Оё фарзанди шумо дар хондан душворӣ мекашад? Биёед дар бораи дислексия маълумот гирем.

Баъзан фарзандони мо дар корҳои мактабӣ каме мушкилӣ мекашанд, дуруст аст? Хусусан чизҳое ба монанди хондан. Пас, агар фарзанди шумо дар хондан аз дигар кӯдакон каме қафо монда бошад, ӯ метавонад беморие бо номи дислексия дошта бошад. Биёед дар ин бора ба таври оддӣ сӯҳбат кунем, хуб?

Дислексия чист?

Ба таври оддӣ, дислексия як маъюбии омӯзишӣ аст. Аммо оё ин хуб аст ? Кӯдаке, ки маъюбии омӯзишӣ дорад, дар фаҳмидан ва истифодаи калимаҳо, ҳарфҳо ва баъзан рақамҳо каме душворӣ мекашад. Якчанд намуди маъюбии омӯзишӣ ба монанди ин вуҷуд дорад. Пас, агар кӯдак хеле сахт ва боғайратона барои омӯхтан кӯшиш кунад, аммо дар омӯхтани хондан душворӣ кашад, мо инро дислексия меномем. Муҳим он аст, ки ин маънои онро надорад, ки фарзанди шумо доно нест. Онҳо метавонанд хеле доно бошанд, аммо танҳо хондан метавонад душвор бошад.

Чӣ боиси дислексия мегардад?

Тавре ки қаблан қайд карда шуд, дислексия беморӣ нест. Ин ҳолатест, ки инсон бо он таваллуд мешавад. Аксар вақт, агар касе дар оила ин ҳолатро дошта бошад, он метавонад ба кӯдакон низ таъсир расонад. Одамони гирифтори дислексия аблаҳ нестанд ва танбал ҳам нестанд. Аксари одамон зеҳни миёна ё ҳатто баландтар доранд. Онҳо барои бартараф кардани мушкилоти хониши худ хеле сахт меҳнат мекунанд.

Таҳқиқот нишон доданд, ки дислексия аз сабаби фарқияти ночизе дар тарзи коркарди иттилоот аз ҷониби мағзи сар ба вуҷуд меояд. Онро мисли компютер тасаввур кунед. Пас, мағзи шахсе, ки дислексия дорад, маълумотро дар бораи калимаҳо ва ҳарфҳо каме фарқ мекунад, нисбат ба шахсе, ки дислексия надорад. Вақте ки олимон фаъолияти мағзи сарро меомӯзанд, онҳо муайян мекунанд, ки қисмҳои мағзи саре, ки одамони гирифтори дислексия ҳангоми хондан истифода мебаранд, аз қисмҳое, ки одамони бе дислексия истифода мебаранд, фарқ мекунанд. Ғайр аз ин, мағзи одамоне, ки дислексия доранд, ҳангоми хондан он қадар самаранок кор намекунад. Аз ин рӯ, хондан барои онҳо метавонад хеле душвор ва душвор ба назар расад.

Дар дислексия воқеан чӣ рӯй медиҳад?

Аксари кӯдакони хурдсол хонданро бо омӯхтани шинохтани воҳидҳои хурди садоӣ, ки калимаро ташкил медиҳанд (мо инро огоҳии фонемикӣ меномем - ки қобилияти шинохтани садоҳои алоҳида дар калима аст) ва сипас бо омӯхтани пайваст кардани ин садоҳо бо ҳарфҳои алифбо (мо инро фонетика меномем - ки қобилияти фаҳмидани он аст, ки бо ҳар як ҳарф кадом садоҳо мувофиқат мекунанд) оғоз мекунанд. Танҳо дар он сурат онҳо меомӯзанд, ки ин садоҳоро барои сохтани калимаҳо якҷоя кунанд. Бо гузашти вақт, онҳо метавонанд калимаҳои маъмулиро аз рӯи биноӣ шинохта тавонанд.

