13-18 яшьлек бала белән яшүсмерләр арасындагы аралашу: Әйдәгез, моның асылына төшеник.

Хәзер сезнең өегездә зур бала бармы, ягъни 13 яшьтән 18 яшькә кадәрге кечкенә бала? Әйе, бу яшь бик үзенчәлекле һәм бераз катлаулы вакыт. Бер яктан, алар бик акыллы, яңа нәрсәләр өйрәнәләр һәм дөньяны күрә башлыйлар. Икенче яктан, алар аларның акылында зур давыл кебек. Аларның дуслары - аларның дөньясы. Алар вакытларының күбесен мәктәптә, дәрестән тыш чараларда һәм бәлки кечкенә эштә алар белән үткәрәләр. Шуңа күрә без өйдә алар белән сөйләшергә вакыт азрак булырга мөмкин. Ләкин ата-аналар буларак, безнең өчен көн саен алар белән бераз сөйләшү, фикерләр белән уртаклашу һәм аларны тыңлау бик мөһим. Югыйсә, алар бездән әкренләп ераклаша барган кебек, аерым дөньяда ялгыз калган кебек тоелырга мөмкин. Шуңа күрә, әйдәгез, бүген бу мөнәсәбәтләрне нык тоту өчен нәрсә эшләргә кирәклеге турында сөйләшик, яме?

Балагыз белән мөнәсәбәтләрне ныгытачак сөйләшү өчен берничә киңәш.

Ярар, көннең күп өлешен өйдән читтә үткәргән һәм үз дөньясын төзергә тырышкан кечкенә бала белән ничек яхшы, ныклы мөнәсәбәтләрне сакларга? Башта бу авыр булып күренергә мөмкин, ләкин кечкенә әйберләр чыннан да зур үзгәрешләргә китерергә мөмкин. Менә берничә киңәш:

• Көн саен, бәлки, кичке аш вакытында яки йокларга ятар алдыннан, балагызның көн дәвамында нәрсә әйткәнен һәм нәрсә эшләгәнен тыңлау өчен бераз вакыт бүлеп куегыз. Иң мөһиме - аңа чыннан да тыңлыйсыз кебек тоелсын. Телефонны читкә куегыз, телевизорны сүндерегез һәм аның белән сөйләшкәндә аның күзләренә карагыз. Шулай итеп, ул: "Әниемә/әтиеңә әйткәнем чыннан да мөһим", - дип аңлаячак. Исегездә тотыгыз, сез балагызга гел: "Моны эшләмә, тегене эшләмә", - дип сөйләгән кебек, лекция укырга теләмисез, ә киресенчә , аның белән дустанә сөйләшергә телисез. Аның сүзләренә хөрмәт белән карагыз.

• "Әйе" яки "юк" дип кенә җавап биреп була торган сораулар бирү файдалы түгел. Әңгәмә шунда тәмамлана. Киресенчә, аларга уйланырга һәм аңлатырга мөмкинлек бирә торган сораулар бирегез. Мәсәлән, "Бүген мәктәп яхшы үттеме?" дип сорау урынына, " Бүген мәктәптә иң махсус нәрсә булды, улым/кызым? " яки "Бүген өйрәнгән яңа нәрсә турында сөйлә, мин дә белергә телим" дип сорагыз. Шулай итеп, алар үз уйларын әйтергә күбрәк омтыла.

• Машинада, автобуста яки өч тәгәрмәчле транспорт чарасында сәяхәт итү - мондый сөйләшүләр өчен бик яхшы вакыт. Уйлап карагыз, чөнки сез бер-берегезгә йөзгә-йөз карамыйсыз, кайвакыт алар хәтта иң сизгер уйларын да җиңел генә әйтәләр . Ул вакытта игътибарлы булыгыз. Хөкем итмәгез.

• Аларның спорт ярышларына, мәктәп чараларына, концертларына һ.б. барырга тырышыгыз. Алар белән уен уйнагыз, фильм карагыз, хәтта хәзерге вакыйгалар турында сөйләшергә һәм фикерләрен тыңларга вакыт табыгыз. Бу сезнең аларның тормышында "хуҗа" гына түгел, ә шатлыкларында да, кайгыларында да алар белән бергә булган кеше икәнегезне күрсәтәчәк.Алар моны сизәчәкләр. Бу ышаныч ныгыгач, алар сезнең белән күбрәк сөйләшәчәкләр.

