¿Oguerekópa ne memby iprovléma oñeʼẽ hag̃ua? Jaikuaami Trastorno del Lengua Desarrollo (DLD) rehegua?

¿Oñehaʼãpa sapyʼánte ne membymi oheka hag̃ua ñeʼẽ ha oñeʼẽ hag̃ua? Térãpa haʼete umi mbaʼe isencillovéva jepe ereva hasyʼimiha ñantende hag̃ua? Ikatu oime opyrũ’imi oike haĝua iñamigokuérape ha oñembosarái haĝua. Tuva ramo, normal ningo reñandu heta ñembyasy ha kyhyje michĩmi rehechávo umi mba’e peichagua.

Mba’épa ko ojeheróva Trastorno del Lengua Desarrollo (DLD)?

Ñamombe’u porãsérõ, Trastorno del Lengua Desarrollo (DLD) ha’e peteĩ mba’e’apo’ỹ ñe’ẽmondo rehegua, oityvyróva mitã oikuaa, ontende ha oipuruháicha ñe’ẽ. Tuicha mba’e, ko mba’asy ndaha’éi mitã ohendu’ỹvagui, ambue mba’asy autismo-icha térã ndojehecháigui ñe’ẽ. Ojejapo umi ñemoambue mitã apytu'ũme ojoajúva ñe'ẽ ñemongakuaáre .

Epensamína, ko condición hérava `(DLD)` añetehápe ojehecharamoiterei. Oĩramo 28 mitã rupi peteĩ klásepe, mokõi rupi ikatu oreko ko mbaʼasy. Upéva he'ise 7 rupi umi 100 mitã apytégui ojeafectáva. Ha katu ndaha’éigui ojehechakuaáva jepi ko mba’asy, sapy’ánte oñembohéra “condición kañymby”.

Ko mba'asy, hérava ``(DLD),'' ha'e peteĩ mba'e ikatúva ipuku hekove pukukue. Ha katu oñepytyvõ ha oñepohano porãramo mitãnguéra ikatu omoporãve iñe’ẽkuaa ohasávo ára. Upévare ndaipóri mba'eve ojepy'apy haguã.

Upéicharõ, mba’épa umi síntoma ko condición DLD rehegua?

Mitãnguéra orekóva DLD ojehechakuaa jepi orekópe 5 ary rupi, ko mba’asy ohupyty mokõivévape, ikatu haguã oikuaa ha oiporu ñe’ẽ. Umi síntoma ikatu idiferénte káda persónape, péro oĩ umi mbaʼe ojehechavéva.

Mba’asy ojehecháva mitã michĩvape:

Ehechápa ne memby oguerekópa peteĩva ko’ãvagui:

• Dificultad ombohovái haguã porandu: Oñeporandúvo chupe: "Che ra'y, mba'épa oiko mbo'ehaópe?", remaña porã piko, ndaikatúi rembohovái? Térãpa rembohovái peteĩ palávra térã mokõi palávra ha upéi reguata mombyry?
• Dificultad rejapo hagua instrucción: Oje e jave ndéve heta instrucción simple peteĩ fila-pe, por ehémplo "Emonde nde sapatu ha egueru nde vosa", ¿rejapo peteĩnte ha reñembyesarái ambuégui?
• Hasy oje’e porã haguã: He’ípa pe he’iséva peteĩ manera confusa, ndaikatúiva ojuhu ñe’ẽ hekopete? Ikatu oñeñandu frustradoiterei ko’ã momento-pe.
• Hasy ojuhu haguã ñe'ẽ hekopete: Oñeha'ãpa imandu'a haguã umi ñe'ẽre oñe'ẽ jave, "Upéva... upéva ha'e pe... upéva..."-icha? Oiméne oñeñandu "oĩha iñe'ẽ punta-pe ha katu ndaikatúi imandu'a".
• Hasy reaprende hagua ñe’ẽ pyahu: Oñembo’e jave ndéve peteĩ ñe’ẽ pyahu, hasýpa ndéve nemandu’a ha reiporu haĝua?
• Hasy ñamombe'u porã ha hekopete peteĩ tembiasakue:Eñeimahinamína, peteĩ mitã oho ohecha peteĩ procesión templo aldea-pegua. Hasy piko omombe'u haguã umi mba'e oikóva ohecháva orden-pe, ha'eháicha "Primero oho elefante, upéi ou umi jerokyhára"? ¿Rembojeheʼápa opa mbaʼe ha erepaite oñondive?
• Apañuãi ojoajúvo iñirũnguéra ndive: ¿Noñembosaráiséi piko ne memby térã noñe’ẽséi ambue mitã ndive? ¿Reñehaʼãpa reime haʼeño?
• Reñeñandu incómodo situasión social-pe: Reho jave peteĩ pariente rógape térã peteĩ fiesta-pe, reñeñandu ndoipotái térã rekyhyje reñe’ẽ térã reñembojehe’a ambue tapichakuéra ndive?
• Ijetuʼu reñekonsentra hag̃ua: Ijetuʼúpa ndéve reñekonsentra hag̃ua remboʼe térã reñeʼẽ jave peteĩ persónandi?

