¿Omañápa avei ne memby ventánagui, okañýva peteĩ mundo de sueño-pe? Normal umi mitã michĩva oisu’u ha opensa upéicha. Péro ne membýpe iprovlémaramo opyta meme peteĩ mbaʼére, térã osaltáramo meme umi tarea eskuéla ha tarea, ikatu haʼe peteĩ tipo de mbaʼasy hérava TDAH ( trastorno de hiperactividad de déficit de atención ). Upéva rehe ñañe'ê ko árape.
Mba’éichapa iñambue ko tipo ‘Inatentivo’ TDAH ambue tipo-gui?
La majoría umi hénte opensávo TDAH rehe, opensa peteĩ mitã ndaikatúiva oguapy, ipyʼahatãitereíva ha akóinte oñani. Péro upéva haʼe peteĩ tipo de TDAH añoite. Jaʼe porãsérõ g̃uarã, oĩ mbohapy kláse prinsipál orekóva pe TDAH.
1. Tipo inatentivo: Ko tipo ñañe évape ko ága, pe problema principal oguerekóva pe mitã ha e dificultad omantene hagua atención. Koʼã mitã okirirĩ jepi ha saʼive oñembosarái. Péva rupi, ikatu tarde ojehechakuaa haguã oîha ko condición. Ymave upévape oñembohéra ‘Trastorno de Déficit de Atención (TDA).
2. Hiperactivo -Tipo Impulsivo: Kóva ha’e pe mitã ‘traviesa’ opavave jaikuaáva. Ha'ete ku peteĩ motor ohóva yvate gotyo. Haʼekuéra ningo siémpre ojapo tyapu ipy térã ipo rupive, ndopytuʼúi oñeʼẽ ha ojapo peteĩ jeýpe umi mbaʼe opensaʼỹre.
3. Tipo combinado: Ko tipo-pe ojehecha oñondive mokõive característica yvategua. Upéva he’ise, oĩha mokõive, inatención ha hiperactividad.
Pe iñimportánteva ha’e jahecha jepi ko’ã mitã noñatendéivape “perezoso”, “irresponsable” térã “arrogante”. Ha katu ndaha’éi upéva ha’ekuéra kulpa, ha’e peteĩ condición oúva peteĩ cambio cerebral función-pe.
Mbaʼéichapa peteĩ doktór ohechakuaa oĩpa ko mbaʼasy?
Resospecháramo ne memby orekoha ko mbaʼasy, katuete remondovaʼerã chupekuéra peteĩ pediatra térã psiquiatra rendápe . Oipe'áta hikuái marandu ndehegui, mitãgui ha mitã mbo'ehára kuéragui oikuaa haguã mba'asy.
Jepive, peteĩ pohanohára ohechakuaáta ko mba’asy ohechávo pe mitã ohechaukápa por lo menos seis ko’ã síntoma mas de 6 meses .
| Síntoma rehegua | Mbaʼépa heʼise upéva? |
|---|---|
| Oisu’u ára pukukue ha ojedistrae fácilmente | Rejapo aja tarea klásepe térã nde rógape, sapyʼaitépe reñeñandu ótro múndope. Pe tyapu michĩvéva jepe ikatu ndedistrae. |
| Ojeheja rei umi informasión iñimportánteva, ojavy descuidadoʼỹre | Py’ỹi ajavy tavy umi tarea ha kuatia exámen-pe. Nahendúi umi párte iñimportánteva umi instruksiónpe. |
| Aburrido fácilmente, dificultad oñeconcentra haĝua | Reñepyrũramo jepe peteĩ tembiapo, sapyʼami rire oñembotavy. Hasy ningo reñongatu hag̃ua ne akã peteĩ mbaʼére, por ehémplo relee jave peteĩ lívro térã redibuja peteĩ taʼanga meme. |
| Hasy omba’apo haguã orden-pe | Ndajuhúi che kuatia tarea rehegua, che aranduka vosa sarambi, che koty henyhẽ mba’égui. Ndaikuaái mba’éichapa ajapóta che tarea paso a paso. |
| Nohendúiva oñeñe’ẽ jave hendive | Reñeʼẽramo jepe directamente pe mitãme ha haʼe omaña nderehe, haʼete ku nohendúiva. |
| Ojehekýivo umi tembiapo oikotevẽva heta jesareko | Ndogustái chupekuéra umi tembiapo oikotevẽva oñekonsentra, por ehémplo ojapo tarea térã ostudia exámenpe, ha ombotapykue hikuái. |
| Operdévo umi mba’e py’ỹi | Umi mba’e ha’eháicha pluma, lápiz, aranduka ha y ryru jaguerúva mbo’ehaópe okañy meme. |
| Tesarái tembiapo ára ha ára ojejapóvape | Nderesarái umi mba'e michĩmi ereva'ekuégui (e.g., "Egueru upe aranduka reho jave nde kotýpe"). |
| Hasy ojejapo haguã instrucción, noñemohu'ãi tembiapo | Reñepyrũ rire peteĩ tembiapo, reñepyrũ ambue remohuʼã mboyve. Hasy jasegui haĝua peteĩ conjunto de instrucciones. |
Avei ikatu ojekuaa umi kakuaávape oguerekoha ko mba’asy. Oguerekova’erã hikuái por lo menos cinco ko’ã síntoma.
