किं भवतः लघुः विलम्बेन वदति इव ? किं वयं भाषाविलम्बस्य विषये वदामः ?

अनेकानाम् मातृपितृणां कृते एकः महती चिन्ता अस्ति यत् तेषां लघुः अन्येषां वयसः बालकानां तुलने किञ्चित् विलम्बं करोति कदाचित् कुटुम्बे अन्यैः बालकैः, अग्रजेन वा भगिन्या वा सह तुलनां कुर्वन् अपि सः अतीव भीतः भवति, "किमर्थं मम पुत्रः/पुत्री एव एतादृशः" इति चिन्तयति। किं वस्तुतः एतत् सामान्यम् अस्ति ? अथवा अस्माभिः एतस्य विषये चिन्ता कर्तव्या? अद्य अस्य भाषणविलम्बस्य, अथवा `(भाषाविलम्बस्य)` विषये किञ्चित् अधिकं वदामः।

किं सर्वे शिशवः समानाः सन्ति ? "सामान्य" वाक्परिधिः

प्रथमं अस्माभिः सर्वैः महत्त्वपूर्णं वस्तु अवगन्तुं आवश्यकं यत् सर्वे शिशवः समानाः न भवन्ति । यथा अस्माकं पञ्च अङ्गुलीः समानाः न सन्ति। तेषां विकासः यस्मिन् वेगे, यदा ते वार्तालापं आरभन्ते, यदा ते गमनं आरभन्ते, एतानि सर्वाणि परस्परं बहु भिन्नानि भवितुम् अर्हन्ति । चिन्तयतु, एकस्मिन् कुटुम्बे भ्रातृभ्रातृषु अपि वयं स्पष्टतया एतत् भेदं द्रष्टुं शक्नुमः, किम्? केचन जनाः पूर्वं वदन्ति, केचन जनाः किञ्चित् पश्चात् वदन्ति। अतः "सामान्य" इति शब्दस्य महती परिधिः अस्ति, विशेषतः यदा भाषाविकासस्य विषयः आगच्छति।

तथापि अस्माकं बालकस्य विषये किमपि अन्वेषणं न कर्तव्यमिति अस्य अर्थः न भवति । मातापितृरूपेण यदि अस्माकं लघुजनस्य विकासस्य कस्यापि पदस्य विषये किञ्चित् अपि संशयः भयं वा भवति तर्हि तस्य अन्वेषणं अतीव महत्त्वपूर्णम्। केचन लघुमार्गदर्शिकाः सन्ति ये अस्माकं बालकस्य वक्तुं विलम्बः अस्ति वा अर्थात् `(भाषाविलम्बः)` इति चिन्तयितुं साहाय्यं कर्तुं शक्नुवन्ति। एते सटीकनियमाः न सन्ति, परन्तु सामान्यतया ते एव अस्मिन् वयसि बालकेभ्यः अपेक्षिताः सन्ति ।

द्विवर्षीयाः - अस्माभिः किं अपेक्षितव्यम् ?

अधुना पश्यामः यत् वयं प्रायः द्विवर्षीयस्य बालकस्य वाक्विकासात् किं अपेक्षितुं शक्नुमः। एतैः मा आतङ्किताः भवन्तु, एते केवलं औसतस्तराः एव सन्ति।