DLD mba’asy kakuaávape:

Ko mba’asy (DLD) ndaha’éi mitã michĩvape añónte. Ikatu avei omoñepyrũ provléma umi kakuaávape.

• Hasy oñentende haguã ñe'ẽ figurativo: Techapyrã, ikatu hasy oñentende haguã idioma ha metáfora, ha'eháicha "peteĩ jekutuicha".
• Hasy ñantende hag̃ua pe releéva: Relee jave peteĩ lívro térã diário, ikatu hasy ñantende porã hag̃ua mbaʼépa oĩ pype.
• Hasy jaipuru hagua ñe’ẽjoaju ijojaha’ỹva: Reñe’ẽramo jepe ñe’ẽjoaju hasy’ỹvape, ikatu hasy ñamopu’ã haĝua ñe’ẽjoaju ipukuvéva ha ikomplikado’imi.

Iñimportánte: Oje’e umi tapicha orekóva `(DLD)` ikatuha oguereko irundy jey rupi hetave apañuãi matemática rehegua .

Mba’érepa oiko ko condición DLD rehegua. Mba’épa umi mba’e omoñepyrũva?

Py’ỹi, hasy jajuhu haĝua peteĩ mba’érepa hesakã ha peteĩnteva DLD-pe ĝuarã. Ha katu oĩ heta mba’e ikatúva ombohetave peteĩ mitã riesgo oguereko haĝua pe mba’asy.

• Mba’e tekoha rehegua: Ko mba’e vai ikatu ojupi’imi mitã oguerekóva tiamina (vitamina B1) deficiencia, térã mitã heñóiva’ekue ára mboyve térã ipire sa’i .
• Genética: Peteĩ ifamília hiʼag̃uíva, por ehémplo peteĩ sy, itúva, iñermáno térã ijavuélo, oguerekóramo ko mbaʼasy, pe mitã ikatu oreko DLD. Sapy’ánte, pe mba’asy ikatu avei oiko peteĩ mutación genética aleatoria rupive.
• Ambue mba’asy okakuaa haguã: Umi mba’asy ha’éva `(Dislexia)` (dificultad omoñe’ẽ haguã) térã `(Trastorno del espectro autista)` (trastorno del espectro autista) ikatu oityvyro mitã oikuaaháicha ñe’ẽ. Oĩ jave `(DLD)` ambue mba'asy ndive, oñembohéra `` ñe'ẽ mba'asy ojoajúva dislexia rehe`` térã `` ñe'ẽ mba'asy ojoajúva espectro autista rehe`` .

¿Mbaʼe ótro provlémapa ikatu oiko ko situasióngui?

Ko condición hérava ``(DLD)`` ndaha'éi oityvyróva ñe'ẽ añónte. Avei ha'e peteî condición ohypýiva mitãmeIkatu avei oityvyro pe aprendizaje, emoción ha vida social. Mitãnguéra orekóva DLD ikatu ohasa:

• Ikatu ojehekýi umi situasión social-gui oñeñandu vai térã otĩgui. Eñeimahinamína, reho jave peteĩ lugár oñembyatyhápe umi pariénte, reñemboʼy peteĩ eskínape ndaikatúigui reñeʼẽ.
• Ikatu hasy jaguereko haĝua angirũ ha ñamantene haĝua umi angirũ oĩmava .
• Ikatu hasy jajapo porãve hag̃ua umi tembiapo eskuélape .

