Razmišljate li vi i vaše dijete drugačije? Razgovarajmo o neuroraznolikosti!

Jeste li ikada primijetili da neki ljudi oko nas, možda naše vlastito dijete, prijatelj ili čak mi sami, razmišljaju i ponašaju se malo drugačije od drugih? Ponekad na te razlike gledamo kao na manu ili slabost. Ali jesu li to zaista slabosti? Ili su to samo prirodne razlike u načinu na koji naš mozak radi? To je važan koncept o kojem danas govorimo. Zove se neuroraznolikost .

Tko je "neurodivergentna" osoba?

Jednostavno rečeno, ovo je prekrasna ideja. Pojam neuroraznolikosti prvi je put skovala krajem 1990-ih Judy Singer, sociologinja koja je imala autizam. Tvrdila je da neki razvojni poremećaji, poput ADHD-a i autizma, zapravo nisu bolesti, već prirodna varijacija u našem mozgu. To jest, nije svačiji mozak isti. Mozgovi nekih ljudi rade malo drugačije. Ta razlika im predstavlja izazove, ali i posebne snage i sposobnosti .

Razmislite o tome na ovaj način. Vaše dijete ima poteškoća s pažnjom (ADHD). Ima problema s počinjanjem i završavanjem zadataka na vrijeme. Ali kada ga zamolite da stvori nešto novo, nacrta sliku ili smisli drugačije rješenje problema, on je najpametnije dijete u razredu. Ne boji se reći što mu je na umu. To je bit ovog koncepta. Vidjeti skrivene snage u onome što se čini kao slabosti.

Postoji nekoliko glavnih stanja koja općenito spadaju pod okrilje neurodiverziteta.

Kako ova situacija utječe na školu i obrazovanje?

Bilo da se radi o školi ili sveučilištu, nisu svi učenici isti. Svaki učenik ima drugačiji profil učenja. Neki učenici uče slušajući. Drugi pisanjem. Neki trebaju učiti radeći. Ali naš obrazovni sustav često je osmišljen kako bi odgovarao "prosječnom" djetetu koje misli i djeluje na isti način.

Zbog toga se neurodivergentna djeca koja drugačije razmišljaju često izgube. Označavaju ih se kao "neučljiva", "glupa", "lijena". Ali koncept neuroraznolikosti gleda na svu tu djecu na drugačiji način. To je kao velika mreža, može uhvatiti svu tu djecu.

Sada, u mnogim dijelovima svijeta, posebno na sveučilištima, postoji tendencija korištenja termina "neuroraznolikost" umjesto termina "invaliditet". To znači da prestajemo govoriti samo o nedostacima djeteta i usredotočujemo se na njegove ukupne sposobnosti i razlike . To uključuje djecu s medicinski dokazanim teškoćama u učenju, kao i djecu koja nemaju takav invaliditet, ali imaju neke razlike.

Ima li mjesta za neuroraznolikost na radnom mjestu?

Ovo je također vrlo važno pitanje. Osoba s neurodivergentnim osobinama suočava se s velikim izazovom kada je u pitanju posao. Često se moraju jako potruditi prilagoditi se radnom okruženju. Na primjer, ako buka oko njih uzrokuje gubitak fokusa, moraju pronaći načine da je kontroliraju. Moraju stalno razmišljati o tome kako razgovaraju s drugima i kako se ponašaju.

Taj dodatni napor svaki dan može s vremenom imati značajan utjecaj na njihovo mentalno i fizičko zdravlje , a može i smanjiti njihovu učinkovitost na poslu.

Međutim, ako moderna radna mjesta prihvate koncept Neuro DIV ersityja, ova se situacija može potpuno promijeniti. Ako su lideri toga svjesni, mogu stvoriti radno okruženje koje odgovara svima.

Stvari koje možete učiniti kao voditelj institucije

• Stvorite poslove koji odgovaraju ljudima s različitim sposobnostima: Stvorite mogućnosti za posao koje odgovaraju snagama svake osobe, umjesto da sve stavljate u istu kategoriju.
• Osigurajte fleksibilno radno okruženje: Budite fleksibilni u pogledu radnog vremena, mjesta rada (npr. rada od kuće) i načina rada.
• Izradite plan rada koji je prilagođen svima: Imajte otvorenu i fleksibilnu politiku o tome gdje, kada i kako radite.

Gledajmo snage umjesto slabosti!

Glavna stvar koju koncept neuroraznolikosti implicira jest da, umjesto da se usredotočimo samo na slabosti koje dolaze sa stanjima poput ADHD-a i autizma , trebamo tražiti njihove snage i napraviti mjesta za njih.

Čak su i istraživanja pronašla činjenice o tome.

• Iako su osobe s ADHD-om često tvrdoglave, one su također vrlo kreativne, hrabre i suosjećajne . Također imaju nevjerojatnu sposobnost hiperfokusiranja na nešto što vole satima.
• Osobe s autizmom imaju nevjerojatnu sposobnost obraćanja pažnje na složene detalje . Imaju vrlo visoku memoriju . Daju nevjerojatan doprinos područjima poput računalnog programiranja i glazbe. Na primjer, poznati glazbenik Mozart imao je nevjerojatno glazbeno pamćenje i sposobnost prepoznavanja bilo koje note s apsolutnim sluhom.
• Osobe s disleksijom mogu razumjeti neke vizualne informacije puno bolje od normalnih ljudi.Postoji potencijal. Ova sposobnost je vrlo vrijedna za poslove poput inženjerstva i dizajna računalne grafike.

Znanstvenici smatraju da se geni povezani s tim takozvanim "slabostima" prenose s generacije na generaciju jer su imali evolucijsku prednost. Na primjer, našim precima je možda pomogla njihova hiperaktivnost i nepromišljenost da pronađu hranu i izbjegnu opasnost.

Koji su izazovi vezani uz ovaj koncept?

Koliko god ovaj koncept bio dobar, ne slažu se svi s njim. Neki, posebno oni s teškim stanjima poput autizma i njihove obitelji, čvrsto vjeruju da to nije tako jednostavno kao što se čini i da je ovo zaista životno ugrožavajući invaliditet.

Također, način na koji se ljudi preferiraju predstavljati razlikuje se od osobe do osobe. Neki ljudi preferiraju reći "radnik s autizmom". Drugi se radije predstavljaju kao "Ja sam autistični radnik".

Druga važna stvar je da iako neuroraznolikost nije invaliditet, budući da se naše društvo, škole i radna mjesta još nisu prilagodili tim razlikama , ti su ljudi i dalje u nepovoljnom položaju. Stoga neki ljudi radije nastavljaju održavati identitet "invaliditeta" kao priznanje tog nedostatka.

Sve nas ovo podsjeća da smo još uvijek na početku ovog putovanja. Naša je odgovornost razumjeti ovu prekrasnu raznolikost u ljudskom mozgu i stvoriti svijet u kojem svi oni mogu živjeti s poštovanjem i podrškom. Ako imate bilo kakvih pitanja ili nedoumica o svom djetetu ili sebi, vrlo je važno razgovarati sa svojim liječnikom o tome i dobiti pravilno razumijevanje i smjernice.