• द्विशब्दवाक्यानि : भवतः बालकः "अहं जलं इच्छामि", "अहं तण्डुलान् इच्छामि", "मम्मा गच्छति", "कन्दुकं आनयतु" इत्यादीनि सरलद्वयशब्दवाक्यानि वक्तुं आरभणीयम् आसीत्
• सरलनिर्देशान् अवगन्तुम् : सः सरलद्वयचरणनिर्देशान् अवगन्तुं अनुसरणं च कर्तुं शक्नोति, यथा "पुतलीम् आनयतु, ततः कुर्सीम् उपरि स्थापयतु" इति।
• सरलवस्तूनाम् नामकरणम् : भवन्तः "गोल", "कप", "कुक्कुर", "बिडाल" इत्यादीनां सरलनित्यवस्तूनाम् नामकरणं कर्तुं शक्नुवन्ति ।
• शब्दावली : तस्य शब्दावलीयां न्यूनातिन्यूनं ५० शब्दाः भवेयुः। कदाचित् तस्मादपि अधिकम्।
• मातापितृणां कृते अवगमनम् : माता पिता च बालस्य वचनस्य न्यूनातिन्यूनं अर्धं (५०%) अवगन्तुं अर्हति । कदाचित् बहिःस्थः, पितामहः, तावत् न अवगन्तुं शक्नुवन्ति, परन्तु माता पिता च अवगन्तुं अर्हन्ति यत् तेषां बालकः किं वक्तुं प्रयतते ।

एतानि मूलभूतवस्तूनि प्रायः द्विवर्षीयबालकात् अपेक्षितानि भवन्ति ।

यदा भवन्तः वर्षद्वयात् त्रयः वर्षाणि यावत् गच्छन्ति - अन्यः सुधारः!

द्वयोः त्रयोः च वयसः मध्ये भवतः लघुकस्य शब्दावली अपि द्रुततरं वर्धते, तेषां अवगमनकौशलं च महतीं सुधरति । यावत् ते प्रायः त्रयः वर्षाणि यावत् भवन्ति तावत् अस्माभिः एतादृशानि वस्तूनि अपेक्षितव्यानि।

• त्रिशब्दवाक्यानि : भवन्तः "मम्मा तण्डुलं खादति", "अहं क्रीडामि", "अहं महत् कन्दुकं इच्छामि" इत्यादीनि त्रिशब्दवाक्यानि वक्तुं शक्नुवन्ति।
• एकः विशालः शब्दावली : तस्य शब्दावली २०० शब्दाधिका भवितुमर्हति ! सरलतया वक्तुं शक्यते यत् सः भवता गणनीयात् अधिकानि शब्दानि ज्ञात्वा प्रयोक्तव्या।
• अधिकांशजनानां अवगमनम् : अधुना न केवलं मम्मा पिता च, अपितु अन्ये जनाः अपि येषां तेषां बहुधा साक्षात्कारः भवति (उदाहरणार्थं पितामहपितामही, निकटबन्धुजनाः) तेषां वचनस्य प्रायः ७५%, अथवा प्रायः चतुर्थांशत्रयं अवगन्तुं अर्हन्ति
• विभक्तीनां अवगमनम् : "ऊर्ध्वं", "अधः", "अन्तः", "बहिः" इत्यादयः शब्दाः इत्यादयः विभक्तयः अवगच्छन्ति । यथा - 'क्रीडां मेजस्य उपरि स्थापयतु' अथवा 'शयनाधः कन्दुकं प्राप्नुहि' इति वदन् सः तथैव अवगत्य कर्तुं समर्थः भवेत् ।
• प्रातिपदिकप्रयोगः- सः स्वभाषणे प्रातिपदिकानां प्रयोगं आरभते अर्थात् 'अहं', 'त्वं', 'सः', 'इदम्' इत्यादयः शब्दाः।

यदि भवन्तः अनुभवन्ति यत् भवतः लघुः एतान् स्तरान् न प्राप्तवान् तर्हि तस्य विषये वैद्येन सह वार्तालापः करणीयः ।

केचन बालकाः किमर्थं वक्तुं विलम्बं कुर्वन्ति ? (भाषाविलम्बस्य सम्भाव्यकारणानि) २.