Хонданро мисли савори велосипед тасаввур кунед. Шумо бояд корҳои зиёдеро ҳамзамон ва хеле саривақтӣ анҷом диҳед. Бо машқ, кӯдаконе, ки метавонанд муқаррарӣ хонанд, баробари дидани калимаҳо тадриҷан хонданро оғоз мекунанд. Сипас, онҳо метавонанд энергияи мағзи худро барои фаҳмидан ва дар хотир доштани он чизе, ки хондаанд, истифода баранд.

Аммо, барои кӯдакони гирифтори дислексия, огоҳии фонемикӣ ва фонетика муҳиманд.Мушкилот дар робитаҳои (садо-ҳарф) аст. Пас, хондан барои онҳо табиӣ нест, ин корест, ки онҳо бояд хеле, хеле сахт анҷом диҳанд. Вақте ки кӯдак бо ин қадамҳои аввалияи хондан мубориза мебарад, тааҷҷубовар нест, ки онҳо дар фаҳмидани он чизе, ки мехонанд, душворӣ мекашанд ва ноумед мешаванд.

Тасаввуроти нодурусти маъмул дар бораи дислексия ин аст, ки ҳарфҳо ё калимаҳо чаппа ба назар мерасанд - масалан, "буд" ба "дидам" монанд аст. Ин навъи мушкилот метавонад қисми ҳолати дислексия бошад. Аммо, барои кӯдакони хурдсол дидан ва навиштани ҳарфҳо чаппа то соли аввал ё дуюм хеле маъмул аст. Ин хоси кӯдакони гирифтори дислексия нест. Мушкилоти асосии кӯдакони гирифтори дислексия дар соҳаҳои огоҳии фонемикӣ, муносибатҳои ҳарф-садо (фоника) ва шинохти зуди калимаҳо мебошанд.

Кадом нишонаҳо метавонанд шахсеро бо дислексия муайян кунанд?

Ин хусусиятҳо метавонанд аз кӯдак ба кӯдак фарқ кунанд, аммо чанд чизи умумӣ вуҷуд доранд. Биёед бубинем, ки онҳо чистанд.

Хусусиятҳои кӯдакони синни томактабӣ ва ибтидоӣ

Агар фарзанди шумо дар мактаби ибтидоӣ ё томактабӣ таҳсил кунад, ба ин чизҳо диққат диҳед:

• Агар барои оғози сӯҳбат дер шуда бошад.
• Агар талаффузи калимаҳои дароз душвор бошад (масалан, калимаи "мор" ба "сапфир" монанд аст).
• Агар шумо дар талаффузи калимаҳо душворӣ кашед, калимаҳои ҳаммаъно (масалан, қалам, даст, хӯрок, нӯшокӣ)-ро ҷустуҷӯ кунед.
• Агар шумо дар омӯхтани тартиби ҳарфҳои алифбо, рӯзҳои ҳафта, рангҳо, шаклҳо ва рақамҳо душворӣ кашед.
• Агар шумо дар омӯхтани номҳои ҳарфҳо ва садоҳои онҳо душворӣ кашед (масалан, садои ҳарфи "А" "а", садои ҳарфи "Б" "б" аст).
• Агар шумо дар омӯхтани хондан ва навиштани номатон душворӣ кашед.
• Агар фарқ кардани ҳиҷоҳо (масалан, «ам-ма») ва садоҳо (фонемаҳо - масалан, «б», «а», «л» дар калимае ба монанди «ба-л-ди-я») дар калима душвор бошад.
• Агар шумо дар талаффузи калимаҳои оддӣ бо роҳи якҷоя кардани ҳарфҳо душворӣ кашед (масалан, гӯед 'गा-स' = 'गास').
• Агар шумо ҳангоми хондан ё навиштани калимаҳо дар ҷойгир кардани ҳарфҳо бо тартиби дуруст душворӣ кашед (масалан, шумо ба ҷои "сухан" чизе ба монанди "шунавандагон" менависед ё мехонед).
• Агар шумо дар навиштани зебои хаттӣ ва иҷрои корҳои хурд (ҳамоҳангсозии хурди ҳаракат - масалан, тугмачабандӣ, бастани бандҳои пойафзол) душворӣ кашед.

