¿Iprovlémapa ne memby opyta hag̃ua peteĩ lugárpe? ¡Jaikuaami TDAH (Trastorno de Déficit de Atención/Hiperactividad) rehegua!

¿Oĩpa tapiaite ne memby peteĩ hendápe? Reñeha’ã, reñani, rejupívo... Rekane’õpa nereñatendéi haguére pe oje’évare? Ko’ãva ikatu ha’e señal peteĩ mba’e ipypukuvéva ñaimo’ãvagui. Upéva ningo peteĩ mbaʼasy hérava TDAH (Trastorno de Déficit de Atención/Hiperactividad) . TDAH ndaha’éi peteĩ falta de atención añónte, ha’e peteĩ problema ikomplikadovéva, ojoajúva apytu’ũ rehe. Upévare ijetuʼuʼimi hikuái oñatende hag̃ua algúna kósare, opyta hag̃ua peteĩ hendápe ha okontrola hag̃ua peteĩ jeýpe umi mbaʼe opensáva. Ha katu, pe hechapyrãva ha’e, ojapo jave hikuái peteĩ mba’e ohayhúva, ikatu voi `oñecentra` hese!

TDAH mba’asy oñepyrũ jepi 3 ha 6. Sapy’ánte, ikatu oĩ kakuaáva jepe. Oĩ voi ohechakuaáva ko mbaʼasy ituja rire. Jepémo ndaipóri pohã completo TDAH-pe guarã, ani rejepy’apy, ko’ã síntoma ikatu ojejoko porã umi mba’e ha’eháicha pohã ha terapias conductuales rupive.

Millones de mitã ko múndo tuichakuére oreko TDAH. Ko mba'asy ojehecha ñane retãme avei. Oje’éramo ne membýpe oguerekoha TDAH, reikuaa porãramo umi mba’e añeteguáva , ha avei reñe’ẽvo ambue túva ndive mitãnguéra orekóva TDAH, tuicha oipytyvõta ndéve ha ne membýpe peipytyvõ haĝua chupekuéra. Ani peñembotavy umi mombe'upy rehe.

¿Oĩpa umi tipo de TDAH? Mba’épa umíva?

Heẽ, umi pohanohára oñe’ẽ irundy tipo principal rehe odiagnostica jave TDAH mitã ha kakuaávape:

• TDAH inatento: Ko tipo ojehechakuaa hasyha oñatende, omohu'ã tembiapo ha omohenda porã umi mba'e. Ko’ãichagua, umi síntoma de fidget ha py’aguapy’ỹ sa’ive ojehecha, oiméramo jepe. Ko'ã tapicha ojehecha jepi "soñador" ramo mbo'ehakotýpe térã hógape.

• TDAH hiperactivo-impulsivo: Koʼã tapichápe hasy oguapy hag̃ua térã okirirĩ hag̃ua. Haʼekuéra ningo heta imbarete ha iñeʼẽkuaaiterei. Ojupi hikuái ótro oñeʼẽ jave, ha ojapo umi mbaʼe opensaʼỹre. Péro koʼã hénte ikatu ndorekói provléma ojehechakuaáva oñatende hag̃ua.

• Presentación combinada: Kóva ha’e pe tipo ojehechavéva TDAH rehegua. Péicha opensa la majoría umi hénte ohendúvo pe palávra TDAH. Ombojoaju umi síntoma inatención ha hiperactividad/impulsividad rehegua oñemombe’u va’ekue yma.

• Presentación no especificada: Ko tipo de TDAH ivaieterei ointerferi haguã tekove ára ha ára, pero ndojoajúi porã criterio oficial umi tipo anterior-pe guarã. Umi pohanohára ohenói upéi ‘TDAH No especificado’.

Avei, odependévo mbaʼeichaitépa koʼã síntoma oafekta nde rekove káda día, umi doktór oklasifika peteĩ mbaʼe ndahaʼéiva mbaʼeve, ivaiha ha ivaietereíva .

Mba’épa umi mba’asy ohechaukáva TDAH?