ठीकम्, इदानीं भवन्तः सम्भवतः चिन्तयन्ति यत् "किमर्थं केवलं मम शिशुस्य एव एतत् भवति?" अथवा "किम् एतस्य कारणम्?" भाषाविलम्बे योगदानं दातुं शक्नुवन्ति अनेके कारणानि सन्ति । चिन्ता न कुर्वन्तु, एतानि सर्वाणि कारणानि भवतः बालकस्य विषये न प्रवर्तन्ते, परन्तु तेषां विषये अवगतं भवितुं महत्त्वपूर्णम्।

• श्रवणसमस्याः : प्रायः एतत् प्रथमं वस्तु अन्वेष्टव्यम् । लघुबालानां श्रवणसमस्या भवितुम् अर्हति । यथा - गोंदकर्णः इति कर्णपटलस्य द्रवस्य निर्माणं भवति चेत् तेषां शब्दश्रवणं दुष्करं भवितुम् अर्हति । चिन्तयतु, कथं वक्तुं शिक्षितुं शक्नुवन्ति यदि ते शब्दान् सम्यक् श्रोतुं न शक्नुवन्ति, किम्?
• विकासात्मकस्थितयः : केचन विकासात्मकाः परिस्थितयः, यथा आटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर् (ASD) अपि वाक्विलम्बं जनयितुं शक्नुवन्ति । परन्तु स्मर्यतां यत् सर्वे वाक्विलम्बाः गम्भीरस्थित्या न भवन्ति । केवलं वैद्यः एव तस्य निदानं निश्चितरूपेण कर्तुं शक्नोति। अतः निष्कर्षेषु मा कूर्दन्तु।
• पर्यावरण-उत्तेजनस्य न्यूनता : प्रायः एतत् तदा भवितुम् अर्हति यदा बालस्य गृह-वातावरणे उत्तेजनस्य अभावः भवति, यथा तस्य सह वार्तालापः, तस्य सह क्रीडनं, पुस्तकपठनं च बालकः श्रवणेन अनुकरणेन च भाषा शिक्षते।
• मौखिक-गति-विषयाः : मुखस्य, जिह्वा-ओष्ठस्य च मांसपेशीनां दुर्बलता वा समस्या वा शब्दानां सम्यक् उच्चारणं कठिनं कर्तुं शक्नोति ।
• विलम्बेन वार्तालापाः : १.केचन बालकाः सन्ति ये अन्येषु सर्वेषु पक्षेषु यथा गमनम्, क्रीडा, विषयान् अवगन्तुं च सुविकसिताः सन्ति तथापि तेषां वार्तालापस्य किञ्चित् विलम्बः भवति एते ``Late Talkers'' इति उच्यन्ते । परन्तु एतेषु अधिकांशः बालकः किञ्चित्कालानन्तरं अन्येषां बालकानां कृते गृह्णाति ।
• पारिवारिक-इतिहासः - कदाचित् यदि कुटुम्बे कश्चन बाल्ये वक्तुं विलम्बं कृतवान् तर्हि तस्य अपि प्रभावः भवितुम् अर्हति ।

अस्मिन् विषये अस्माभिः कदा अधिकं चिन्तनीयम् ? अस्माभिः किं कर्तव्यम् ?

अतः, यदि भवान् मन्यते यत् भवतः लघुः उपरि उल्लिखितानां आयुःसम्बद्धानां माइलस्टोनानां किञ्चित् पृष्ठतः अस्ति, तर्हि कृपया तस्य विषये अत्यधिकं चिन्ता न कुर्वन्तु, परन्तु निश्चितरूपेण स्वस्य परिवारस्य वैद्येन वा बालरोगचिकित्सकेन वा सह वार्तालापं कुर्वन्तु। एतत् सर्वोत्तमं महत्त्वपूर्णं च सोपानं भवन्तः कर्तुं शक्नुवन्ति।

वैद्यः भवतः वचनं सम्यक् शृणोति, बालकस्य परीक्षणं च करिष्यति।

बालस्य कर्णयोः परीक्षणं कृत्वा श्रवणसमस्या अस्ति वा इति ज्ञातुं शक्यते । आवश्यके सति श्रवणपरीक्षायाः आदेशः दातुं शक्यते ।