Avei, ko’ã mitã ikatu oreko ambue mba’asy ha’éva `(Dislexia)` (dificultad omoñe’ẽvo), `(Disgraphia)` (dificultad ohai haguã), `(TDAH)` (trastorno de déficit de atención hiperactividad), térã discapacidad auditiva. Upe rire ikatu oñembotuichave koʼã provléma.

Rehecháramo peteĩva koʼã provléma ne membýpe, pyaʼe voi eñeʼẽ ne memby pediatra ndive. Iporãve rehupyty pya'e pytyvõ. Péro nemanduʼákena arakaʼeve ndahaʼéi tardeiterei rehupyty hag̃ua pytyvõ.

Mba’éichapa umi pohanohára ohechakuaa DLD?

Peteĩ patólogo ñe’ẽ ha ñe’ẽ rehegua (SLP) ohesa’ỹijo jepi mba’éichapa peteĩ mitã ontende ha oipuru ñe’ẽ. Ko evaluación aja ikatu ojapo hikuái umi mba’e ha’éva:

• Eporandu mitã rekove ára ha ára rehegua. —Che ra'y, mba'épa re'u desayunorã?, "Emombe'u chéve mba'éichapa reñembosarái kuehe".
• Ojehecháma mitã resa ha ohendúva, oĩramo apañuãi ko’ãva rehe, ikatu avei oityvyro ñe’ẽ ñemongakuaápe.
• Oñeme’ẽ umi prueba ñe’ẽ ojehaíva térã oñeñe’ẽva rehegua.
• Eñe’ẽ tuvakuéra, guardián térã mbo’ehára ndive. Ehupyty marandu mba’éichapa oñekomporta mitã hógape ha mbo’ehaópe.
• Jahechakuaa mba éichapa oñekomporta pe mitã situación social-pe. Pehecha mbaʼéichapa oñekomunika hikuái hapichakuérandi.

Upéicharõ, mbaʼéichapa retrata DLD?

Mitãnguéra orekóva DLD omba’apo jepi peteĩ terapeuta de habla y lenguaje (SLP) ndive. Pe tratamiento odepende pe mitã oikotevẽvare. Ha katu ko’ã tratamiento ikatu oipytyvõ mitãme ojapo haguã umi mba’e:

• Emopu’ã katupyry social: Nepytyvõ reñe’ẽ, reñembosarái ha rejoaju ambue tapicha ndive.
• Eikuaa porãve ñe’ẽ: Nepytyvõ reikuaa hag̃ua mba’épa oje’e, instrucción ha mombe’upy.
• Oñemoporãve moñe’ẽrã, ñe’ẽ ha jehai.
• Emohenda ne pensamiénto ha ne remiandu: Ere mboyve peteĩ mbaʼe, oipytyvõ remohenda hag̃ua ne akãme.
• Esegíkena umi instruksión ndahasýiva.

Heta mitã orekóva DLD oreko avei derecho ohupyty haguã pytyvõ mbo'ehaógui. Peteĩ terapeuta ñe’ẽ ha ñe’ẽ rehegua (SLP) ikatu oipytyvõ ne familia-pe oike haĝua servicio-kuérape ha’eháicha:

• Plan de Educación Individualizado (IEP): Plan especial ojejapóva mitã remikotevẽ tekombo’épe.
• Terapia mbo’ehaópe: Mba’e ha’eháicha terapia de habla, terapia física, terapia ocupacional térã terapia conductual.
• Apoyo peteîteî oúva peteî asistente personal-gui.

Araka’épa arahava’erã che memby pohanohára/terapeuta-pe.

Oiméramo reimo’ã ne memby ikatuha oguereko DLD, ejerure nde pohanohárape toñemondo peteĩ terapeuta de habla y lenguaje (SLP)-pe. Iporãve pe intervención tenonderãite. Peteĩ terapeuta de habla ha lenguaje ikatu omyesakã umi hito desarrollo rehegua ha ojapo peteĩ plan de tratamiento ojejapóva ne memby remikotevẽme.