Umi mba’asy TDAH rehegua ho’a mokõi categoría principal-pe:

1. Ñe’ẽpoty ryru.Sintoma de desatención: Ko’ã síntoma oityvyro nde capacidad reñecentra haĝua peteĩ tembiapo rehe ha remohu’ã haĝua oñepyrũ guive opa peve. Ikatu rembotapykue umi tembiapo oikotevẽva reñatende. Ikatu haʼete ku rejedistraéva oĩramo jepe oñeʼẽva, ha ikatu reperde pyʼỹi umi mbaʼe.

.

Oĩ nueve mba’asy rupi peteĩteĩ ko’ã categoría-pe. Umíva oñemombe’u ko’ápe. Ha katu pe iñimportánteva ha’e ko’ãva ha’eha umi comportamiento normal heta mitã ohechaukáva sapy’a py’a. Naentéroi mitã ojapóva koʼã mbaʼe sapyʼánte oreko TDAH. Umi doktór oipuru umi criterio oñeñangareko porãitereíva odiagnostika hag̃ua pe TDAH.

Mba’asy ojoajúva atención rehe (mitãnguérape):

Ehecha ne memby ojapópa umi mbaʼe koʼãichagua:

• Ojehekýi tembiapo oikotevẽva heta jesareko (e.g., tarea, tembiapo mbo’ehaópe).
• Noñatendéi suficientemente umi detalle rehe, térã ojekuaa ojavyha ​​descuidado .
• Pyʼỹinte cheresarái umi mbaʼe ajapovaʼerã.
• Ndahasýi rejedistrae umi mbaʼe oikóvare nde jerére, ha sapyʼánte umi mbaʼe repensávare.
• Hasy ñamohenda porã haguã umi mba’e (e.g., mba’éichapa oñemohenda umi juguete koty’ípe, mba’éichapa oñemohenda umi mba’e mbo’ehao vosápe, mba’éichapa oñemohenda umi paso peteĩ proyecto rehegua).
• Hasy reñatende haguã pe rejapovare (e.g., rehendu peteĩ conferencia, relee peteĩ texto ipukúva).
• Operde umi mba’e oikotevẽva (e.g., tembiporu mbo’ehaópe, lápiz, anteojo).
• Oĩramo jepe oñe’ẽva directamente, ha’ete ku iñakã oĩva ambue hendápe, térã oĩva peteĩ mundo de sueño-pe .
• Peteĩ tembiapo oñepyrũramo jepe fásilmente, noñemohuʼãi pórke ñane akã ojedistrae ótra kósare (péva ikatu oafekta jajapo hag̃ua umi tembiapo ogapypegua ha ñamohuʼã hag̃ua).

Características ojoajúva actividad fidgeting/impulsiva rehe (mitãnguérape):

Emañamína avei koʼã mbaʼére:

• Ojapo ñemomýi michĩmi ipo térã ipy reheve, ojepyso (ko’ýte okaru jave, ojapo jave tembiapo ogapypegua térã oguapy jave apyka ári).
• Eguapy ha epu’ã tekotevẽ jave.
• Hasy eterei ningo ñañembosarái kirirĩháme térã jajapo ambue mba'e.
• Hasy ningo rehaʼarõ hag̃ua og̃uahẽ meve nde turno.
• Ojoko ambue tapicha ojapóva (e.g., oity ambue mitã ári oñembosarái aja, ogueraha peteĩ tapicha juguete permiso ÿre).
• Rejupi, rejupi, reñani , térã reñeñandu pyʼaguapyʼỹ repytaséramo peteĩ hendápe.
• Ha'ete ku akóinte "oñemongu'éva" térã "motor-icha".
• Oñe’ẽ hikuái iturno mboyve, térã omohu’ã ambue tapicha ñe’ẽjoaju.
• Oñe’ẽve oñeha’arõvagui.

Mba’épa umi mba’e omoñepyrũva TDAH?

TDAH ha'e genético . Upéva heʼise ne memby onaseha orekoha umi kámbio genético ha upéva ojapo algúno kámbio iñakãme. Pévape ñahenói ‘neurodivergencia’. Ñamombeʼu porãsérõ g̃uarã, iñakãraguekuéra oreko alambre idiferénteʼimi. Py’ỹi, ko’ã cambio genético omoheñóiva TDAH oñemotenonde familia-kuérape. Mitãnguéra orekóva TDAH ikatu oreko ituvakuéra biológico térã iñermano orekóva ko mba'asy.