तदतिरिक्तं आवश्यके सति भवन्तः वाक्-भाषा-चिकित्सकं द्रष्टुं सल्लाहं दातुं शक्नुवन्ति । एते वाक्चिकित्सकाः जनाः सन्ति ये विशेषतया वाक्, भाषाबोधः, संचारसमस्या च येषां बालकानां सहायतां कर्तुं प्रशिक्षिताः सन्ति । ते भवतः बालकस्य साहाय्यं कर्तुं शक्नुवन्ति यथा तेषां कृते उपयुक्तं भवति।

स्मर्यतां यत् यदि एतादृशं किमपि पूर्वमेव ज्ञातं भवति, आवश्यकं साहाय्यं च प्रदत्तं भवति तर्हि परिणामाः बहु उत्तमाः भवन्ति । अतः "किञ्चित् अधिकं प्रतीक्षामः" इति वदन् मा आतङ्किताः वा विलम्बं वा कुर्वन्तु, यथाशीघ्रं चिकित्सापरामर्शं याचयन्तु ।

मातापितरौ गृहे एव कर्तुं शक्नुवन्ति कार्याणि

चिकित्सापरामर्शस्य अतिरिक्तं, यदि आवश्यकं भवति तर्हि चिकित्सासेवानां अतिरिक्तं, बहवः सरलाः, तथापि अतीव महत्त्वपूर्णाः कार्याणि सन्ति यत् भवन्तः गृहे एव कर्तुं शक्नुवन्ति यत् भवतः लघुबालकस्य वाक् कौशलस्य विकासे सहायतां कर्तुं शक्नुवन्ति

• शिशुना सह बहुधा वार्तालापं कुर्वन्तु : एतत् सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं वस्तु अस्ति। भवतः सर्वं भवतः शिशुं वदतु, सरलशब्दैः च पश्यतु यत् सः अवगन्तुं शक्नोति। "मम्मी इदानीं भवतः कृते दुग्धं निर्माति", "एतत् सुन्दरं रङ्गिणं पुष्पं पश्यतु", "अधुना स्नानं कुर्मः" इत्यादीनि वस्तूनि। सः उत्तरं न ददाति चेत् तस्य महत्त्वं नास्ति, वार्तालापं मा त्यजतु।
• पुस्तकानि पठन्तु, चित्राणि दर्शयन्तु : बृहत्, रङ्गिणः चित्राणि युक्तानि पुस्तकानि क्रीत्वा तेषु विद्यमानवस्तूनाम् विषये स्वशिशुना सह वार्तालापं कुर्वन्तु। यथा, "अत्र श्वः अस्ति, श्वः 'बुह बुः' इति शब्दान् कुर्वन् पश्यतु।" दिने एकमेव पुस्तकं बहुवारं पठति चेत् तस्य महत्त्वं नास्ति, लघुजनाः तत् प्रेम्णा पश्यन्ति, शब्दस्मरणं च सुकरं करोति।
• गीतानि गायन्तु, बालगीतानि गायन्तु : यदा भवन्तः बालगीताः, तालस्य गीतानि च गायन्ति तदा ते अतीव रुचिपूर्वकं शृण्वन्ति। वचनानि च तेषां शिरसि अटन्ति।
• ते किं वक्तुं प्रयतन्ते इति सम्यक् शृणुत- यदा भवतः बालकः किमपि वक्तुं प्रयतते तदा तस्मिन् सम्यक् ध्यानं ददातु। अशुद्धं वचनं वदन्ति चेदपि "तत् दोषम्, एवम्" इति मा ताडयन्तु।अपि तु भवन्तः शब्दं सम्यक् वदन्तु, तस्य वक्तुं प्रयतन्ते इति भवन्तः अवगच्छन्ति इति दर्शयन्तु । यथा - यदि भवतः शिशुः "ताता" इति वदन् जलं याचते तर्हि भवता वक्तव्यं यत् "अरे पुत्र, जलं इच्छति वा अत्र जलम् अस्ति" इति ।
• प्रश्नान् पृच्छन्तु, परन्तु उत्तराणि बाध्यं मा कुरुत : कदाचित् "किम् एतत्" इति पृच्छितुं न अपितु स्वयमेव वस्तुनां नामकरणं श्रेयस्करम्। यथा, "एतत् महत् रक्तं वाहनम् अस्ति।" सः सज्जः सन् उत्तरं दास्यति।
• सः यत् वदति तस्य विस्तारं कुरुत: यदि भवतः शिशुः "कार" इति वदति तर्हि भवन्तः तस्य वचने अधिकानि शब्दानि योजयितुं शक्नुवन्ति, यथा "आम्, तत् महत् रक्तं वाहनम्, किं न? द्रुतं गच्छति" इति, दीर्घतरवाक्येन च वक्तुं शक्नोति। एतत् `(विस्तारः)` इति कथ्यते ।
• टीवी, दूरभाष, टैब्लेट् इत्यादिभ्यः पटलेभ्यः स्वबालकं दूरं स्थापयन्तु : विशेषतः द्विवर्षेभ्यः न्यूनानां बालकानां कृते एतेषु पटलेषु तेषां भाषाविकासाय प्रमुखं बाधकं भवितुम् अर्हति यदा ते एतान् पश्यन्ति तदा तेषां सह वार्तालापं, क्रीडनं, अन्यैः सह संवादं च कर्तुं बहुमूल्यं समयं नष्टं भवति । अपि तु तेषां सह प्रत्यक्षतया वार्तालापं कृत्वा एकत्र क्रीडितुं बहु अधिकं मूल्यवान् भवति ।
• क्रीडनम् : भवतः लघुभिः सह क्रीडन् तेषां भाषाकौशलस्य विकासे सहायकं भवितुम् अर्हति । पुतलीभिः सह वार्तालापः, पशुध्वनिः करणं, खण्डैः वस्तूनि निर्माणस्य विषये कथनं च इत्यादीनि कार्याणि कुर्वन्तु ।