Яшь чакта аларның сөйләшү стиле ничек үзгәрә? Без моны аңлыйбызмы?

Бу яшьтә, гадәттә, мәктәптә укыган вакытта, балаларның сөйләм үрнәкләре һәм сүз куллану осталыгы өлкәннәргә караганда зуррак үсеш ала. Аларның акыл өлгерүе арткан саен, тел куллануы катлаулана бара. Алар абстракт әйберләр, ягъни кул белән тотып булмый торган һәм акыл белән генә аңлашылып була торган төшенчәләр (мәсәлән, мәхәббәт, гаделлек, ирек) турында сөйләшә һәм аңлый алалар . Бу образлы телгә дә кагыла. Гади итеп әйткәндә, алар сүзләрнең туры мәгънәсен генә түгел, ә алар белән бирелгән тирән мәгънәне һәм мәгънәләрне дә аңлый алалар.

Уйлап карагыз, без бу әйберләрне көндәлек сөйләмдә кулланабыз. Кечкенә балалар да бу әйберләрне аңлыйлар һәм куллана башлыйлар:

• "Башына кадак белән сук" кебек идиомалар: "Башына кадак белән сук" дигәндә, сез чынлыкта кадакны чүкеч белән суктыруны күздә тотмыйсыз. Сез "дөрес әйттем/эшләдем" дигәнне аңлатасыз. "Юка бозда" дигәндә, сез "куркыныч хәлдә булу" дигәнне аңлатасыз. Алар мондый сүзтезмәләрне аңлыйлар.
• Чагыштырулар: Бер нәрсәне икенчесе белән чагыштырсаң, мәсәлән, "сөт кебек саф", "үгез кебек көчле", "төлке кебек хәйләкәр", алар бу фикерне аңлыйлар.
• Метафоралар: «Ул төнге ябалак» дигән сүз төнлә йоклаучы кешене аңлата. «Ул урын зоопарк иде» дигән сүз бик шау-шулы, тәртипсез урынны аңлата. «Вакыт – акча» дигән сүз вакытның бик кыйммәтле булуын аңлата. Алар мондый әйберләрне турыдан-туры «ошый» дип әйтмичә, берсен икенчесе дип атыйлар.

Шуңа күрә, алар берәр нәрсәне аңлатканда да, аны турыдан-туры түгел, ә турыдан-туры әйтмичә, метафораларны кулланалар. Бу аларның интеллектуаль үсешенең билгесе . Алар сүзләрнең тирән мәгънәсен, алар кулланылган төрле контекстларны, хәтта тыныш билгеләрен ничек кулланырга икәнен аңларга, һәм катлаулы синтаксик структураларны , ягъни сүзләрнең озын, мәгънәле җөмләләр төзү өчен ничек кушылуын аңларга һәм куллана белергә тиеш. Болар аларның тел үсешенең билгеләре.

Ләкин аралашу сүзләрне куллану һәм аңлау гына түгел, шулай бит? Моңа башка күп нәрсәләр дә йогынты ясый. Аеруча кечкенә балаларның үзләре, дуслары һәм укытучылар һәм ата-аналар кебек абруйлы шәхесләргә карашы.

Исегездә тотыгыз, бу вакыт эчендә алар гаиләләреннән бәйсез булырга , үз шәхесләре булырга, үз шәхесләре булырга тырышалар.Алар төзергә тырышалар. Аларның башларында "Мин кем? Мин нәрсә телим?" кебек сораулар туа. Шулай ук, алар абстракт фикерли башлагач, дөньядагы әхлакый мәсьәләләр белән кызыксына башлыйлар - мәсәлән, социаль гаделсезлек, дөрес һәм ялгыш, ярлылык кебек әйберләр - һәм үз фикерләре була башлый. Болар барысы да аларның фикерләү рәвешенә, безнең белән сөйләшү рәвешенә һәм фикер йөртү рәвешенә турыдан-туры тәэсир итә. Шуңа күрә алардагы бу аерманы аңлау һәм исәпкә алу мөһим.