Ikatu avei nde doktór heʼi ndéve rejapo hag̃ua umi pruéva ojekuaa hag̃ua ótro mbaʼasy ikatúva oreko avei umi síntoma ojoguáva. Techapyrã ramo:
- Ohendu térã ohecha vai
- Discapacidad de Aprendizaje rehegua
- Umi mba’asy apytu’ũ rehegua ha’eháicha jepy’apy térã depresión
Mbaʼéichapa ikatu ñaipytyvõ peteĩ mitãme péicha?
Peteĩ doktór ohechakuaáramo ne membýpe orekoha ko mbaʼasy, ani rekyhyje. Oĩ heta mbaʼe ikatúva ñaipytyvõ. Pe tratamiento ojejapo jepi oñembojoajúva heta método, peteĩnte rangue.
Ñepohano pohanohára rehegua
Pe doktór ikatu omeʼẽ chupe pohã ikatu hag̃uáicha pe mitã oñatende porãve. Avei tuicha mba’e terapia conductual ha asesoramiento. Oĩ káso, pohanohára ikatu voi opropone umi dispositivo especial, ha'eháicha pe ``Sistema de Estimulación de Nervios Trigéminales Externos (eTNS)`` oñemoherakuã pyahúva. Ko'ãva omokyre'ÿ umi parte cerebro ojegueroviáva ojoaju TDAH ndive. Péro opa koʼã mbaʼe nde doktór odesidi.
Umi mba’e ikatúva jajapo tuvakuéraicha
Terapia conductual ombo’e avei heta mba’e tuvakuérape mba’éichapa omba’apova’erã imemby ndive.
| Método oipytyvõva | Umi mba’e ikatúva rejapo |
|---|---|
| Ojapóvo peteĩ Lista ‘Ojapova’erã’ | Ejapo peteĩ lista umi mba’e rejapova’erã (tembiapo ogapypegua, koty ñemopotĩ) ha emoĩ peteĩ tenda ikatuhápe ne memby (frigorífico-pe, mitã escritorio-pe). |
| Omboja’o tembiapo tuicháva pehẽngue michĩme | Ere rangue "Tereho ejapo nde tarea" peteĩ jeýpe, emboja'o michĩmi ha'eháicha "Primero ejapo matemática. Upéi emoñe'ẽ peteĩ capítulo peteĩ aranduka sinhala-pe. Ipahápe, ehai peteĩ nota mbykymi hese". |
| Ome’ẽvo consejo hesakã ha isensíllova | Reme’ẽvo consejo, ani ere hetaiterei mba’e peteĩ jeýpe, ha katu ere simplemente, mbykymi, peteĩ teĩ. |
| Oguerekóva opa mba’e hekopete. | Ejapo tenda específico remoĩ hag̃ua opaite ne memby ao, aranduka ha juguete. Péicha, ndahasýi ojejuhu haguã chupekuéra. |
| Omoheñóivo peteî rutina ára ha ára | Mitãnguérape ĝuarã péicha, oguerekóramo peteĩ rutina ikatu oipytyvõ chupekuéra ojepytaso haĝua. Ejepokuaa rejapo umi mba’e peteĩ aravópe ára ha ára (repu’ã, rejepohéi nde juru, rekaru). Ehai ko rutina ha emoĩ peteĩ hendápe ikatuhápe rehecha nde rógape. |
| Omboguejývo umi mba’e ojedistraéva | Ne memby ostudia jave katuete embogue umi mbaʼe por ehémplo téle, komputadóra, rrádio ha teléfono. Oiméramo mbo’ehakotýpe, ikatúramo, jajerure mbo’ehárape tomomombyrývo mitã ventána térã okẽgui ha toguapy chupekuéra tenonde gotyo. |
| Jopói tembiapo porã rehe | Maymávape ogusta ojeguerohory chupe peteĩ tembiapo porãre. Omohu’ãvo hikuái itarea itiempoitépe, térã omohenda porã ikoty, emomba’eguasu chupekuéra he’ívo: “Iporãiterei ningo, ta’ýra/tajýra”. Ikatu oñeme’ẽ chupekuéra peteĩ jopói michĩva (peteĩ tembi’u oguerohorýva, peteĩ viaje zoológico-pe). |
Ne memby oĩta rupi eskuélape la majoría pe día, katuete reime vaʼerã en contacto ne memby mboʼehára de kláse ndive. Eikuaauka chupekuéra ne memby situasión ha embaʼapo oñondivepa reipytyvõ hag̃ua ne membýpe.Eheka mbaʼéichapa ikatu rejapo upéva. Tekotevẽramo, ikatu reñe’ẽ director ndive ha rehupyty umi instalación oñeikotevẽva ne membýpe g̃uarã (e.g., hetave tiempo exámen-pe g̃uarã).
Marandu ojegueraha haguã ógape
- TDAH ndaha’éi peteĩ mitã ipy’aju térã heko vai. Ha’e peteĩ mba’asy ojehechakuaáva médicamente.
- Oiméramo ne memby oguerekóramo koʼã síntoma, ani reimoʼãnte, síno katuete reho doktórpe.
- Pe tratamiénto ndahaʼéi pohãnte. Umi mba’e iporãvéva ojehupyty opa mba’e oñembojoaju jave: pohã, terapia conductual ha pytyvõ tuvakuéra ha mbo’eháragui.
- Pe tratamiento, pytyvõ ha pytyvõ hekopete, ko’ã mitã ikatu ohupyty hembipota ha osẽ porã. Ha’ekuéra omerese pende mborayhu, paciencia ha entendimiento.
💬 Comments (0)
Ndojejapói gueteri mba'eveichagua comentario. Emoĩ nde comentario ko'ápe primera vez.
Emoĩ nde comentario