¿Oñekomportapa nde raʼy peteĩ manera ndojejokóivape? (Temper Tantrum) Ñañe'ẽmi ko mba'ére.

Sapy’ánte ne memby’i ikatu ipochy sapy’a peteĩ tenda térã hógape, ha hasẽ itavyháicha. Ikatu haʼekuéra ojapo ndojejokóiramo ohenduʼỹre mbaʼeve nde eréva. Peteĩ sy ramo, ikatu reñeñandu ndaikatuiha rejapo mba’eve, retĩ ha nepochy jepe ko’ãichagua sapy’ánte. Añetehápe, péva ha'e pe jaheróva `Temper Tantrum` término médico-pe. Hasy ramo jepe jahecha péva, ha’e peteĩ parte normal mitã michĩva desarrollo-pe.

Mba’épa añetehápe peteĩ ‘Temper Tantrum’?

Ñamombe’u porãsérõ, peteĩ `Temper Tantrum` ha’e peteĩ tape ne memby oikuaauka haĝua ipy’arory, ipochy térã hemiandu ndaikatúi jave ohupyty peteĩ mba’e oipotáva. Mitã michĩva, ko’ýte umi ndohupytýiva 4 áño, ndaikatúi añetehápe omombe’u hemiandu ñe’ẽme ñande ikatuháicha. Upévare péicha ohechauka hikuái ipochy ha ndaikatuiha ojapo mbaʼeve.

Eñeimahinamína, ojaposéramo jepe hikuái peteĩ mbaʼe ijehegui, ndorekói gueteri umi katupyry oñeikotevẽva. Péicha heta ombopyʼarory chupekuéra. Péva ha’e peteĩ parte normal idesarrollo-pe. Pe mitã okakuaavévo ha oaprende omombeʼu hag̃ua hemiandu ñeʼẽme, tuicha oguejyvéta ko situasión. Upévare pe primera kósa rentendevaʼerã haʼe hína upéva ndahaʼeiha peteĩ mbaʼe ne memby ojapóva ivaígui , haʼe hína peteĩ párte pe desarrollo orekóvagui.

Mba’éichapa reikuaa umi situación ‘normal’ ha ‘anormal’?

Heta túva oñeporandu ko comportamiento ha’épa normal imembype ĝuarã, térã oñe’ẽva’erãpa peteĩ médico ndive upévare. Jepive, peteĩ mitã ikatu oñekomporta péicha ikaneʼõ jave, iñembyahýi jave térã umi párte ojapóvape káda día, por ehémplo oke térã okaru jave.

Péro oĩ umi señál de advertencia jaikuaavaʼerãha.

Mbaʼépa ikatu hína pe káusare upéva?

Ikatu oî razones generales ha médicas peteî `Temper Tantrum`.

Umi Desencadenante Comunes rehegua

• Iñembyahýi, ikane’õ , térã hasy.
• Frustración ndaikatúigui omohu’ã peteĩ tembiapo.
• Ndaipóri ñe’ẽ omombe’u haĝua peteĩva remiandu.
• Ikatu hag̃uáicha reñatende térã rehupyty hag̃ua peteĩ mbaʼe ojoguáva peteĩ juguete rehayhuvévape.
• Ojehasávo peteĩ mba’égui ambuépe (e.g., ojeho baño-pe oñembosarái rire).

Mba’érepa ojeheka va’erã atención médica

Sapy’ánte ikatu oĩ peteĩ condición médica ko comportamiento rapykuéri.

• Trastorno de déficit de atención hiperactividad (TDAH) rehegua .
• Py'atarova
• Discapacidad de Aprendizaje rehegua
• Cuestiones de Procesamiento Sensorial rehegua
• Autismo rehegua

Avei, umi mba’asy teko rehegua ha’éva Trastorno Desafiante Opositor (DOD) ha Trastorno de Conducta (CD) ikatu ojapo mitãnguéra ipochy, ojodiskuti ha ipy’ahatã ambue tapichápe. Oiméramo nde repyʼapy ne memby reko rehe, katuete reñeʼẽ vaʼerã ne doktór ndive.Ha’e nemondova’erã peteĩ psiquiatra térã psicólogo-pe tekotevẽramo.

