की एडीएचडी कें हस्तलेख गन्दा छै? एहि पर गप्प करी! (एडीएचडी एवं हस्तलेख) २.

यदि अहां या अहां कें बच्चा कें एटेंशन डिफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (एडीएचडी) छै, त की अहां कहियो देखलहुं छै की ओकर हस्तलेख कनिक गन्दा आ पढ़नाय मुश्किल छै? अहां सोचि रहल होयब जे "की एहि हस्तलेख विकार आ एडीएचडी मे कोनो संबंध अछि?" हँ, सत्ते। दुनू शर्तक बीच मजबूत संबंध भ' सकैत अछि। आइ एहि पर गहन गप्प करी।

एडीएचडी आ हस्तलेख मे कमी (डिस्ग्राफिया) २.

स्क्रिबल, गन्दा हस्तलेख जे पढ़नाय मुश्किल छै, कखनो-कखनो सीखय मे दिक्कत कें संकेत होयत छै. चिकित्सकीय रूपें, हम एकरा डिस्ग्राफिया कहैत छी . एहि स्थिति मे कियोक हस्तलेख मे एहन चीज देखा सकैत अछि:

• अक्षर एक कात तिरछा अछि।
• ई पैघ अक्षर आ सरल अक्षरक मिश्रण अछि ।
• किछु अक्षर छपल आ किछु करसिव मे लिखब।

एकरऽ अलावा डिस्ग्राफिया वाला लोगऽ के लेखन के गति अक्सर बहुत धीमा होय छै । अजीब पेन पकड़ कें कारण ओकरा हाथ मे ऐंठन भ सकएय छै. लेखन के पाँति के सलीका स आ कागज के चादर पर उचित अंतराल के संग रखबा में सेहो हुनका सब के बहुत दिक्कत होइत छनि।

ध्यान राखब, एकर मतलब ई नहिं जे एडीएचडी सं पीड़ित सब गोटे कें हस्तलेख वा डिस्ग्राफिया छनि . मुदा दुनू शर्त प्रायः एक संग चलैत अछि । एकटा अध्ययन मे पता चलल जे एडीएचडी कें निदान भेल 59% बच्चाक मे डिस्ग्राफिया आ 92% मे ग्राफोमोटर कौशल मे कमी छल . सीधा शब्दऽ म॑ कहलऽ जाय त॑ ग्राफोमोटर स्किल हाथ-आँखऽ के समन्वय आरू मस्तिष्क स॑ ल॑ क॑ हाथ तलक के गतिविधि के योजना बनाबै के क्षमता छै जेकरऽ जरूरत छै सुंदर लिखै लेली ।

ई संबंध एतना मजबूत छै कि कुछ शोधकर्ता न॑ सुझाव देल॑ छै कि एडीएचडी के निदान लेली इस्तेमाल करलऽ जाय वाला परीक्षणऽ म॑ हस्तलेख विश्लेषण क॑ जोड़लऽ जाय । शिक्षकक अक्सर रिपोर्ट करएयत छै की एडीएचडी कें बच्चाक कें हस्तलेख ओकर उम्र सं बेसि अपरिपक्व आ गन्दा छै.

एडीएचडी कें लोगक कें लेल हस्तलेख मुश्किल कियाक छै?

सुन्दर आ सलीका लिखब कतेको कौशल के संयोजन अछि । दुर्भाग्यवश, एडीएचडी कें रोगी कें लेल इ कौशल अक्सर एकटा चुनौती होयत छै. एक बेर देखल जाय जे ओ सब की छथि।

एकर अतिरिक्त, एडीएचडी कें लोगक मे काज जल्दी सं जल्दी पूरा करय कें प्रबल इच्छा होयत छै. जखन ओतेक जल्दी हाथ सँ नहि लिखि पबैत छथि जतेक जल्दी हुनका लोकनिक विचार हुनका सभ मे अबैत छनि तखन अक्षर सभ स्वतः अव्यवस्थित आ टूटि जाइत छनि । जखन ई सब एक संग आबि जायत त हस्तलेख एतेक गन्दा भ सकैत अछि जे पढ़ब लगभग असंभव भ जाइत अछि।

महत्वपूर्ण बात इ छै की इ बच्चा कें तरफ सं आलस्य या रुचि कें कमी नहि छै. इ एकटा न्यूरोलॉजिकल चैलेंज छै जे एडीएचडी कें साथ आबै छै.