Umi investigadór oikuaa gueteri mbaʼéichapa pe TDAH oityvyro ñane apytuʼũ. Ko’áĝa peve jaikuaáva ha’e ne memby oguerekóramo TDAH, pe lóbulo frontal iñakãme ojeafectáva, hasyve chupekuéra oipuru haĝua ‘atención dirigida’ . ‘Atención dirigida’ ha’e pe capacidad ñañecentra haĝua peteĩ mba’e ndaha’éivape particularmente interesado Ñapensamína, umi mba’e ha’eháicha ñahendu mbo’ehára mbo’ehaópe térã jajapo tarea.

Jaipuru ko ‘atención dirigida’ ñaplanea, jajapo heta tembiapo ha ñasolusiona hagua problema. Pévape oñembohéra ‘funciones ejecutivas’ . Oĩ jave ambue mba’e ñande jerére ñaneinteresáva, tekotevẽ heta mbarete jaipuru haĝua ‘atención dirigida’.

Oiméramo ne memby oguerekóramo TDAH, oikotevẽve energía pe persóna promedio-gui oñekonsentra hag̃ua umi mbaʼe añetehápe oikotevẽvare ojapo. Péva he’ise ou rire hógape mbo’ehaógui ikane’õva, ne memby ikatu ndojaposéi tembiapo normalmente ha’etétava ndahasýiva, ha’eháicha oñemoĩ ijabrigo térã oempaqueta ivosa, ndorekóigui enfoque oikotevẽva ojapo haĝua umi tembiapo ‘básico’.

Ambue hendáicha, ne memby iporãve oipuru haĝua ‘atención automática’ umi mitã orekóvagui peteĩ cerebro típico (‘neurotípico’). Péva ha’e pe atención jaiporúva ñañecentra haĝua peteĩ mba’e ñaneinteresávape. Péva ome’ẽ ñandéve pe ojeheróva ‘hiperenfoque’ , ikatuha jajapo peteĩ mba’e aravo pukukue peteĩ jeýpe. Ikatu ne memby oipuru ko ‘hiperenfoque’ ikatupyryeterei haĝua peteĩ pasatiempo térã deporte-pe, térã ohupyty haĝua ciertas metas.

Mba’épa umi mba’e ikatúva omoñepyrũ TDAH?

Umi expérto oguerovia oĩha persóna orekóva umi géno omoñepyrũva chupekuéra TDAH. Upéva heʼise umi géno ojapo ikatuha pe persóna oreko TDAH. Péro upéi, oike en juego ciertos factores ambientales ha ojapo TDAH.

Umi mba’e riesgo ambiental rehegua ha’e:

• Ojehecháramo ciertas toxinas etapa fetal aja. Techapyrã, oñembohasávo umi tóxina ha'éva tabaco, alcohol jeporu térã plomo imembykuña jave.
• Ipohýi michĩva heñói jave (imbovyvévo ipohýi, tuichave pe riesgo).
• Heñói mboyve.

Mba’épa umi complicación ikatúva oreko TDAH?

TDAH ikatu oityvyro ne memby opensaháicha ijehe ha ointeractuaháicha ko mundo ijerére. Noñepohanoporãiramo, ., ne memby ikatu ohasa umi mbaʼe koʼãichagua:

• Oguerekóva autoestima michĩva .
• Umi nota mbo'ehaópe ijyvate'ÿva ha incapaci- dad ohupyty haguã potencial completo orekóva.
• Oguerekóva dificultad situación social-pe (hetave oñembohory haguére hesekuéra iñirũnguéra térã ndoikoséigui hendivekuéra).
• Oñembohetave riesgo umi trastorno sustancia jeporu rehegua kakuaávape.
• Py'ỹi ojehúva accidente ha lesión .
• Hasy ojehupyty ha omantene haguã tembiapo kakuaávape.

Mbaʼéichapa umi doktór ohechakuaa pe TDAH?