मनसि स्थापयितुं सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं वस्तु (Take-Home Message)

अन्ते मया भवद्भ्यः एतत् वक्तव्यम्। प्रत्येकं बालकः स्वगत्या स्वकीयेन प्रकारेण च विकसितः भवति । अतः अन्यैः बालकैः सह तान् तुलनां कृत्वा अनावश्यकरूपेण चिन्ता न कुर्वन्तु। परन्तु, माता वा पिता वा, यदि भवतः हृदये किञ्चित् संशयः भयं वा अस्ति यत् "मम शिशुस्य वाक् किञ्चित् विलम्बः इव दृश्यते, किं न?", तर्हि कृपया तस्य अवहेलनां मा कुरुत।

सर्वोत्तमम् अस्ति यत् भवतः तस्य अल्पस्य संशयस्य विषये भवतः परिवारवैद्येन बालरोगचिकित्सकेन वा वार्तालापः करणीयः । ते भवन्तं सम्यक् मार्गदर्शनं करिष्यन्ति।

प्रारम्भे एव आवश्यकं समर्थनं मार्गदर्शनं च दत्त्वा भवन्तः स्वस्य लघुस्य सुन्दरं स्पष्टं च वक्तुं मार्गं प्रशस्तं कर्तुं शक्नुवन्ति । चिन्ता मा कुरु, अस्मिन् यात्रायां त्वमेव एकाकी नासि! अनेके मातापितरः अपि एतादृशानां अनुभवानां सामनां कुर्वन्ति । महत्त्वपूर्णं वस्तु अस्ति यत् समये एव तस्य विषये अवगताः भवेयुः, आवश्यकानि पदानि च स्वीकुर्वन्तु।

भाषाविलम्बः, बालकस्य वाक्, वाक्विलम्बः, बालभाषाविकासः, द्विवर्षीयः बालकः, त्रिवर्षीयः बालकः, वाक्चिकित्सकः