Кайвакыт ярдәм кирәк булырга мөмкин: нинди вакытларда?

Без барыбыз да балаларыбызның сәламәт булуын телибез. Ләкин кайвакыт алар аралашу яки уку белән проблемалар кичерергә мөмкин. Мондый очракларда, паникага бирелмичә, дөрес адымнар ясау мөһим .

Балагызның тел күнекмәләре һәм мәктәптәге уңышлары турында аның укытучылары белән даими сөйләшеп тору мөһим. Укытучылар вакытларының күбесен балагыз белән үткәрәләр. Алар балагыздагы иң кечкенә үзгәрешләрне дә сизә алалар. Кайвакыт укытучылар балагызның телгә нигезләнгән өйрәнү мөмкинлекләре чикләнгән дип шикләнергә мөмкин, бу телне аңлау яки куллану кыенлыгы аркасында килеп чыккан өйрәнү кыенлыгы. Әгәр дә мондый шик туса, аларга проблеманың нәрсәдә икәнен ачыклау һәм балага кирәкле ярдәмне күрсәтү өчен комплекслы тестлар үткәрергә кирәк булачак.

Бу тестлар гадәттә түбәндәгеләрне үз эченә ала:

• Ишетү тесты – чөнки кайвакыт тел проблемалары ишетү проблемасы аркасында да килеп чыгарга мөмкин.
• Психопедагогик бәяләү: Бу бераз катлаулы исем, ләкин гади итеп әйткәндә, ул баланың үзенчәлекле уку стилен һәм аның когнитив процессларының ничек эшләвен стандартлаштырылган тестлар аша бәяләүне үз эченә ала. Бу баланың көчле һәм көчсез якларын ачыкларга ярдәм итә ала.
• Сөйләм телен бәяләү: Бу баланың ничек сөйләшүен, сүзләрне әйтүен, җөмләләр төзүен һәм телне аңлавын тикшерә.

Мәсәлән, әгәр балагызның аерым аралашу проблемасы булса, мәсәлән, тотлыгып сөйләү , сүзләр буталып яки бер үк хәреф/сүз берничә тапкыр укыла икән, сез аны мәктәптәге логопедка күрсәтергә тиеш (кайбер мәктәпләрдә шундый ук бар, яисә сез аны тыштан таба аласыз). Ул - сөйләм һәм тел бозылуларын бәяләүче, кирәкле дәвалау, күнегүләр һ.б. бирүче белгеч. Бу әйберләр ни кадәр тизрәк ачыкланса, дәвалау шулкадәр җиңелрәк булачак.

Шулай ук, тавыш үзгәреше, мәсәлән , карлыккан тавыш , сулыш алуның ешлыгы яки каты, тупас тавыш (карлыккан тавыш).Әгәр дә сезнең тавыш сыйфаты белән проблемаларыгыз булса, аларны "олыгайган саен була торган хәл" дип кенә кире какмагыз. Отоларинголог яки ЛОР белгеченә медицина тикшерүе үтү яхшы фикер. Моның сәбәбе булырга мөмкин. Ләкин, күпчелек вакытта тел һәм сөйләм проблемалары яшь чакта, мондый өлкән яшькә җитмичә ачыклана һәм кирәкле дәвалау башлана. Ләкин кайбер нәрсәләр соңрак та килеп чыгарга мөмкин, шуңа күрә игътибарлы булу мөһим.

Ата-аналар еш кына бу яшь чорны балалары белән зур кыенлыклар һәм каршылыклар чоры дип уйлыйлар. Кайберәүләр хәтта бу вакытта ата-аналарының фикерләренә каршы чыгуны, гаилә кагыйдәләренә каршы чыгуны һәм үз фикерләрендә торуны "гадәти" дип саныйлар. Бу аларның бәйсезлеккә ирешү юлының бер өлеше. Ләкин, балагызның тәртибе гаилә тынычлыгына һәм көндәлек тормышына җитди зыян китерсә , яки ул өйдәге һәркемгә даими басым ясаса, бу гадәти яшүсмер фетнәсе яки "бала гаебе" генә түгел, ә "баланың гаебе" булуын истә тотыгыз. Әгәр дә сез чыннан да балагыз белән мөнәсәбәтләрегезнең аеруча авыр булуын сизсәгез һәм моны үзегез генә җиңә алмавыгызны сизсәгез, бу хакта гаилә табибыгыз яки балалар психологы/психиатры белән сөйләшегез. Ярдәм сорауда беркайчан да оят юк, бу сезнең бала турында ничек кайгыртуыгыз билгесе.

