Naha anak anjeun ngagaduhan ADHD? Ieu kumaha carana ngabantosan anjeunna di sakola! (ADHD sareng Sakola)

Naha anak anjeun teu merhatikeun padamelan sakola? Naha anjeunna sigana sesah cicing di hiji tempat? Panginten anjeunna rada gelisah teuing? Upami kitu, ieu tiasa janten kaayaan anu disebut ADHD. Tong panik nalika anjeun ngadangu ieu, sabab anu paling penting nyaéta waspada kana éta. Aya seueur hal anu tiasa ngabantosan murangkalih sapertos kieu di sakola. Hayu urang bahas éta?

Kumaha pangaruh ADHD ka hiji budak di sakola?

Budak anu ngagaduhan ADHD ( Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder ) tiasa sesah merhatikeun, nengetan, sareng damel keras di sakola. Anjeun panginten parantos perhatoskeun yén budak-budak ieu gelisah, gelisah, nyarios kaleuleuwihi, atanapi bahkan ngaganggu padamelan batur di kelas.

Bayangkeun, nalika guru keur ngajar di kelas, hésé pisan pikeun budak anu ngagaduhan ADHD pikeun tetep fokus sareng konsentrasi kana naon anu diomongkeun. Pikiranana lumpat gancang, meureun aranjeunna hoyong ningali ka luar jandela, atanapi aranjeunna hoyong ningali naon anu dilakukeun ku budak di gigireunna. Atanapi aranjeunna teu tiasa calik cicing sareng ngarayap, ngadamel sora-sora alit ku leungeun sareng sukuna. Ieu sanés hal anu aranjeunna lakukeun sacara ngahaja, éta mangrupikeun bagian tina kaayaan éta. Ku kituna, ngageuing budak moal ngabantosan.

Salian ti éta, sababaraha murangkalih anu ngagaduhan ADHD tiasa ngalaman masalah sareng kaayaan sanés anu disebut gangguan diajar, anu tiasa ngajantenkeun padamelan sakola langkung sesah. Salaku conto, aranjeunna tiasa ngagaduhan kasusah khusus dina maca, nyerat, atanapi matematika.

Kumaha guru mikawanoh gejala ADHD?

Seringna, barudak anu ngagaduhan ADHD mimiti sakola sateuacan aranjeunna sadar kana kaayaan éta. Kolot tiasa nganggap anakna bangor atanapi rada males. Janten, dina waktos sapertos kieu , guru sering anu mimiti perhatikeun tanda-tanda ADHD dina anakna. Aranjeunna anu nyéépkeun kalolobaan waktosna sareng anakna.

Aranjeunna tiasa ngobrol sareng sepuhna murangkalih ngeunaan ieu. Aranjeunna tiasa nyarios, "Putra/putri anjeun kalakuanana rada béda di kelas, sigana kirang perhatian, sareng sakapeung ngaganggu murangkalih sanés." Nalika guru nyarios sapertos kieu, tong ambek, tapi déngékeun kalayan saksama. Kolot teras tiasa ngarujuk murangkalih ka dokter anu mumpuni, panginten dokter anak atanapi psikiater murangkalih sareng rumaja, pikeun mastikeun yén ieu leres-leres ADHD, sareng upami kitu, kumaha sifatna.

Kumaha guru tiasa ngabantosan murangkalih anu ngagaduhan ADHD?

Sakali dokter mastikeun yén anak anjeun ngagaduhan ADHD, penting pisan pikeun ngawartosan sadaya guru anu ngajar anak anjeun. Caritakeun ieu henteu ngan ukur ka wali kelas, tapi ogé ka guru anu ngajar mata pelajaran sanés. Ieu bakal ngabantosan aranjeunna ngartos kabutuhan anak anjeun, ngabantosan aranjeunna sasuai, sareng masihan perhatian khusus di kelas.

Naon ari rencana atikan husus (rencana IEP sareng 504)?

Guru tiasa ngabantosan anjeun nangtoskeun naha anak anjeun peryogi IEP (Program Pendidikan Individual), atanapi rencana 504 .