Umi doktór odiagnostika TDAH oĩ térã ndaipóriramo algún síntoma. Oipuru hikuái criterio oúva guía internacionalmente aceptada , DSM-5-TR .

Ojekuaa hagua ne membýpe oguerekoha TDAH, ojejapova’erã opa ko’ã mba’e:

• Ne memby oguerekova’erã por lo menos seis síntoma peteĩ categoría-gui (inatención térã hiperactividad/impulsividad). Térã, por lo menos seis síntoma peteĩteĩva categoría-gui (en total doce térã hetave).
• Oiméne oñepyrũ raʼe umi síntoma orekóva 12 áño mboyve .
• Umi mba’asy ojehechava’erã mokõi hendápe jepe (e.g., ógape ha mbo’ehaópe).
• Umi síntoma ojokovaʼerã pe mitã rembiapo ára ha ára ha iñamigokuérape .
• Ambue mba’asy pohãnohára ndaha’éi va’erã pe omoñepyrũva ko’ã mba’asy.

Ndaipóri prueba de laboratorio (ha’eháicha peteĩ prueba de sangre térã orina) ikatúva ojekuaa TDAH. Upéva rangue, umi pohanohára ojapo peteĩ ‘evaluación TDAH’ . Upearã ningo reñeʼẽ nendive, ne memby ha ambue tapichándi (haʼeháicha ne amigokuéra, ne família, mboʼehára) reikuaave hag̃ua ne memby reko.

Diagnóstico ojejapo mbohapy hendáicha:

1. Jahechakuaa umi tekoha ojoajúva atención ha actividad rehe.

2. Jajesareko ndaiporiha ambue mba’e omoñepyrũva ko’ã teko (ha’eháicha depresión térã ansiedad ).

3. Jahecha ambue condición oîva oñondive.

Mitãnguéra orekóva TDAH oreko jepi ambue condición de salud mental avei. Techapyrã ramo:

• Py'atarova
• Ãngakangy
• Trastorno desafiante opositor rehegua

Ikatu avei oguereko ambue mba’asy neurodesenvolvimiento rehegua, por ehémplo autismo térã discapacidad de aprendizaje . Ikatu ne memby pohanohára he’i ambue evaluación ohechakuaa térã omboyke haĝua ko’ã ambue mba’asy.

Mba’épa aikuaava’erã TDAH ñepohano rehegua?

Umi tratamiento TDAH rehegua ho’a mokõi categoría principal-pe:Umi intervención conductual (ombo’éva katupyry práctica) ha pohã (farmacoterapia) . Pe plan de tratamiento iñambuéta odependévo pe tapicha edad ha necesidad personal rehe.

Oiméramo ne memby oguerekóramo TDAH, imédico ikatu heʼi peteĩ térã hetave koʼã mbaʼe:

• Tuvakuérape ñembokatupyry: Umi terapeuta nembo’e mba’éichapa ikatu remopu’ã ne memby mbarete ha oipytyvõ chupe omoporãve haĝua umi teko omoñepyrũva chupe apañuãi. Techapyrã, reaprende rejapo haĝua peteĩ rutina ne membýpe ĝuarã, remokyre’ỹ umi teko porã ha rembohovái haĝua umi teko vai. Péva iñimportanteterei .
• Umi aty katupyry social rehegua: Ikatu ne memby ohupyty umi aty oñembokatupyry hagua katupyry social rehegua. Ko’ã aty oñembyaty peteĩ térã mokõi aravo’i peteĩ arapokõindýpe, jepivegua 6-12 arapokõindy pukukue. Ne memby oaprendeta katupyry pyahu oñembojoaju hagua iñirũnguéra ndive ojesarekóva hese.
• Pohã (`Farmacoterapia`): Umi pohã TDAH rehegua omoporãve ne memby ikatu haguã oipuru ‘atención enfocada’. Péva ikatu omoporãve umi síntoma ha, iñimportantevéva, calidad de vida ha relación orekóva. Umi pohanohára omonitorea ne membýpe ohecha haguã mba'éichapa omba'apo pe pohã ha oguerekópa pe mitã mba'eveichagua efecto secundario. Ikatu omoambue hikuái pe tipo ha dosis de pohã oñeikotevẽháicha.