Шулай итеп, боларның барысыннан да өйгә алып кайтырга тиешле иң мөһим хәбәр нинди? (Өйгә алып кителгән хәбәр)

Шуңа күрә, мин моның сезгә, миңа һәм барыбызга да бу кечкенә балалар дөньясын бераз яхшырак аңларга ярдәм итәр дип уйладым. Өйдә 13-18 яшьлек балагыз белән сөйләшү һәм аралашу сүз алышу гына түгел. Бу ике яклы урам кебек булырга тиеш. Сез сөйләшергә һәм аларга сөйләргә мөмкинлек бирергә тиеш. Сез тыңларга тиеш, һәм алар да сезне тыңларга тиеш. Бу баланс мөһим.

Бу пунктларны истә тотып, сез дә кечкенә балагыз белән бәйләнешегезне ныгыта аласыз:

• Сабыр һәм ачык фикер белән тыңлагыз: Аларның әйтер һәм уртаклашыр сүзләре күп булырга мөмкин. Кайберләре безнең өчен яңа булырга һәм безнең фикерләребездән аерылып торырга мөмкин. Ләкин без сабыр һәм хөкем итмичә тыңласак, алар ачылып сөйләшәчәкләр. Аларга "әнием/әтием мине аңлый" дигән хис бирегез.
• Әңгәмәне башлап җибәрү өчен ачык сораулар бирегез: "Әйе/юк" җавапларыннан тыш, аларның фикерләрен, хисләрен, өметләрен һәм куркуларын аңларга тырышыгыз. "Бу турыда нәрсә уйлыйсыз?" һәм "Ул вакытта үзегезне ничек хис иттегез?" кебек сораулар бирегез.
• Бергә вакыт үткәрү алтын бәясенә тора:Ничек кенә мәшгуль булсагыз да, көн саен, хәтта атнага бер тапкыр да, алар белән бергә күңелле эш белән шөгыльләнергә һәм сөйләшергә вакыт табыгыз. Бу кино карау, кыска сәяхәткә чыгу яки өстәл уены уйнау кебек гади нәрсә булырга мөмкин. Бергә үткәргән вакыт - дуслык мөнәсәбәтләрен ныгыта торган нәрсә .
• Үзгәрешләрнең үсеш билгесе икәнен аңлагыз: Алар олыгайган саен, аларның фикерләү рәвеше, сөйләшү рәвеше һәм зәвыклары үзгәрә. Бу табигый хәл. Бу үзгәрешне күрегез һәм аны аңларга тырышыгыз. Алардан яшьрәк чактагы кебек калуларын көтмәгез.
• Әгәр сезгә ярдәм кирәк булса, ярдәм сорап мөрәҗәгать итү акыллы булыр: Әгәр дә сез балагызның аралашу, уку яки үз-үзен тотыш белән җитди проблемасы бар дип чын күңелдән уйлыйсыз икән, бу хакта борчылмагыз һәм ялгыз интегмәгез, ләкин укытучылардан, табиблардан яки тиешле белгечләрдән ярдәм сораудан беркайчан да тартынмагыз. Шулай итеп, балагыз тиз арада кирәкле ярдәмне алачак .

Ниһаять, сезнең мәхәббәтегез, аңлавыгыз һәм ныклы ярдәмегез - балагызның бу авыр, ләкин матур, формалашу чорын уңышлы һәм бәхетле итеп узу өчен иң зур көч һәм фатиха! Моны беркайчан да бирергә онытмагыз.

Кечкенә балалар, аралашу, ата-ана булу, тел үсеше, психик сәламәтлек, өйрәнү мөмкинлекләре чикләнгән булу, яшүсмерлек