Sanaos ieu mangrupikeun metode anu aya dina sistem pendidikan Amérika, di Sri Lanka ogé aya rupa-rupa metode di tingkat sakola pikeun ngadukung murangkalih anu berkebutuhan khusus. Anu paling penting nyaéta pikeun ngaidentipikasi dukungan khusus anu diperyogikeun ku murangkalih, ngabahas éta sareng sakola, sareng nyaluyukeunana sareng murangkalih.

Sacara sederhana:

• IEP (Program Pendidikan Individual): Ieu mangrupikeun rencana tinulis anu dikembangkeun pikeun anak anjeun. Éta nyayogikeun jasa pendidikan khusus sareng jasa anu aya hubunganana (sapertos terapi wicara) anu disaluyukeun pikeun anak anjeun. Guru anak anjeun tiasa nyarankeun évaluasi pikeun ningali naha anak anjeun bakal nguntungkeun tina IEP.
• Rencana 504: Rencana ieu ogé nyayogikeun jasa sareng modifikasi kana lingkungan diajar pikeun nyumponan kabutuhan anak. Salaku conto, ieu tiasa kalebet masihan anak langkung seueur waktos kanggo nyerat tés, atanapi ngajantenkeun aranjeunna calik di daérah kelas anu kirang ngaganggu, atanapi masihan waktos tambahan kanggo tugas.

Di Sri Lanka, aya rupa-rupa program sareng layanan konseling di tingkat sakola sareng tingkat Kementerian Pendidikan pikeun ngadukung murangkalih sapertos kitu. Anu paling penting nyaéta ngobrol sacara terbuka ngeunaan ieu sareng guru sareng kapala sakola anak anjeun.

Pentingna ngajaga kontak rutin sareng guru

Guru tiasa ngobrol sareng anjeun ngeunaan kamajuan anak anjeun. Tanyakeun ka guru sacara rutin ngeunaan kumaha kaayaan anak anjeun di sakola, naon anu aranjeunna lakukeun kalayan saé, sareng naon anu aranjeunna sesah. Kadang-kadang nganggo buku komunikasi, anu anjeun sareng guru tiasa bagikeun catetan ngeunaan kamajuan anak anjeun, mangrupikeun cara anu saé pikeun ngabagi catetan.

Bayangkeun, upami anak anjeun merhatikeun pisan palajaran di kelas ayeuna, guruna tiasa nyeratna dina buku éta. Teras anjeun tiasa muji anak anjeun di bumi, ku nyarios, 'Dinten ieu guru nyarios yén anjeun diajar kalayan saé, abdi bungah pisan, putra/putri.' Ogé, upami anjeun perhatoskeun aya anu sesah dilakukeun ku anak anjeun di bumi, atanapi upami anjeun perhatoskeun aya parobihan dina paripolah anak anjeun, anjeun ogé tiasa ngawartosan guru. Tukeur informasi dua arah ieu penting pisan.

Hayu urang nangtukeun sareng ngabantosan kabutuhan khusus murangkalih.

Guru tiasa fokus kana kabutuhan khusus anak anjeun. Kusabab teu sadaya murangkalih anu ngagaduhan ADHD sami. Tangtangan unggal jalmi béda-béda.

• Sababaraha barudak butuh bantuan pikeun merhatikeun sareng ngatur gangguan.
• Nu séjénna butuh bantuan pikeun tetep teratur – hal-hal saperti buku, méja, jeung tepat waktu.
• Aya barudak anu horéam ngamimitian hiji tugas, atanapi hésé ngaréngsékeun tugas anu parantos dimimitian.
• Sababaraha murangkalih anu ngagaduhan ADHD ogé sesah calik cicing atanapi damel kalayan cicingeun.

Tanyakeun ka guru, 'Kumaha pangaruh ADHD anak kuring ka anjeunna di kelas? Naon anu tiasa kuring laksanakeun di bumi pikeun ngabantosan anjeunna dina padamelan sakolana?' Paguneman kabuka ieu mangrupikeun cara anu pangsaéna pikeun ngadukung anak anjeun.

