¿Omañápa ne memby pe ventánagui klásepe, okañy iñakãme? ¿Opytápa peteĩ lugárpe heta óra ojapo jave itarea ? ¿Haʼete piko nopenái nderehe reñeʼẽ jave? Heta túva oimo'ã imemby "ipererĩha", "ndointeresái" térã "ojehekýi deliberadamente tembiapogui". Ha katu, kóva ikatu ndaha’éi peteĩ mba’e ndaha’éiva aburrimiento añónte, ha peteĩ mba’e tekotevẽva ñañatende. Upéva rehe ñañe'êta ko árape.
Mba’épa pe Tempo Cognitivo Lento (SCT)?
Sencillamente, Sluggish Cognitive Tempo (SCT) ha'e peteî condición umi pohanohára ohechakuaáva problema de atención, jepénte ko'ágã ndaha'éi diagnóstico médico oficial. Oĩ avei investigadór ohenóiva Trastorno de Déficit de Concentración . Pe ojehúva ha’e peteĩ tapicha opensa pya’e, ikatuha oprocesa marandu ha pya’e ombohovái haĝua ko mundo ijerére, mbeguemimi normal-gui.
Heta tapicha ombojoavy upéva Trastorno de Hiperactividad de Déficit de Atención (TDAH) rehe . Añetehápe oĩ mitã orekóva TDAH ikatúva avei oreko SCT. Péro ikatu avei ojejapo SCT TDAHʼỹre. Pe diferencia principal ha’e pe hiperactividad ha impulsividad ojehecháva TDAH-pe tuicha sa’ive ojehecha SCT-pe. Upéva rangue, ko’ã mitã okirirĩeterei, ojeretira ha oisu’u ára pukukue.
Ñanemanduʼákena upéva ndahaʼeiha pe mitã kulpa ni ipererĩha. Kóva ha'e peteĩ ñemoambue iñakãrague omboguataháicha marandu . Upévare naipytyvõmoʼãi ñakulpávo chupekuéra.
Mba’épa umi mba’e ojoavyvéva SCT ha TDAH apytépe.
Iñimportánte ñantende mbaʼéichapa idiferénte koʼã mokõi mbaʼasy, pórke ikatu iñambue pe tratamiénto heʼiháicha. Jahechamína ko mesa.
| Característica rehegua | Mba’éichapa ojehecha Tempo Cognitivo Lento (SCT)-pe . | TDAH mba’asykuéra (tipo de hiperactividad) . |
|---|---|---|
| Jesareko | Ndahasýi jajeperde umi mundo de sueño-pe. Nde apytu’ũ isarambipa. Oñeikotevẽ tiémpo oñentende hag̃ua umi informasión. | Ndahasýi ningo jajedistrae, péro hasy japytávo enfocado peteĩ tembiapo rehe. |
| Funcionalidad rehegua | Ndaha’éi físicamente activoiterei. Ojekuaa oke ha imbegueha. | Akóinte oñembopy’a tarova. Ndaikatúi opyta peteĩ hendápe. Akóinte oñani ijerére. |
| Hapykuere | Kirirĩ, ojeretira ha ojehechauka otĩha. | Impulsivo rehegua. Py'arag̃e. Omoapañuãiva ambue tapichápe. |
| Mba’apo pya’e | Heta tiémpo ningo ñañepyrũ ha ñamohuʼã hag̃ua tembiapo. Che amba’apo mbeguekatueterei. | Reñepyrũ pyaʼéramo jepe rembaʼapo, neremohuʼãmoʼãi hekopete pórke nde reñekonsentra. Pya’e reñembotavy. |
Mba’épa umi mba’asy ohechaukáva peteĩ tapicha orekóva SCT.
Ikatu rehecha ko’ã mba’e peteĩ mitã térã kakuaáva orekóva ko mba’asýpe:
- Py’ỹi oisu’u hikuái : Ombo’e aja clase-pe, oñe’ẽ aja peteĩ tapichándi térã ojapo peteĩ mba’e, iñakã oĩ ambue hendápe. Ha'ete ku noĩriva hikuái upépe.
- Ndahasýi oñekonfundi ha ojedistrae: Oporandu jey jey: “Mba’épa ere ramoite?”. omyesakã jave peteĩ mba’e. Hasy osegi haĝua umi instrucción.
- Akóinte oñeñandu oke térã ipy’aju: Hasy opu’ã haguã pyhareve. Oñeñandu ikane’õ térã nointeresáiva ára pukukue. Ha’ete ku omanóva pe batería.
- Ndojeinteresái actividad física rehe : Noñeinteresáiete oñembosarái, oñani térã otyryry. Oipotave opyta peteĩ hendápe la majoría umi tiémpo.
- Ipy’ajueterei remohu’ã haĝua peteĩ tembiapo remoñepyrũva’ekue, térã ndepy’ajueterei rejapo haĝua:Umi mba’e ha’eháicha tarea ha asignación ogueraha aravo, sapy’ánte ára, oñembotývo.
- Ijetuʼu jadesidi hag̃ua: Heta tiémpo jadesidi hag̃ua peteĩ mbaʼe isensíllova jepe.
- Oĩ riesgo oguereko haguã condición ha’eháicha ansiedad térã depresión: Ko’ã tapicha ikatu oñedeprimi ndaikatúigui omba’apo pya’e ambuéicha ha sa’ive oreko conexiones sociales .
