hewce ne.
Ev girêdan ewqas xurt e ku hin lêkolîneran pêşniyar kirine ku analîza destnivîsê divê li testên ku ji bo teşhîskirina ADHD-ê têne bikar anîn were zêdekirin. Mamoste pir caran radigihînin ku zarokên bi ADHD-ê xwedî destnivîsek in ku ji temenê wan negihîştîtir û bêserûbertir e.
Çima nivîsandina bi destan ji bo kesên bi ADHD-ê dijwar e?
Nivîsandina xweşik û rêkûpêk tevlîheviyek ji çend jêhatîbûnan e. Mixabin, ev jêhatîbûn pir caran ji bo kesên bi ADHD-ê re dijwar in. Werin em li wan binêrin.
| Jêhatîbûna Pêwîst | Çima ev yek bi ADHD re dijwariyek e? |
|---|---|
| Jêhatîbûnên motorî yên baş | Ev şiyana kontrolkirina masûlkeyên piçûk ên di destên me de ye. Ev jêhatîbûn ji bo girtina pênûsê bi rêkûpêk û rêberiya dest ji bo şopandina şeklê tîpekê girîng e. Pêşveçûna vê jêhatîbûnê dibe ku di zarokên bi ADHD de hinekî dereng bimîne. |
| Koordînasyona dest-çav | Dema nivîsandinê, divê hûn çavên xwe li ser xetê bigirin û destê xwe li gorî wê bigerînin. Bi ADHD-ê re, baldarî dikare bi hêsanî were belavkirin, û ev yek jî dibe sedema dijwarbûna parastina vê hevrêziyê. |
| Fonksiyona rêveberiyê | Ev hinekî tevlihev e. Bi kurtasî, ev jêhatîyên derûnî ne di mêjî de ku ji we re dibin alîkar ku hûn karekî plan bikin, organîze bikin, dest pê bikin û biqedînin. Nivîsandin pêvajoyek dişibihe vê yekê ye. Dema ku ADHD-ya we hebe, zehmet e ku hûn vê yekê bi rêkûpêk bikin. |
| Baldarî û fokus | Ev zehmetiya sereke ya ADHD-ê ye. Ji bo wan hewldanek mezin e ku baldar bimînin û tîpan bi rêkûpêk binivîsin. Her cara ku bala wan tê qutkirin, şikl, mezinahî û mesafeya tîpan dikare biguhere. |
Herwiha, kesên bi ADHD-ê xwestekek xurt heye ku karê xwe di zûtirîn dem de biqedînin. Dema ku ew nikaribin bi destan bi lez binivîsin, her çend ramanên wan tên serê wan, tîp bixweber tevlihev û şikestî dibin. Dema ku ev hemû bi hev re tên, destnivîs dikare ewqas tevlihev bibe ku xwendin hema hema ne mumkin be.
Ya girîng ev e ku ev ne tembelî an jî nebûna eleqeya zarok e. Ev pirsgirêkek neurolojîk e ku bi ADHD re tê.
Ji bo vê yekê çi çareserî dikarin werin kirin?
Nivîsandina destnivîsê ya tevlihev ne tenê xwendina wê dijwar e. Ew dikare ji bo hişê zarokan barekî mezin jî be. Li dibistanê, zarokên din tinazê xwe bi wan dikin û mamoste jî wan wekî "qirêj" bi nav dikin, ji ber vê yekê zarok hêdî hêdî dest pê dikin ku ji nivîsandinê dûr bikevin. Ev bandorek mezin li ser xwebaweriya wan û eleqeya wan a ji bo fêrbûnê dike.
Ger hûn ji zarokekî bi ADHD re erkê "nivîsandina sed rêzan" wek ceza bidin, ev yek dê nebe alîkar. Ew ê zû ji karên dubarekirî bêzar bibin. Lêkolînan heta nîşan daye ku tetbîqatên nivîsandinê yên bi vî rengî destnivîsa zarokên bi ADHD baştir nakin.
Lê xem meke. Gelek rê hene ku meriv bikaribe alîkariyê bike.
Guhertinên ku dikarin di dersxaneyê de werin çêkirin
Wek dêûbav, hûn dikarin bi mamosteyê zarokê/a xwe re li ser vê yekê biaxivin û li ser rêbazên alîkariyê nîqaş bikin, wek:
- Ezmûnên devkî: Li şûna ezmûnên nivîskî, ezmûnên devkî têne dayîn.
- Pêşkêşkirina notan: Ji bo kêmkirina mîqdara nivîsandinê, mamoste dikare not an jî xêzên dersan bide zarok.
- Bi karanîna rêbazên din: Li şûna erkên nivîskî, raporên vîdyoyî biafirînin an pêşkêşiyên devkî bikin.
Amûrên teknîkî û piştgirî
Teknolojiya îroyîn ji bo zarokên bi vî rengî alîkariyek mezin e.
- Fêmbûna nivîsandinê bi karanîna klavyeyan û ekranên destavêtinê stresê nivîsandinê kêm dike.
- Teknolojiya axaftinê bo nivîsê çareseriyeke din a baş e. Tiştê ku zarok dibêje tê nivîsandin di telefon an komputerê de.
- Hûn dikarin destgirên taybetî û amûrên din ên nivîsandinê bikar bînin da ku ji we re bibin alîkar ku hûn pênûs an qelemê bi hêsanî bigirin.
Derman û perwerde
Hin lêkolînan nîşan dane ku dermanên teşwîqker ên ku ji bo dermankirina ADHD-ê têne bikar anîn carinan dikarin bibin alîkar ku nivîsandina destan baştir bibe. Lêbelê, li ser vê yekê lêkolînên bêtir hewce ne. Li gel van dermanan, perwerdehiya tevgerê dikare bibe alîkar ku jêhatîyên motorî yên ku ji bo nivîsandina destan hewce ne pêşve bibin. Lêbelê, berî ku hûn li ser tiştekî weha biryar bidin, divê hûn bê guman bi bijîşkê zarokê xwe re bipeyivin.
Peyama Birinê Malê
- Pir caran girêdanek di navbera ADHD û nivîsandina destnivîsê ya tevlihev de heye. Ev rewş wekî dîsgrafiya tê binavkirin.
- Ev ne encama tembelî an kêmbûna eleqeya zarok e. Ev ji ber zehmetiyên di tiştên wekî jêhatîbûnên motorî yên zirav, baldariyê û fonksiyonên rêveberiyê de ye.
- Mecbûrkirina mirovan ku dîsa û dîsa binivîsin pir caran encam nade.
- Gelek çareseriyên pratîkî hene ku dikarin di polê de werin çêkirin, wekî guherandin, cîhazên teknolojîk û piştgiriyên taybetî.
- Ji bo piştgiriya herî baş a zarokê/a xwe, her tim vê yekê bi bijîşk û mamosteyên zarokê/a xwe re nîqaş bikin. Bi hev re, ew ê plana çêtirîn çêbikin.
💬 Comments (0)
No comments yet. Be the first to share your thoughts here.
Add Your Comment