Хусусиятҳои кӯдакони калонсол, кӯдакони хурдсол ва калонсолон

Кӯдакони калонсол, ҷавонон ва калонсолон низ метавонанд нишонаҳои дар боло зикршударо дошта бошанд. Илова бар ин, шумо инчунин метавонед ин чизҳоро мушоҳида кунед:

• Агар онҳо дар хондан ва имло нисбат ба дигарон дар синну соли худ хеле заифтар бошанд.
• Агар онҳо кӯшиш кунанд, ки аз хондан ва навиштан канорагирӣ кунанд (масалан, мегӯянд, ки барои хондани китоб хеле танбаланд, аммо вақте ки аз онҳо хоҳиш карда мешавад, ки нависанд, онҳо розӣ мешаванд).
• Агар шумо дар хондан, супоришҳои хаттӣ ва имтиҳонҳо хеле сахт меҳнат кунед ва нисбат ба дигарон вақти бештар гиред.
• Агар забони хориҷӣ (масалан, англисӣ, фаронсавӣ) омӯхтан хеле душвор бошад.

Чӣ тавр шумо дислексияро дақиқ ташхис медиҳед?

Дислексия аксар вақт ҳангоми таҳсил дар мактаби ибтидоӣ ташхис карда мешавад. Аммо, баъзан он вақте маълум мешавад, ки кӯдак каме калонтар аст ва аз ӯ интизор меравад, ки маводи тӯлонӣ ва мураккабро хонад ва дарк кунад. Агар кӯдаки хурдсоли боақл, ки хуб меомӯзад, ҳоло ҳам дар хондан ва навиштан душворӣ кашад, ин инчунин метавонад нишонаи дислексия бошад.

Дислексияро танҳо пас аз арзёбии ҳамаҷониба аз ҷониби мутахассиси хониш ё равоншинос расман ташхис кардан мумкин аст. Инро метавон тавассути мактаб ё берун аз он анҷом дод. Педиатри фарзанди шумо низ бо нишонаҳои дислексия ошно аст ва метавонад шуморо барои кӯмаки дуруст равона кунад.

Муҳимтар аз ҳама ин аст, ки ҳар қадар шумо кӯмак ба кӯдакони гирифтори дислексияро ба таъхир андозед, ҳамон қадар мушкили хониш зиёдтар мешавад ва эътимоди кӯдак ба худ паст мешавад. Аз ин рӯ, хеле муҳим аст, ки ин нишонаҳоро дарк кунед ва омӯзиши махсуси хонишро дар мактаби ибтидоӣ оғоз кунед.

Чӣ тавр дислексияро идора кардан мумкин аст?

Хабари хуш ин аст , ки бо дастгирӣ ва кӯмаки дуруст, бисёре аз кӯдакони гирифтори дислексия метавонанд хонданро ёд гиранд ва стратегияҳоеро таҳия кунанд, ки ба онҳо дар синфхонаи муқаррарӣ кӯмак мекунанд.

Онҳо одатан бо муаллим, репетитор ё мутахассиси хониш, ки махсус омӯзонида шудааст, кор мекунанд, то тарзи хондан, навиштан ва мубориза бо ин ҳолатро омӯзанд. Муаллим, равоншинос ё педиатри фарзанди шумо метавонанд як терапевти академӣ (баъзан терапевти таълимӣ ё терапевти забонӣ академӣ номида мешаванд) тавсия диҳанд. Инҳо одамоне ҳастанд, ки махсус барои кор бо кӯдакони гирифтори дислексия омӯзонида шудаанд.

Дар Шри-Ланка, дастгирӣе, ки ин кӯдакон дар сатҳи мактаб мегиранд, метавонад гуногун бошад. Аммо, муҳим аст, ки бо муаллимони мактаб сӯҳбат кунед ва усулҳои мушаххаси таълимеро, ки фарзандатон ба онҳо ниёз дорад, ба монанди вақти иловагӣ барои имтиҳонҳо ё корҳои хонагӣ ё кӯмак дар навиштани қайдҳо, муҳокима кунед. Баъзе мактабҳо метавонанд барномаҳои махсус барои кӯмак ба ин кӯдакон дошта бошанд. Аз ин рӯ, аз сӯҳбат бо муаллимон натарсед. Инчунин, аз ин коршиносон дар бораи роҳҳое, ки шумо метавонед ба фарзандатон дар хона кӯмак кунед, пурсед.