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एकर कोन-कोन समाधान कएल जा सकैत अछि?

गन्दा हस्तलेख पढ़ब त कठिन अछि। इ बच्चाक कें दिमाग पर सेहो पैघ बोझ भ सकएय छै. स्कूल मे आन बच्चाक ओकर मजाक उड़ाबैत छै आ शिक्षक ओकरा "गंदा" कहएयत छै, अइ कें लेल बच्चाक धीरे-धीरे लिखएय सं परहेज करएय लगएयत छै. एकरऽ बहुत असर हुनकऽ आत्मसम्मान आरू सीखै के रुचि प॑ पड़ै छै ।

एडीएचडी कें बच्चा कें सजा कें रूप मे "सौ लाइन लिखनाय" कें काज देनाय कोनों मदद नहि करतय. दोहराएबला काजसँ जल्दी ऊब जाएत। शोध सं त इ तइक पता चलल छै कि ऐहन लेखन अभ्यास सं एडीएचडी सं पीड़ित बच्चाक कें हस्तलेख मे सुधार नहि होयत छै.

मुदा चिन्ता जुनि करू। मदद करबाक बहुत रास तरीका अछि।

जे बदलाव कक्षा मे कैल जा सकएय छै

एकटा अभिभावक कें रूप मे, अहां अपन बच्चा कें शिक्षक सं अइ बारे मे बात कयर सकय छी आ मदद कें तरीकाक पर चर्चा कयर सकय छी, जेना:

• मौखिक परीक्षा : लिखित परीक्षा के जगह मौखिक परीक्षा देल जाइत अछि |
• नोट उपलब्ध करानाय : लेखन कें मात्रा कें कम करय कें लेल शिक्षक बच्चा कें पाठ कें नोट या रूपरेखा उपलब्ध करा सकय छै.
• अन्य विधियक कें उपयोग करनाय: लिखित असाइनमेंट कें बजाय, वीडियो रिपोर्ट बनाऊं या मौखिक प्रस्तुति दिअ.

तकनीकी उपकरण आ समर्थन

आजुक तकनीक एहि तरहक बच्चा लेल बहुत मददगार अछि।

• कीबोर्ड आ टचस्क्रीन के प्रयोग सं टाइप करय के आदत पड़ला सं लिखय के तनाव कम भ जाइत अछि.
• स्पीच-टू-टेक्स्ट तकनीक एकटा आओर नीक समाधान अछि। बच्चा जे कहएयत छै ओकरा फोन या कंप्यूटर मे टाइप कैल जायत छै.
• अहां विशेष पकड़ आ अन्य लेखन सहायक कें उपयोग कयर सकय छी जे अहां कें पेंसिल या पेन कें बेसि आसानी सं पकड़य मे मदद करतय.

चिकित्सा एवं प्रशिक्षण

किछ अध्ययन सं पता चलल छै कि एडीएचडी कें इलाज कें लेल उपयोग कैल जाय वाला उत्तेजक दवाइक कखनों-कखनों हस्तलेख कें बेहतर बनावा मे मदद कयर सकय छै. ओना एहि पर आओर शोध क जरूरत अछि। इ दवाइयक कें साथ-साथ आंदोलन प्रशिक्षण हस्तलेख कें लेल आवश्यक मोटर कौशल कें विकास मे मदद कयर सकय छै. मुदा, एहि तरहक कोनो बात पर कोनो निर्णय लेबा सं पहिने अहां के अपन बच्चा के डॉक्टर सं जरूर गप करबाक चाही.