Mbaʼéichapa oikóta amo gotyove umi hénte orekóva ko mbaʼasy?

DLD ha’e peteĩ mba’asy ikatúva ogueru desafío tekove pukukue javeve. Ha katu pe pytyvõ hekopete, mitãnguéra ikatu omopu’ã katupyry oñe’ẽ haĝua mbarete. Pya’eve oñepyrũvo tratamiento, iporãvéta. Péro jahupytyramo pytyvõ oimeraẽ edape ikatu tuicha okambia. Ndojehejáiramo oñepohano, DLD ikatu ogueru ambue apañuãi tembiapo mbo’ehaópe, joaju ha temiandu porã rehegua.

Trastorno del Lengua Desarrollo (DLD) ikatu ijetu’u ndaha’éi mitãnguérape ĝuarãnte, ha katu avei ifamilia-kuérape ĝuarã. Ojekuaa porãramo mba’épa DLD, mba’éichapa oityvyro pe aprendizaje ha comunicación, ha mba’e opción tratamiento rehegua ojeguerekóva ikatu tuicha omoambue.

Naentéroi mitã jeguata DLD reheve peteĩcha. Oñepytyvõ porãramo hógagui, mbo’ehaópe ha profesional-kuéragui, mitãnguéra orekóva DLD ikatu omoporãve ikatupyry oñe’ẽ haguã ha omopu’ã ijehe.

Reikuaávo ko mbaʼe, reñembosakoʼi porãvéta reipytyvõ hag̃ua ne membýpe térã peteĩ rehayhúvape. Eporandu meme, eaprende meme ha ani retĩ reho hag̃ua doktórpe oĩramo mbaʼe ndepyʼapýva.

Upéicharõ, mbaʼépa umi mbaʼe iñimportantevéva jagueraha vaʼerã ñande rógape ko istóriagui?

Oĩ porã, upévare aipota ko'ágã peikuaa porãve pe roñe'ẽva'ekue, ``Trastorno del Lengua Desarrollo - DLD''. Koʼápe oĩ umi mbaʼe iñimportantevéva ñanemanduʼavaʼerã:

• DLD ha’e peteĩ mba’asy oityvyróva mitã ikatu haguã oñe’ẽ, ontende ha oipuru ñe’ẽ . Ndahaʼéi ningo peteĩ provléma ohendúva, ni ndahaʼéi peteĩ mitã ipererĩha.
• Umi mba’asy ohechaukáva ko mba’e ikatu iñambue. Ikatu oimeraẽ mbaʼe, hasýgui ñambohovái hag̃ua umi porandu, ha ndajaikoséi ñane amigokuérandi. Eñangareko ne membýre.
• Ikatu ndaipóri causa específica DLD rehegua, ha katu umi factor genético ha ambiental ikatu oguereko peteĩ rol.
• Tuicha mba’e ojehechakuaa pya’e ha oñepohano tenonderãite. Peteĩ terapeuta de habla y lenguaje (SLP) pytyvõ rupive, ikatu tuicha oñemotenonde.
• Jepémo kóva ha’e peteĩ desafío hekove pukukue, oñepytyvõ ha oñepohano porãramo, mitãnguéra ikatu oikove hekove porã. Eipytyvõ chupekuéra omongakuaávo ikatupyry.
• Nde ndaha'éi ndeaño. Umi pohanohára, terapeuta, mbo’ehára ha familiar-kuéra oĩmbaite oipytyvõ haĝua ndéve ha ne membýpe.

Ipahápe, oiméramo reguereko duda michĩmi jepe ne memby ñe’ẽ ñemongakuaáre, ani remboyke. Eheka asesoramiento profesional. Mayma mitã ovale, ha tekotevẽ ñaipytyvõ chupekuéra ohupyty hag̃ua ipotencial.

` Ñe’ẽ ñemoakãrapu’ã, DLD, ñe’ẽ ñembotavy, mitã ñe’ẽ, ñe’ẽ terapia, ñe’ẽ ñemongakuaápe, ñe’ẽmondo apañuãi