अगर रउरा भा रउरा बच्चा के एटेंशन डिफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (एडीएचडी) बा त का रउरा कबो देखले बानी कि ओह लोग के लिखावट तनी गन्दा बा आ पढ़ल मुश्किल बा? रउरा सोचत होखब कि "का एह हस्तलेख विकार आ एडीएचडी में कवनो संबंध बा?" हँ, साँचहू. हो सकता कि दुनो शर्त के बीच मजबूत संबंध होखे। आईं आजु एह पर गहराई से बात कइल जाव.
एडीएचडी आ हस्तलेखन में कमी (डिस्ग्राफिया) के बारे में जानकारी दिहल गइल बा।
स्क्रिबल, गन्दा हस्तलेख जवना के पढ़ल मुश्किल होखे, कबो-कबो सीखला में दिक्कत के निशानी होखेला। मेडिकल रूप से हमनी के एकरा के डिस्ग्राफिया कहेनी जा। एह हालत वाला केहू के हस्तलेख में अइसन चीज देखावल जा सके ला:
- अक्षर एक ओर तिरछा बा।
- ई बड़हन अक्षर आ साधारण अक्षर के मिश्रण ह.
- कुछ अक्षर प्रिंट में आ कुछ करसिव में लिखल।
एकरा अलावे डिस्ग्राफिया से पीड़ित लोग के लेखन के गति अक्सर बहुत धीमा होखेला। अजीब पेन पकड़ के चलते उनुका हाथ में ऐंठन हो सकता। लेखन के लाइन के सलीका से आ कागज के शीट पर उचित अंतराल के साथ रखे में भी ओह लोग के बहुत दिक्कत होला।
ध्यान रहे कि एकर मतलब इ नईखे कि एडीएचडी से पीड़ित हर आदमी के हस्तलेख चाहे डिस्ग्राफिया बा . लेकिन दुनो शर्त अक्सर एक संगे चलेला। एगो अध्ययन में पावल गईल कि एडीएचडी के निदान भईल 59% बच्चा में डिस्ग्राफिया रहे अउरी 92% में ग्राफोमोटर स्किल में कमी रहे . सीधा-सीधा कहल जाव त ग्राफोमोटर कौशल हाथ-आँख के समन्वय आ दिमाग से हाथ तक के हरकत के योजना बनावे के क्षमता ह जवना के जरूरत खूबसूरती से लिखे खातिर होला।
ई संबंध अतना मजबूत बा कि कुछ शोधकर्ता लोग के सुझाव बा कि एडीएचडी के निदान खातिर इस्तेमाल होखे वाला परीक्षण में हस्तलेख के विश्लेषण के जोड़ल जाव. शिक्षक अक्सर रिपोर्ट करेले कि एडीएचडी के बच्चा के हस्तलेख उमर के मुक़ाबले जादे अपरिपक्व अवुरी गन्दा होखेला।
एडीएचडी से पीड़ित लोग खातिर हस्तलेख काहे मुश्किल बा?
खूबसूरती से आ सलीका से लिखल कई गो कौशल के संयोजन ह. दुर्भाग्य से एडीएचडी वाला केहु खाती इ कौशल अक्सर चुनौतीपूर्ण होखेला। आईं एक नजर डालल जाव कि ऊ लोग का ह.
| कौशल के जरूरत बा | एडीएचडी के संगे इ चुनौती काहें बा? |
|---|---|
| ठीक मोटर कौशल के बा | इहे हमनी के हाथ के छोट-छोट मांसपेशी के नियंत्रित करे के क्षमता ह। कलम के सही तरीका से पकड़े आ हाथ के अक्षर के आकार के पालन करे खातिर मार्गदर्शन करे खातिर ई कौशल बहुत जरूरी होला। एडीएचडी के बच्चा में ए कौशल के विकास में तनिका देरी हो सकता। |
| हाथ-आँख के तालमेल बा | लिखत घरी आपन नजर लाइन पर राखे के जरूरत बा आ ओकरा हिसाब से हाथ हिलावे के जरूरत बा. एडीएचडी के संगे ध्यान आसानी से विचलित हो सकता, जवना के चलते ए समन्वय के कायम राखल मुश्किल हो सकता। |
| कार्यकारी समारोह के काम करेला | ई तनी अझुराइल बा. सीधा-सीधा कहल जाए त इ दिमाग में मौजूद मानसिक कौशल ह जवन कि आपके कवनो काम के योजना बनावे, व्यवस्थित करे, शुरू करे अवुरी पूरा करे में मदद करेला। लेखन भी अइसने प्रक्रिया ह। जब रउरा एडीएचडी होखे त ई ठीक से कइल मुश्किल होला. |
| ध्यान आ फोकस कइल जाव | एडीएचडी के इहे मुख्य चुनौती बा। ओह लोग खातिर ई एगो बड़हन प्रयास बा कि ऊ लोग ध्यान केंद्रित राखे आ सलीका से चिट्ठी लिखे. हर बेर जब ओह लोग के ध्यान में बाधा आवेला त अक्षरन के आकार, आकार आ अंतराल बदल सकेला. |
एकरा अलावे एडीएचडी से पीड़ित लोग में काम जल्दी से जल्दी पूरा करे के बहुत इच्छा होखेला। जब ऊ लोग ओतना जल्दी हाथ से ना लिख पावेला जतना जल्दी ओह लोग के विचार आवेला त चिट्ठी अपने आप गन्दा हो जाला आ टूट जाला. जब ई सब एक साथ आ जाला त हस्तलेख अतना गन्दा हो सकेला कि पढ़ल लगभग असंभव हो जाला.