Naon anu tiasa dilakukeun ku guru pikeun ngabantosan murangkalihna suksés

Gumantung kana naon anu diperyogikeun ku murangkalih, guru tiasa ngalakukeun seueur hal di kelas. Sababaraha di antarana nyaéta:

• Diukkeun anak anjeun di tempat anu kirang gangguan: Contona, calikkeun anak anjeun di tempat anu kirang gangguan, sapertos caket jandela atanapi panto, di payun kelas, caket guru, sareng jauh ti jandela. Ieu bakal ngabantosan anak anjeun kirang kaganggu ku naon anu kajantenan di luar sareng naon anu dilakukeun ku batur.
• Méré parentah anu jelas sareng ringkes: Barudak anu ngagaduhan ADHD tiasa kalayan gampang ngartos parentah anu pondok, jelas, sareng léngkah-léngkah, sapertos 'mimiti laksanakeun ieu, teras laksanakeun éta,' tibatan pedaran anu panjang.
• Jaga rutinitas sareng aturan kelas anu saderhana: Langkung gampil pikeun murangkalih gaduh rutinitas anu jelas sareng konsisten unggal dinten. Hal-hal sapertos, 'Nalika anjeun sumping ka kelas, simpen tas anjeun di dieu, susun buku anjeun sapertos kieu.' Teras aranjeunna terang naon anu bakal datang salajengna.
• Sing haneut, nyemangati, sareng positif ka anak anjeun: Salawasna muji anak anjeun pikeun usahana, sanajan leutik. Nyarioskeun hal-hal sapertos, "Anjeun parantos kerja keras pisan dinten ieu, éta saé," atanapi "Saé pisan anjeun parantos nyobian ngajawab," bakal nyemangati anak anjeun. Nyemangati langkung efektif tibatan hukuman.
• Organisasi: Hal-hal sapertos ngabantosan anak anjeun ngajaga buku sareng méjana teratur, ngabantosan aranjeunna ngadamel daptar anu kedah dilakukeun, sareng ngabiasakeun aranjeunna nganggo kalénder.
• Bimbing aranjeunna pikeun damel lalaunan sareng tanpa buru-buru: Barudak anu ngagaduhan ADHD sering buru-buru damel sareng ngalakukeun kasalahan. Penting pikeun ngingetkeun aranjeunna, 'Tong hariwang, candak waktos anjeun, sareng baca patarosan kalayan saksama.'
• Méré pituduh pikeun ngajaga anjeun tetep dina jalur anu bener: Upami anjeun kaganggu nalika ngalakukeun palajaran, pasihan panginget gancang sapertos, "Naon anu urang lakukeun ayeuna, Nak?" atanapi tepuk taktak anak anjeun pikeun narik perhatianana.
• Méré istirahat sakeudeung pikeun gerak di kelas: Kusabab hésé pikeun murid cicing di hiji tempat salami lami, méré aranjeunna tugas leutik (contona, nyokot kemoceng, mawa buku, mawa hiji hal ka méja guru) sareng méré aranjeunna kasempetan pikeun gerak méré aranjeunna kasempetan pikeun gerak sakeudeung sareng ngaleupaskeun énergina.
• Méré waktu tambahan pikeun ngalengkepan padamelan: Sababaraha murangkalih tiasa nyandak waktos sakedik langkung lami tibatan anu sanés pikeun ngalengkepan hiji tugas. Ngidinan aranjeunna pikeun ngalakukeun éta penting, khususna nalika ujian.
• Ngajarkeun barudak pikeun marios padamelanna sareng mikawanoh kasalahan anu teu ati-ati:Ngajarkeun hal-hal sapertos, 'Tingali deui jawaban anu anjeun tulis, tingali naha aya kasalahan alit di hiji tempat, naha aya angka anu digeser, naha aya hurup anu leungit?'

Kumaha anjeun ngabantosan murangkalih anu langkung ageung (sapertos A-level, O-level)?