Mbaʼéichapa ikatu jajoko ñandepochy?

Ndaikatúiramo jepe jajoko káda pochy, ikatu ñañehaʼã ñamomichĩ umíva.

• Eplanea raẽ: Ani rejapo chugui peteĩ tembiapo, rehoháicha pe tiéndape, ne memby iñembyahýi térã ikaneʼõ jave. Egueraha nendive peteĩ merienda térã juguete michĩmi rehohápe.
• Emantene peteĩ rutina constante: Emoĩ peteĩ óra constante umi mbaʼe, por ehémplo rekaru, reke ha rebaña hag̃ua. Mitãnguéra oñeñandu py’aguapyve oikuaávo mba’épa oúta upe rire.
• Eiporavo: Eheja ne membýpe todesidi michĩmi ikatu jave. Oñeporandúvo chupe peteĩ mba'e ha'eháicha: "¿Remondese pe kamisa pytã térã pe kamisa hovy?", ne memby oñandu ha'ekuéra ocontrola.
• Emomba’eguasu teko porã: Ejagarra pe tiempo ne memby oñekomporta porãha ha emomba’eguasu chupekuéra. Ere: “Reñatende porãiterei kuri almuerzo-pe ko árape”. Remeʼẽ rangue chupekuéra umi mbaʼe rregáloramo, ejapo umi mbaʼe por ehémplo eheja tohasa hetave tiémpo nendive térã eheja tohecha peteĩ pelíkula ogustáva chupekuéra.

Mbaʼéichapa rekontrola peteĩ pochy?

Oñepyrũvo peteĩ pochy, ne memby oikotevẽ ne pytyvõ ocontrola haĝua.

• Epyta trankílo: Resapukái térã ndepochýramo, ivaive mante pe situasión. Epytu’u pypuku ha eñembopy’aguapy.
• Distrae: Eme’ẽ chupe pya’e peteĩ juguete iñambuéva. Térã ehechauka chupe peteĩ guyra ikatúva rehecha ventána rupive.
• Eñañuã ne membýpe mborayhúpe: Oiméramo ne memby oñeha’ã, oñeha’ã térã omoñeñandu vai potaitéma ijehe térã ambue tapichápe, ejoko mbarete mborayhúpe ipy’aguapy peve.
• Emboyke pe teko: Pe mitã oĩramo peteĩ lugár isegúrovape ha ndojapói mbaʼeve ivaíva, sapyʼánte ikatu remboyke hekohakuéra. Péicha oipytyvõta mitãme oikuaa haguã ko teko naipytyvõiha. Péro iñimportanteterei jajesareko pe mitãme .
• Emyesakã umi rrégla upe rire: Naipytyvõi rembohasáramo ne membýpe ipochy jave. Oñembopy’aguapy rire, eñe’ẽ hendive mborayhúpe mba’épa oĩ porã.

¿Arakaʼépa reheka vaʼerã peteĩ konsého doktórpe?

Oiméramo repensa ne memby comportamiento ohasaha umi hito normal desarrollo-pe, ani retĩ reheka haĝua asesoramiento médico. Oiméramo reguereko peteĩva koʼã mbaʼe, katuete reho vaʼerã nde doktórpe .

• Mitã ojeherida ramo ijehegui (araspa, contusión, mordida).
• Ojeataka ramo ndéve térã ambue kakuaávape.
• Ne memby oñemondo ramo hógape mbo’ehaógui térã preescolar-gui heko rupi.
• Reñeñandu ramo kyhyje ambue tapicha oĩva mitã jerére seguridad rehe.
• Reñeñandu ramo ndaikatuiha rejapo ko’ã mba’e, ikatu reñandu ndaikatuiha rejoko ne membýpe.