Hembipotápe tratamiento TDAH ha'e omoporãve síntoma mitã oho jave hekove ára ha ára. Mitã michĩvévape g̃uarã (orekóva 4 ha 5 áño) , umi doktór heʼi oñembokatupyry tuvakuérape oñemeʼẽ mboyve chupekuéra pohã. Mitã tuichavévape ĝuarã, mitãrusu ha kakuaávape ĝuarã, pe tratamiento iporãvéva ha’e jepi peteĩ combinación de intervenciones conductual ha pohã.

Ko’ágã ndaipóri evidencia ‘terapia de habla’ térã ‘terapia de juego’ tradicional oipytyvõha directamente umi síntoma TDAH-pe. Péro ne membýpe pohanohára ikatu heʼi koʼãichagua tratamiénto ambue mbaʼasy oúvape oñondive (por ehémplo pe jepyʼapy).

Mbaʼéichapa ikatu aipytyvõ che membýpe ógape?

Pe entrenamiento de crianza penembo’e umi técnica efectiva ikatúva peipuru ára ha ára. Umi doktór ikatu avei omeʼẽ ndéve konsého ojejapóva ne memby oikotevẽháicha. En general, ko’ápe oĩ umi mba’e ikatúva rejapo reipytyvõ haĝua ne membýpe. (Koʼãva ndahaʼéi peteĩ tratamiénto rendaguépe, umíva apytépe umi pohã, nde doktór heʼíva).

• Emohenda umi mbaʼe ne memby oikotevẽva káda día. Opa mba’e oguerekova’erã henda, ha opa mba’e oĩva’erã hendaitépe. Pévape oike ao, vosa ha tembiporu mbo’ehaópe. Peteĩ lista de comprobación ikatu oipytyvõ oñeorganisa hag̃ua umi mbaʼe.
• Eike peteĩ rutina-pe. Ejapo peteĩchagua rutina ára ha ára repu’ã guive pyhareve guive reñeno peve pyhare. Ko rutina oguerekova’erã tiempo tarea ha ñembosaráirã. Pe consistencia tuicha mba’e mitãnguéra orekóva TDAH-pe ĝuarã.
• Eipuru peteĩ calendario térã planificador ikatuhápe ne memby ohecha.Pejapo peteĩ tenda pehai haĝua umi mandu’a iñimportánteva, responsabilidad ha acontecimiento. Ko'ã tembiporu ikatu oipytyvõ ko'ýte mitã michĩva ha mitãrusu kakuaávape oñeha'ãva omanehávo tiempo .
• "Ejagarra pe mitãme ojapo jave mba'e porã". Ojehechaukávo umi teko porã ombo’e mitãme mba’épa ojapova’erã. Tuvakuéra oñecentrávo umi teko naiporãivape añoite, umi teko oñembohetave. Okastigávo mitãme ombo’énte chupekuéra mba’épa ndojapoiva’erã.
• Ekorrehi hekopete. Ojapo peteî sistema constante ombojopói haguã teko hekopete. Ombohovái teko vai umi método alternativo rupive, ha'eháicha ome'ëvo ``tiempo descanso'' térã oipe'a privilegio.
• Eiporavo peteĩ lugár rejapo hag̃ua ne tarea. Ejapo peteĩ lugár kirirĩháme, ndaiporihápe sarambi ha ndaiporihápe distracción rejapo hag̃ua ne tarea.
• Emohenda peteĩ temporizador. Emoĩ peteĩ tiémpo ojejapo hag̃ua tarea. Ne memby nomohuʼãiramo, epytuʼu mbykymi ha emoĩ peteĩ óra pyahu omohuʼã hag̃ua.
• Pemomba’eguasu ñeha’ã ha pe terminación. Rehechauka rangue ne membýpe umi tembiapo noñemohuʼãiva, epremia chupekuéra pe tembiapo omohuʼãvare.

¿Haʼépa peteĩ discapacidad pe TDAH?