Pikeun barudak anu rada ageung, nyaéta barudak anu ngagaduhan ADHD di kelas sapertos O/L sareng A/L, guru ogé tiasa ngalakukeun hal-hal sapertos:

• Ngajarkeun kamampuh diajar: Contona, ngajarkeun rupa-rupa téknik nyatet, kumaha nyieun peta pikiran, kumaha maca kalawan tarik, sareng kumaha nyiapkeun tés sareng manajemen waktos.
• Bagikeun proyék sareng pancén anu ageung sareng seueur léngkah kana bagian-bagian anu langkung alit sareng langkung gampang diatur: Nalika nyanghareupan tugas ageung sakaligus, murangkalih tiasa ngarasa kewalahan sareng bahkan ragu-ragu pikeun ngamimitian. Langkung gampil ngabagi éta kana bagian-bagian anu langkung alit, ku cara nyarios ka aranjeunna, "Mimiti, réngsékeun bagian ieu minggu ieu, teras anu ieu." Pikirkeun proyék ageung, bagikeun kana bagian-bagian sapertos "mendakan inpormasi," "ngaturna," "nulis draf," sareng "ngaréngsékeunana," teras masihan unggal bagian tenggat waktos anu khusus.

Kakuatan sikep positif guru

Anu langkung penting tibatan sadayana ieu nyaéta sikep guru. Guru tiasa ngaluarkeun anu pangsaéna dina diri anak anjeun. Nalika guru ningali anu pangsaéna dina diri murid-muridna, murid-murid mimiti ningali anu pangsaéna dina diri aranjeunna. Guru tiasa masihan pesen ka murangkalih yén 'unggal murangkalih, naha aranjeunna ngagaduhan ADHD atanapi henteu, tiasa tumbuh, diajar, sareng suksés.' Ieu penting pisan pikeun harga diri sareng motivasi murangkalih. Nalika guru nyarios, 'Anjeun tiasa ngalakukeun ieu,' 'Anjeun saé,' 'Upami anjeun nyobian, éta sanés mustahil,' murangkalih éta bakal nyobian ngalakukeun éta. Guru anu ningali kakuatan murangkalih tinimbang kakuranganna mangrupikeun aset pangageungna anu tiasa dipiboga ku murangkalih anu ngagaduhan ADHD.

Hal-hal anu paling penting pikeun diinget (Pesen pikeun dibawa ka bumi)

Janten, upami anak anjeun ngagaduhan ADHD, tong panik. Ieu sanés kiamat. Éta sanés kalepatan anak, ogé sanés kalepatan anjeun. Anu paling penting nyaéta ngartos anak sareng masihan anjeunna dukungan, cinta, sareng bimbingan anu diperyogikeun.

• Mimitina, kéngingkeun diagnosis ADHD anu akurat ti dokter anu mumpuni. Ulah ngalakukeun diagnosis mandiri.
• Ngobrolkeun hal ieu sacara terbuka sareng jujur ​​​​sareng guru anak anjeun. Aranjeunna jalmi anu paling penting pikeun ngabantosan anak anjeun di sakola. Bangun kerjasama anu saé.
• Identipikasi kakuatan anak anjeun sareng dorong aranjeunna. Unggal anak pinter dina hiji hal. Panggihan éta sareng bantosan aranjeunna ngembangkeun éta.
• Di bumi, ajarkeun anak anjeun damel kalayan teratur, nuturkeun rutinitas anu konsisten, sareng latihan merhatikeun. Saé ogé pikeun ngabiasakeun anjeunna kana padamelan rumah tangga alit.
• Gawé bareng jeung guru pikeun ngembangkeun metodologi diajar jeung dukungan di sakola anu cocog pikeun budak.
• Sing sabar sareng nyaah ka anak anjeun. Aya sababaraha dinten anu bakal sesah, tapi dukungan anjeun bakal janten kakuatan anu ageung pikeun anak anjeun. Puji usaha anak anjeun.
• Upami diperyogikeun, pertimbangkeun hal-hal sapertos konseling atanapi terapi paripolah.

ADHD sanés hal anu ngawatesan kamampuan anak. Urang tiasa ngaturna, ngamangpaatkeun kamampuan unik anak sacara maksimal, sareng ngabantosan anak hirup suksés sareng bagja. Anjeun henteu nyalira dina perjalanan ieu, sareng aya seueur dokter, guru, sareng konselor anu tiasa ngabantosan sareng nungtun anjeun dina perjalanan ieu.

ADHD , sakola, atikan, guru, barudak, perhatian, hiperaktivitas, diajar