Оё хатти фарзанди шумо хеле бетартиб аст? Оё ӯ бо тарзҳо ва андозаҳои гуногун менависад? Шояд ӯ дар навиштан хеле танбал аст. Аммо сабаби ҳамаи ин шояд танбалӣ ё бадахлоқии кӯдак набошад. Шояд сабаби ин маъюбии омӯзишӣ бо номи " Дисграфия " бошад. Биёед имрӯз дар ин бора танҳо сӯҳбат кунем.
Ба таври оддӣ, дисграфия чист?
Дисграфия як маъюбии омӯзишӣ аст. Ба таври қатъӣ, ин як бемории асабӣ аст. Он ба равандҳои мағзи сар ва малакаҳои хурди ҳаракатӣ, ки барои навиштан лозиманд, таъсир мерасонад. Ин маънои онро дорад, ки кӯдак дар навиштани он чизе, ки дар зеҳнаш аст ва онро ба таври возеҳ дар коғаз навиштан душворӣ мекашад. Дар баъзе ҳолатҳо, он инчунин ба қобилияти талаффуз ва имлои дурусти калимаҳо таъсир мерасонад.
Навиштани равшан ва дақиқ яке аз интизориҳои асосии кӯдак дар мактаб аст. Аз ин рӯ, вақте ки ин қобилият вуҷуд надорад, он метавонад ба таҳсилоти кӯдак таъсири калон расонад.
Оё дисграфия ва дислексия як чизанд?
Бале, гарчанде ки ҳардуи инҳо маъюбии омӯзишӣ мебошанд, байни ин ду фарқият вуҷуд дорад.
- Дислексия : Дар ин ҳолат, мушкили кӯдак дар рамзкушоии ҳарфҳо ё калимаҳои хаттӣ душворӣ мекашад. Ин мушкили хониш аст.
- Дисграфия: Мушкилот дар он аст, ки навиштани ғояҳои дар зеҳни шумо буда ҳамчун калимаҳо дар рӯи коғаз душвор аст. Яъне, ин мушкили навиштан аст.
Инро чунин тасаввур кунед: дислексия ба монанди надоштани қобилияти хондани харитаи кашидаи каси дигар аст. Дисграфия ба монанди надоштани қобилияти кашидани харитаи худ аст. Баъзе кӯдакон метавонанд яке аз ин ду ҳолатро дошта бошанд, аммо баъзе кӯдакон метавонанд ҳарду дошта бошанд.
Оё байни аутизм ва ADHD робитае вуҷуд дорад?
Дисграфия як маъюбии омӯзишӣ аст. Аутизм, ки бо номи Ихтилоли Спектри Аутизм (ASD) низ маълум аст, як ҳолати дигар аст. Он асосан ба муошират ва муносибатҳои иҷтимоӣ таъсир мерасонад. Аммо, азбаски малакаҳои забонӣ таъсир мерасонанд, эҳтимол дорад, ки кӯдаки гирифтори аутизм низ дисграфия дошта бошад. Дисграфия инчунин дар байни кӯдаконе, ки ихтилоли гиперактивии норасоии диққат (ADHD) доранд, маъмул аст.
Намудҳои асосии дисграфия кадомҳоянд?
Якчанд намуди дисграфия вуҷуд дорад. Баъзан кӯдак метавонад зиёда аз яке аз ин намудҳоро дошта бошад. Биёед ба таври мухтасар дида бароем, ки инҳо чистанд.