जरुरी बात इ बा कि इ बच्चा के ओर से आलस्य चाहे रुचि के कमी ना ह। इ एगो न्यूरोलॉजिकल चैलेंज ह जवन एडीएचडी के संगे आवेला।
एकरा खातिर कवन समाधान कइल जा सकेला?
गन्दा हस्तलेख पढ़ल त मुश्किल बा। इ लइकन के दिमाग पर भी बड़ बोझ हो सकेला। स्कूल में बाकी बच्चा लोग के मजाक उड़ावेला अवुरी शिक्षक एकरा के "गंदा" कहेले, एहसे लईका धीरे-धीरे लिखे से परहेज करे लागेले। एकर बहुते असर ओह लोग के आत्मसम्मान आ सीखला में रुचि पर पड़ेला.
एडीएचडी के बच्चा के सजा के रूप में "सौ लाइन लिखे" के काम दिहला से कवनो फायदा ना होई। दोहरावल काम से जल्दी ऊब जइहें. शोध से त इहाँ तक पता चलल बा कि ए प्रकार के लेखन के व्यायाम से एडीएचडी से पीड़ित बच्चा के हस्तलेख में सुधार ना होखेला।
बाकिर चिंता मत करीं. मदद करे के कई गो तरीका बा।
जवन बदलाव कक्षा में कइल जा सकेला
एगो अभिभावक के रूप में रउआ अपना बच्चा के शिक्षक से एह बारे में बात कर सकेनी आ मदद करे के तरीका पर चर्चा कर सकेनी, जइसे कि:
- मौखिक परीक्षा : लिखित परीक्षा के जगह मौखिक परीक्षा दिहल जाला।
- नोट उपलब्ध करावल : लेखन के मात्रा कम करे खातिर शिक्षक बच्चा के पाठ के नोट भा रूपरेखा उपलब्ध करा सकेला।
- अन्य तरीका के प्रयोग: लिखित असाइनमेंट के बजाय वीडियो रिपोर्ट बनाईं या मौखिक प्रस्तुति दीं।
तकनीकी उपकरण आ सपोर्ट के बारे में बतावल गइल बा
आज के तकनीक एह तरह के लइकन खातिर बहुत मददगार बा।
- कीबोर्ड आ टचस्क्रीन के इस्तेमाल से टाइप करे के आदत पड़ला से लिखे के तनाव कम हो जाला.
- स्पीच-टू-टेक्स्ट तकनीक एगो अउरी बढ़िया समाधान बा। बच्चा जवन कहेला उ फोन चाहे कंप्यूटर में टाइप कईल जाला।
- रउआँ विशेष पकड़ आ अउरी लेखन सहायक के इस्तेमाल कर सकेनी जवन रउआँ के पेंसिल भा पेन के अउरी आसानी से पकड़े में मदद करी।
दवाई आ प्रशिक्षण के काम कइल जाला
कुछ अध्ययन से पता चलल बा कि एडीएचडी के इलाज में इस्तेमाल होखे वाली उत्तेजक दवाई कबो-कबो हस्तलेख में सुधार करे में मदद क सकता। हालांकि एकरा प अवुरी शोध के जरूरत बा। एह दवाई सभ के साथे-साथे मूवमेंट ट्रेनिंग से हस्तलेख खातिर जरूरी मोटर स्किल के बिकास में मदद मिल सके ला। हालांकि, अयीसन कवनो बात प कवनो फैसला लेवे से पहिले आपके अपना बच्चा के डॉक्टर से जरूर बात करे के चाही।
घर ले जाए के संदेश
- अक्सर एडीएचडी अवुरी गन्दा हस्तलेख के बीच एगो कड़ी होखेला। एह स्थिति के डिस्ग्राफिया कहल जाला।
- इ बच्चा के आलसी होखे भा रुचि के कमी के नतीजा नईखे। एकर कारण बा फाइन मोटर स्किल, ध्यान, अवुरी एग्जीक्यूटिव फंक्शन जईसन चीज़ में चुनौती।
- लोग के बार-बार लिखे खातिर मजबूर कइला से अक्सर परिणाम ना मिलेला.
- कई गो ब्यवहारिक समाधान बाड़ें जे कक्षा में बनावल जा सके लें, जइसे कि संशोधन, तकनीकी उपकरण, आ बिसेस सहायता।
- अपना बच्चा के सबसे बढ़िया सहायता खातिर हमेशा अपना डॉक्टर अवुरी अपना बच्चा के शिक्षक से ए बारे में चर्चा करीं। दुनो लोग मिल के सबसे बढ़िया योजना बनाई।
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