Jeśli Ty lub Twoje dziecko cierpicie na zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD), czy zauważyliście kiedyś, że ich pismo jest nieco nieczytelne i trudne do odczytania? Być może zastanawiacie się: „Czy istnieje związek między tym zaburzeniem pisma a ADHD?”. Tak, rzeczywiście. Może istnieć silny związek między tymi dwoma schorzeniami. Porozmawiajmy o tym szczegółowo dzisiaj.
ADHD i zaburzenia pisania (dysgrafia)
Nieczytelne, nieczytelne pismo, trudne do odczytania, jest czasami oznaką niepełnosprawności intelektualnej. W medycynie nazywamy to dysgrafią . Pismo osoby z tym schorzeniem może wskazywać na takie objawy, jak:
- Litery są pochylone na jedną stronę.
- To połączenie wielkich liter i liter prostych .
- Część liter pisanych drukowanymi literami, część pismem odręcznym.
Ponadto osoby z dysgrafią często piszą bardzo wolno. Mogą odczuwać skurcze dłoni z powodu nienaturalnego chwytu długopisu. Mają również trudności z utrzymaniem porządku i prawidłowych odstępów między wierszami na kartce papieru.
Należy pamiętać, że nie oznacza to, że każda osoba z ADHD ma charakter pisma lub dysgrafię . Jednak te dwa schorzenia często występują razem. Jedno z badań wykazało, że 59% dzieci zdiagnozowanych z ADHD miało dysgrafię, a 92% deficyty w zakresie umiejętności grafomotorycznych . Mówiąc prościej, umiejętności grafomotoryczne to koordynacja wzrokowo-ruchowa i zdolność planowania ruchów mózgu do ręki, niezbędnych do pięknego pisania.
Związek ten jest tak silny, że niektórzy badacze sugerują, że analiza pisma ręcznego powinna zostać włączona do testów diagnostycznych ADHD. Nauczyciele często zgłaszają, że dzieci z ADHD mają pismo bardziej niedojrzałe i nieuporządkowane niż w ich wieku.
Dlaczego pisanie ręczne jest trudne dla osób z ADHD?
Piękne i staranne pisanie to połączenie kilku umiejętności. Niestety, umiejętności te często stanowią wyzwanie dla osób z ADHD. Przyjrzyjmy się im bliżej.
| Wymagane umiejętności | Dlaczego ADHD jest wyzwaniem? |
|---|---|
| Umiejętności motoryczne | To zdolność kontrolowania małych mięśni dłoni. Umiejętność ta jest niezbędna do prawidłowego trzymania długopisu i kierowania dłonią, aby podążała za kształtem litery. Rozwój tej umiejętności może być nieznacznie opóźniony u dzieci z ADHD. |
| Koordynacja wzrokowo-ruchowa | Podczas pisania należy skupić wzrok na linii i odpowiednio poruszać ręką. W przypadku ADHD uwaga łatwo ulega rozproszeniu, co utrudnia utrzymanie koordynacji. |
| Funkcja wykonawcza | To trochę skomplikowane. Mówiąc prościej, są to umiejętności umysłowe mózgu, które pomagają planować, organizować, rozpoczynać i kończyć zadania. Pisanie to podobny proces. Trudno to robić poprawnie, mając ADHD. |
| Uwaga i skupienie | To jest główne wyzwanie w przypadku ADHD. Utrzymanie koncentracji i staranne pisanie liter to dla nich ogromny wysiłek. Za każdym razem, gdy ich uwaga zostanie przerwana, kształt, rozmiar i odstępy między literami mogą się zmieniać. |
Ponadto osoby z ADHD odczuwają silną potrzebę jak najszybszego ukończenia pracy. Kiedy nie potrafią pisać ręcznie tak szybko, jak przychodzą im do głowy, litery automatycznie stają się nieuporządkowane i urwane. Kiedy to wszystko się połączy, pismo może stać się tak nieuporządkowane, że odczytanie go jest praktycznie niemożliwe.
Ważne jest, że nie jest to lenistwo ani brak zainteresowania ze strony dziecka. To wyzwanie neurologiczne związane z ADHD.
Jakie rozwiązania można zastosować w tym przypadku?
Nieczytelne pismo jest nie tylko trudne do odczytania. Może również stanowić duże obciążenie dla umysłów dzieci. W szkole inne dzieci się z nich śmieją, a nauczyciele nazywają je „brudnymi”, więc dzieci stopniowo zaczynają unikać pisania. Ma to ogromny wpływ na ich poczucie własnej wartości i zainteresowanie nauką.
Zadanie dziecku z ADHD „napisania stu linijek tekstu” jako kary nie pomoże. Szybko znudzi się ono powtarzalnymi zadaniami. Badania wykazały nawet, że takie ćwiczenia z pisania nie poprawiają pisma u dzieci z ADHD.
Ale nie martw się. Jest wiele sposobów, aby pomóc.
Zmiany, które można wprowadzić w klasie
Jako rodzic możesz porozmawiać na ten temat z nauczycielem swojego dziecka i omówić sposoby pomocy, takie jak:
- Egzaminy ustne: Zamiast egzaminów pisemnych przeprowadzane są egzaminy ustne.
- Udzielanie notatek: Aby ograniczyć ilość tekstu pisanego, nauczyciel może zapewnić dziecku notatki lub konspekty lekcji.
- Inne metody: Zamiast zadań pisemnych, twórz raporty wideo lub wygłaszaj prezentacje ustne.
Urządzenia i podpory techniczne
Dzisiejsza technologia jest dla takich dzieci ogromną pomocą.
- Przyzwyczajenie się do pisania za pomocą klawiatury i ekranów dotykowych zmniejsza stres związany z pisaniem.
- Technologia zamiany mowy na tekst to kolejne dobre rozwiązanie. To, co mówi dziecko, jest zapisywane w telefonie lub komputerze.
- Aby łatwiej trzymać ołówek lub długopis, możesz używać specjalnych uchwytów i innych pomocy do pisania.
Medycyna i szkolenia
Niektóre badania wykazały, że leki stymulujące stosowane w leczeniu ADHD mogą czasami pomóc w poprawie pisma ręcznego. Potrzebne są jednak dalsze badania w tym zakresie. Oprócz tych leków, trening ruchu może pomóc w rozwoju umiejętności motorycznych niezbędnych do pisania ręcznego. Przed podjęciem jakichkolwiek decyzji w tej sprawie, należy jednak skonsultować się z lekarzem prowadzącym dziecko.
Przesłanie do domu
- Często istnieje związek między ADHD a niechlujnym pismem. Stan ten nazywa się dysgrafią.
- Nie jest to wynikiem lenistwa czy braku zainteresowania dziecka. Wynika to z trudności w takich obszarach jak motoryka mała, koncentracja i funkcje wykonawcze.
- Zmuszanie ludzi do ciągłego pisania często nie przynosi rezultatów.
- Istnieje wiele praktycznych rozwiązań, które można wdrożyć w klasie, np. modyfikacje, urządzenia technologiczne i specjalne wsparcie.
- Aby jak najlepiej wspierać swoje dziecko, zawsze konsultuj się z lekarzem i nauczycielami. Razem opracują najlepszy plan.
💬 Comments (0)
No comments yet. Be the first to share your thoughts here.
Add Your Comment