| Навъи дисграфия | Ба таври оддӣ... |
|---|---|
| Дисграфияи дислексӣ | Дар ин ҳолат, шумо метавонед калимаҳоро ҳангоми сухан гуфтан дуруст талаффуз кунед, аммо ҳангоми навиштан хато мекунед ва имлои шумо аксар вақт нодуруст аст. Аммо, хатти шумо метавонад каме равшантар бошад. |
| Дисграфияи моторӣ | Ин мустақиман ба вазифаи даст алоқаманд аст. Нигоҳ доштани қалам/қалам душвор аст ва навиштани он ботартиб ғайриимкон аст. Хатти хаттӣ хеле бетартиб аст. Аммо, калимаҳоро бо даҳон дуруст талаффуз кардан (имло кардан) мумкин аст. |
| Дисграфияи фазоӣ | Ин кӯдакон намефаҳманд, ки чӣ тавр бо фосила байни ҳарфҳо ва калимаҳо навиштан мумкин аст. Навиштани ботартиб дар рӯи хаткӯркунак душвор аст. Ин мушкилӣ ҳангоми нусхабардории чизе аз ҷое низ ба миён меояд. Ин кӯдакон инчунин метавонанд дар расмкашӣ душворӣ кашанд. |
| Дисграфияи фонологӣ | Мушкили ин кӯдакон дар он аст, ки онҳо дар пайваст кардани садои калима бо ҳарфи мувофиқ (имло) душворӣ мекашанд. Гарчанде ки онҳо метавонанд калимаҳоеро, ки медонанд, нависанд, аммо дар навиштани калимаҳои нав ва ношинос душворӣ мекашанд. |
| Дисграфияи лексикӣ | Гарчанде ки онҳо метавонанд калимаҳоро бо қоидаҳои оддӣ нависанд, ин кӯдакон наметавонанд калимаҳои душвореро, ки номунтазам сохта шудаанд, нависанд. Масалан, онҳо наметавонанд мавқеи дурусти ҳарфҳоро ба монанди "ற", "ற", "ற", "ற" нависанд. |
Чӣ боиси дисграфия мегардад?
Сабаби дақиқи ин ҳолат дар кӯдакон ҳанӯз маълум нест. Аммо, дар калонсолон, он баъзан метавонад пас аз осеби мағзи сар, ба монанди сактаи мағзӣ, пайдо шавад. Дар кӯдакон, он аксар вақт дар якҷоягӣ бо дигар нуқсонҳои омӯзишӣ, ба монанди ADHD ва дислексия, рух медиҳад.
Кадом аломатҳоро мо дида метавонем?
Волидон ва муаллимон ин аломатҳоро танҳо вақте пай мебаранд, ки кӯдак дар мактаб навиштанро сар мекунад. Бубинед, ки оё фарзанди шумо ягонтои ин аломатҳоро дорад ё не.
- Хат хеле норавшан ва номувофиқ аст (масалан, ҳамон як калима бо омехтаи ҳарфҳои хурд ва калон, курсив ва ҳарфҳои амудӣ навишта мешавад).
- Вақте ки ман менависам, хеле бодиққат менависам. Нусхабардории чизе дар тахта ба ман вақти зиёдро мегирад.
- Онҳо қаламро хеле маҳкам нигоҳ медоранд , аз ин рӯ мегӯянд, ки дастонашон пас аз муддате навиштан дард мекунанд.
- Фосила дар варақи коғаз дуруст истифода намешавад . Навиштани байни ду хаткашон ва дар дохили ҳошияҳо душвор аст.
- Ҳангоми навиштан ҳамеша хат мезанам .
- Фосилаи байни ҳарфҳо ва калимаҳо яксон нест.
- Имло хеле нодуруст аст . Баъзан калимаҳо пурра нестанд, ё калимаҳо ё ҳарфҳо аз байн мераванд.
- Ҳангоми навиштан, онҳо бадан ё сарашонро ба таври аҷибе нигоҳ медоранд , ё бо гардонидани коғаз ба таври аҷибе менависанд.
- Фикр кардан ва навиштан дар як вақт душвор аст . Аз ин рӯ, вақте ки аз шумо хоҳиш карда мешавад, ки чизе эҷодӣ, ба монанди эссе, нависед, ин хеле душвор мегардад.
Чӣ тавр ин ҳолатро ташхис додан мумкин аст?
Муҳимтар аз ҳама, ин масъаларо таҳқиқ кардан лозим аст, на ин ки кӯдакро барои хатти бетартибаш айбдор кунед ва фикр кунед, ки ин аз танбалӣ аст.
Қадами аввал ин аст, ки ба духтури педиатр муроҷиат кунед , то ҳама гуна шароити дигари ҷисмониро, ки метавонанд ба навиштани шумо таъсир расонанд, тафтиш кунед.
Сипас, равоншинос ё мутахассиси таълимӣ, ки дар соҳаи маъюбии омӯзишӣ омӯзонида шудааст, муайян мекунад, ки оё ин дисграфия аст. Шумо инчунин метавонед барои ин аз равоншиноси мактаби кӯдак кӯмак пурсед.