Дар ин бора боз чӣ бояд донем?

Кӯдакони гирифтори дислексия метавонанд эҳсос кунанд, ки онҳо мисли ҳамсолони худ доно нестанд, зеро онҳо бо дигарон кор кардан душворӣ мекашанд. Ин мушкилот метавонанд бо гузаштан ба синфҳои ибтидоӣ, ки дар он ҷо хондан барои омӯзиш муҳимтар мешавад, шадидтар шаванд. Дар натиҷа, кӯдакон метавонанд шавқ ба корҳои мактабӣ аз даст диҳанд.

Кӯдакони дорои маълулият аксар вақт аз хондан худдорӣ мекунанд, зеро ин барои онҳо душвор ва стресс аст. Ин маънои онро дорад, ки онҳо аз машқҳои арзишманди хониш маҳрум мешаванд ва аз дигар кӯдакон қафо мемонанд.

Дастгирии кӯшишҳои фарзандатон, ташвиқи онҳо барои хондан дар хона ва кӯмак ба онҳо хеле муҳим аст. Онҳоро вақте ки ҳатто як калимаи хурд мехонанд, ситоиш кунед. Ҳамчунин, кӯшиш кунед, ки эътимоди фарзандатонро ба худ афзоиш диҳед ва ба ӯ имконият диҳед, ки дар дигар соҳаҳо - ба монанди варзиш, маҳфилҳо, мусиқӣ, санъат ва драма муваффақ шаванд. Фикр кунед, ки дар ҷаҳон чӣ қадар рассомон, варзишгарон, олимон, соҳибкорон, табибон, ҳуқуқшиносон ва дипломатҳо ҳастанд, ки дар хондан душворӣ кашидаанд, аммо корҳои бузурге кардаанд! Пас, фикр накунед, ки танҳо аз сабаби душвор будани як кор, тамоми ояндаи фарзандатон торик аст.

Агар шумо фикр кунед, ки фарзандатон дислексия дорад, бо духтур, муаллими фарзандатон ё мутахассиси хониш сӯҳбат кунед. Ҳар қадар мушкили хониш зудтар муайян карда шавад, ҳамон қадар зудтар ба фарзандатон ёрии лозимаро дастрас карда метавонед.

Пас, муҳимтарин чизҳое, ки мо бояд аз ин ҳикоя ба хона барем, кадомҳоянд?

• Дислексия беморӣ нест ва инчунин норасоии ақл нест. Ин як маъюбии омӯзишӣ аст, ки аз сабаби тафовути ночиз дар тарзи коркарди иттилоот аз ҷониби мағзи сар ба вуҷуд меояд.
• Ин чизест, ки аз таваллуд ва аксар вақт аз оила сарчашма мегирад. Пас, кӯдак ё худатонро барои ин эҳсоси гуноҳ накунед.
• Муҳим аст, ки аломатҳоро барвақт муайян кунем ва дастгирии коршиносонро таъмин намоем , то кӯдак хонданро ёд гирад ва эътимоди худро нигоҳ дорад.
• Кӯшишҳои фарзандатонро дастгирӣ ва рӯҳбаланд кунед. Илова бар хондан, фарзандатонро барои рушди қобилиятҳояш ба дигар соҳаҳои тахассус ташвиқ кунед.
• Натарсед! Воҳима накунед! Бо ёрии дуруст, кӯдакони гирифтори дислексия низ метавонанд ҳаёти муваффақ ва хушбахтона дошта бошанд. Фарзанди шумо танҳо нест, одамони зиёде ҳастанд, ки метавонанд ба кӯдакони ба ин монанд кӯмак расонанд.

Дислексия , мушкилоти хониш, маъюбии омӯзиш, кӯдакон, маориф, волидон