Mbaʼéichapa peteĩ doktór ohechakuaa ko mbaʼasy?
Oiméramo nde reduda ne membýgui, iporãvéva reho peteĩ pediatra térã psiquiatra infantil-pe .
Pe proceso de diagnóstico oho jepi péicha:
1. Ñañe’ẽ detalladamente: Pohanohára oporandúta ndéve ha ne membýpe heta mba’e heko, hembiapo mbo’ehaópe, relación social ha emoción rehegua.
2. Ñeporandurã: Ikatu oñeme’ẽ cuestionario especial tuvakuéra ha mbo’ehárakuérape omyenyhẽ haguã ojehecha haguã mitã reko.
3. Ñamboyke ambue mba’asy: Pohanohára ohesa’ỹijo porãta pe mitãme ohecha haguã umi síntoma orekóva oúpa TDAH, ansiedad, depresión térã ambue discapacidad de aprendizaje.
Opa ko’ã marandu oñembojoaju ojekuaa haguã mitã oguerekópa SCT.
Mbaʼépa umi tratamiénto ojejapo hag̃ua upéva.
SCT ha’égui gueteri peteĩ mba’asy ojejapóva investigación-pe, ndaipóri tratamiento específico hese. Ha katu oĩ heta tape ojejoko haguã umi mba’asy ha ndahasýi haguã mitã rekove. Péva ojejapo jepi heta tratamiento oñembojoajúvo .
Pohãnguéra
Oĩ pohã ojeporúva TDAH-pe g̃uarã oipytyvõva avei oñeñangareko porãve hag̃ua ha oñepensa pyaʼe hag̃ua SCT-pe.
- Pohã omokyre’ỹva: Pohã ha’eháicha `Metilfenidato (Ritalina)` ikatu oipytyvõ oñembotuichave haguã atención.
- Pohã ndaha’éiva omokyre’ỹva: Sapy’ánte avei oñemboheko pohã ha’éva `Atomoxetina (Strattera)` térã `Viloxazina (Qelbree)`.
- Antidepresivo: Oiméramo ne memby oguerekóramo mba’asy ha’eháicha ansiedad térã depresión, ikatu oñeme’ẽ ko’ãichagua pohã oipytyvõva ocontrola haĝua.
Iñimportánte: Oimeraẽva koʼã pohã ojepuruvaʼerã peteĩ pohanohára ikatupyrýva ohecha ha oñemoñeʼẽ jave añoite. Nde pohanohára odetermináta mba’e pohã ha dosis okonvenivéva ne membýpe guarã.
Terapia conductual ha pytyvõ tekombo’e rehegua
- Terapia Conductual rehegua: 1.1.Kóva nepytyvõ emohenda hag̃ua marandu, emohenda hag̃ua tembiaporã, emohenda hag̃ua aravo ha emoheñói hag̃ua katupyry social.
- Programa educativo especial: Ikatu reme’ẽ ne membýpe apoyo extra mbo’ehaópe, por ehémplo, reme’ẽve chupekuéra tiempo omohu’ã haĝua umi tembiapo térã reme’ẽ chupekuéra instrucción en trozos simples.
Oñemoambue tekove reko
Jepémo ko’ãva ikatu ha’ete isencilloitereíva, tuicha oipytyvõ oñecontrola haĝua umi síntoma SCT rehegua.
- Oke porã: Ejeasegura ne memby ohupyty porã, oke porã ára ha ára. Tuicha mba’e ñamombyta haguã TV ha teléfono jeporu pyharekue.
- Tembi’u hesãiva: Peteĩ tembi’u hesãiva tuicha oipytyvõ apytu’ũ rembiapo rehe. Oñemboguejy ikatuháicha umi tembi’u asuka ha artificial.
- Ejercicio jepivegua: Ñañani, jajupi ha ñañembosarái michĩmi ára ha ára ikatu ñanemokyre’ỹ ñande rete ha ñane apytu’ũ, oipytyvôva ani hagua oke.
Pe iñimportantevéva ha’e remoĩmbaite ko’ã mba’e ha reñe’ẽ pohanohára ndive ojapo haĝua pe plan de tratamiento okonvenivéva ne membýpe.
Marandu ojegueraha haguã ógape
- Tempo Cognitivo Lento (SCT) ndaha'éi mitã ipy'aju térã kulpa. Ha'e peteĩ ñemoambue apytu'ũ pya'e oprocesahápe marandu.
- Kóva iñambue TDAH-gui, SCT-peguáicha, oke, mbegue ha sueño de día ojehechave hiperactividad-gui.
- Oiméramo ne memby oguerekóramo koʼã síntoma, iñimportanteterei reheka konsého médikope, rekulpa térã remboliga rangue chupe.
- Pe tratamiento ndaha’éi peteĩ mba’énte. Ha’e mbohapyvéva ñembojoaju: pohã, terapia conductual ha tekove ñemoambue.
- Tuvakuéraicha, pene mborayhu, entendimiento ha paciencia ha’e pe mbarete tuichavéva oguerekóva ko’ã mitã. Reipytyvõramo chupekuéra, haʼekuéra avei ikatu osẽ porã.
💬 Comments (0)
Ndojejapói gueteri mba'eveichagua comentario. Emoĩ nde comentario ko'ápe primera vez.
Emoĩ nde comentario