Heẽ, oĩ tetãme, techapyrã, pe Ley de Americanos con Discapacidad (ADA) ohecha pe TDAH peteĩ discapacidad desarrollo rehegua. Ko mba’asy ikatu oityvyro ne memby rembiapo ára ha ára, umíva apytépe oaprende mbo’ehaópe. Upévare, ikatu ne memby oikotevẽ pytyvõ ambue mbo’ehaópe, ha’eháicha ``educación especial`` ha/térã ``instrucción modificada.`` Eñe’ẽ nde ra’y pohanohára ha mbo’ehaópe ko mba’ére.

Araka’épa ahechava’erã pohanohárape?

Oiméramo repensa ne memby orekoha TDAH, eñeʼẽ pe pediatra ndive . Ikatu ohechakuaa hikuái TDAH (térã omboyke) ha oasegura ne memby ohupytyha oimeraẽ tratamiento oñeikotevẽva. Katuete regueraha haguã ne membýpe ojejapo haguã chequeo médico jepiveguáicha (`well-checks`) . Péva ikatu haguã pediatra ohecha hikuái desarrollo ha ome'ê ambue atención oñeikotevêva.

Oiméramo repensa ikatuha reguereko TDAH síntoma (umi kakuaáva ikatu oreko avei TDAH!), eñeʼẽ peteĩ doktór ndive. Ikatu ndeguata umi paso rupive rehupyty haĝua peteĩ diagnóstico peteĩ adulto ramo. Ikatu avei ohecha hikuái ambue mba’asy oguerekóva síntoma ojoguáva.

Mboy tiémpopa ipuku pe TDAH?

TDAH ndohói, ha'e peteî condición hekove pukukue. Péro natekotevẽi haʼe peteĩ mbaʼasy oporojukáva. Ndaikatúi ‘rejehekýi’ chugui, ha katu tratamiento rupive, ikatu ojejoko porãve umi síntoma.Umi tratamiénto iporãva rupive, oĩ tapicha ndoguerekovéimava mbaʼeveichagua provléma orekóva umi síntoma TDAH rehegua oikévo kakuaápe. Péro ótrope g̃uarã umi síntoma oafekta gueteri hekovépe káda día. Umi doktór ojapo pe tratamiénto káda persóna oikotevẽháicha.

TDAH ndaha’éi peteĩ mba’asy térã defecto cerebral. Oafecta opavavépe iñambue’imi.

Upéicharõ, nde reguerekóramo jepe peteĩ mbaʼasy, ikatu ne memby oreko ótra experiénsia. Ikatu umi síntoma orekóva hikuái ivevúi térã ivaive ndehegui. Ha umi síntoma orekóva hikuái (ndeichagua avei) ikatu okambia ohasávo pe tiémpo.

Oiméramo repensa ne memby orekoha TDAH, térã ojeʼéramo chupekuéra orekoha upéva, oiméne heta reporandu. Ñanemanduʼavaʼerã ko mbaʼasy ojehecharamoitereiha , ha umi doktór oaprende meme hetave mbaʼe upévagui. Ne memby pohanohára ikatu ombohovái ne porandu ha nepytyvõ rentende haguã mba'éichapa ikatu oipytyvõ porãve ne membýpe.

Ipahápe, umi mba’e ñanemandu’ava’erã

TDAH ndaha’éi peteĩ mba’e jakyhyjeva’erã. Haʼe peteĩ kámbio sutil mbaʼéichapa ombaʼapo pe apytuʼũ. Pe diagnóstico hekopete, tratamiento ha apoyo mborayhúpe, peteĩ mitã orekóva TDAH jepe ikatu oiko peteĩ vida exitosa ha vy’ápe. Oiméramo nde rejepyʼapy ne membýre, arakaʼeve ndahaʼéi tardeiterei reheka hag̃ua peteĩ konsého doktórpe. Penemandu’áke, ndaha’éi peneaño , ha oĩ heta tapicha ikatúva penepytyvõ ko jeguatahápe. Ehechakuaa ne memby mba’épa imbarete ha eipytyvõ mborayhu ha paciencia reheve.

` TDAH, trastorno hiperactividad déficit de atención rehegua, mitãnguéra salud mental, problema conductual, neurodivergencia