Мутахассис ба кӯдак якчанд санҷишҳоеро медиҳад, ки қобилиятҳои навиштан ва таълимиро чен мекунанд. Масалан,
- Бигзор онҳо калимаҳо ва ҷумлаҳо нависанд.
- Онҳо чизеро меҷӯянд ва ба шумо иҷозат медиҳанд, ки онро нусхабардорӣ кунед.
- Он ба шумо мегӯяд, ки бо ангуштони худ коре кунед ё дастатонро ба таври муайян гардонед.
Дар ин вақт, мутахассис қалами кӯдакро, ҳолати бадан, суръати навиштан ва сифати кори анҷомёфтаро тафтиш мекунад.
Чӣ тавр ман метавонам ҳамчун волид кумак кунам?
Барои дисграфия "табобати" мушаххасе вуҷуд надорад. Аммо мо метавонем корҳои зиёдеро анҷом диҳем, то ба кӯдак кӯмак расонем ва ба онҳо тарзи зиндагии муваффақона бо ин ҳолатро омӯзонем. Муҳимтар аз ҳама, муайян кардани он барвақт ва таъмини дастгирии зарурӣ ба кӯдак аст.
| Роҳҳои кӯмак ба кӯдак | |
|---|---|
| Чизҳое, ки шумо метавонед дар хона анҷом диҳед | |
| Асбобҳои навиштан | Аз китобҳо бо хаткашонҳои васеъ, китобҳои қоидавии чоркунҷа ё варақаҳои коғаз бо хатҳои барҷаста истифода баред. Аз чизҳое ба монанди "қуллачаҳо"-е, ки ба қалам мегузоред, истифода баред. |
| Истифодаи технология | Ба фарзандатон чоп карданро дар компютер омӯзонед, на бо даст. Ба онҳо ҳарчи зудтар чоп карданро омӯзонед. |
| Ҳавасмандкунии мусбат | Фарзанди худро барои кори бетартиб айбдор накунед. Ба ҷои ин, кӯшишҳои ӯро ситоиш кунед. Онҳоро мусбат рӯҳбаланд кунед. Бо онҳо дар бораи вазъият сӯҳбат кунед ва бифаҳмонед, ки ин айби онҳо нест. |
| Кам кардани стресс | Пеш аз оғози навиштан, корҳои оддиро ба монанди зуд такон додани дастҳо, молидани онҳо ба ҳам ё фишурдани тӯби стресс барои мустаҳкам кардани мушакҳои даст анҷом диҳед. |
| Имтиёзҳое, ки аз мактаб дастрасанд | |
| Сӯҳбат бо муаллим | Бо муаллим дар бораи вазъият ва ниёзҳои фарзандатон сӯҳбат кунед. Фарзанди шумо метавонад барои гирифтани хизматрасониҳои махсуси таълимӣ ё дигар шароити махсус (масалан, Барномаи таълими инфиродӣ) ҳуқуқ дошта бошад. |
| Кӯмакпулие, ки дархост кардан мумкин аст |
|
Паёми бурдан ба хона
- Дисграфия танбалӣ ё хатои кӯдак нест. Ин як ҳолати воқеии тиббӣ аст, ки бо фаъолияти мағзи сар алоқаманд аст.
- Муайян ва ҳалли мушкилоти навиштани кӯдак аз ибтидо хеле муҳим аст.
- Гарчанде ки барои ин ягон табобати мушаххас вуҷуд надорад, бо дастгирии дуруст, стратегияҳо ва шароити мусоид аз ҷониби мактаб, кӯдак метавонад бомуваффақият таҳсилро идома диҳад.
- Агар фарзанди шумо ин нишонаҳоро дошта бошад, аввал ба духтури оилавии худ муроҷиат кунед ва сипас ӯро ба мутахассиси мувофиқ муроҷиат кунед. Муҳимтар аз ҳама ин аст, ки кӯдакро дарк кунед ва ба ӯ кӯмак кунед, на ин ки ӯро сарзаниш кунед.
💬 Comments (0)
То ҳол ҳеҷ шарҳе нашр нашудааст. Бори аввал шарҳи худро дар ин ҷо илова кунед.
Шарҳи худро илова кунед