Балаңызда СДВГ бар ма? Оған мектепте қалай көмектесуге болады! (СДВГ және мектеп)

Балаңыз мектептегі жұмысқа назар аудармай ма? Бір жерде отыра алмай жүрген сияқты ма? Мүмкін, ол тым мазасыз шығар? Егер солай болса, бұл СДВГ деп аталатын жағдай болуы мүмкін. Мұны естігенде үрейленбеңіз, себебі ең бастысы - бұл туралы білу. Мектепте балаға осындай жағдайда көмектесетін көптеген нәрселер бар. Бұл туралы әңгімелесейік пе?

ADHD мектептегі балаға қалай әсер етеді?

Зейін тапшылығы/гиперактивтілік бұзылысы бар бала мектепте зейін қоюда, назар аударуда және көп жұмыс істеуде қиындықтарға тап болуы мүмкін. Сіз бұл балалардың мазасыз, мазасыз, шамадан тыс сөйлейтінін немесе тіпті сыныптағы басқалардың жұмысын бұзатынын байқаған боларсыз.

Елестетіп көріңізші, мұғалім сабақта сабақ берген кезде, СДВГ бар балаға назарын аударып, айтылған нәрсеге шоғырландыру өте қиын болуы мүмкін. Олардың ойы жылдамдайды, мүмкін олар терезеден қарағысы келеді немесе қасындағы баланың не істеп жатқанын бақылағысы келеді. Немесе олар қозғалмай отырып, дірілдей алмайды, қолдары мен аяқтарымен аздаған дыбыстар шығарады. Бұл олардың әдейі жасайтын әрекеті емес, бұл жағдайдың бір бөлігі. Сондықтан баланы ұрсу көмектеспейді.

Сонымен қатар, СДВГ бар кейбір балалар оқудағы қиындықтар деп аталатын басқа да жағдайлармен күресуі мүмкін, бұл мектептегі жұмысты одан әрі қиындатуы мүмкін. Мысалы, оларда оқу, жазу немесе математика бойынша ерекше қиындықтар болуы мүмкін.

Мұғалімдер СДВГ белгілерін қалай анықтайды?

Көбінесе, СДВГ бар балалар бұл жағдайды толық түсінбей тұрып мектепке барады. Ата-аналар баласын тентек немесе аздап жалқау деп ойлауы мүмкін. Сондықтан, мұндай кезде мұғалімдер көбінесе баласында СДВГ белгілерін бірінші болып байқайды. Олар уақытының көп бөлігін баласымен өткізеді.

Олар бұл туралы баланың ата-анасымен сөйлесе алады. Олар: «Ұлыңыз/қызыңыз сабақта сәл басқаша әрекет етіп жатыр, онша зейін қоймайтын сияқты және кейде басқа балалардың тәртібін бұзады» деп айтуы мүмкін. Мұғалім осындай нәрсе айтқанда, ашуланбаңыз, бірақ мұқият тыңдаңыз. Содан кейін ата-аналар баланы білікті дәрігерге, мысалы, педиатрға немесе балалар мен жасөспірімдер психиатрына жібере алады, бұл шынымен де СДВГ екеніне және егер солай болса, оның табиғатына көз жеткізу үшін.

Мұғалімдер СДВГ бар балаға қалай көмектесе алады?

Дәрігер балаңызда СДВГ бар екенін растағаннан кейін, балаңызға сабақ беретін барлық мұғалімдерге хабарлау өте маңызды. Мұны тек сынып жетекшісіне ғана емес, сонымен қатар басқа пәндерден сабақ беретін мұғалімдерге де айтыңыз. Бұл оларға балаңыздың қажеттіліктерін түсінуге, тиісінше көмектесуге және сыныпта ерекше көңіл бөлуге көмектеседі.

Арнайы білім беру жоспарлары (IEP және 504 жоспары) дегеніміз не?

Мұғалімдер балаңыздың жеке білім беру бағдарламасы (ЖББ) немесе 504 жоспары қажет пе екенін анықтауға көмектесе алады.

Бұл әдістер Америка білім беру жүйесінде кездесетінімен, Шри-Ланкада ерекше қажеттіліктері бар балаларды қолдаудың мектеп деңгейінде де әртүрлі әдістері бар. Ең бастысы - балаға қандай арнайы қолдау қажет екенін анықтау, оны мектеппен талқылау және оны балаға бейімдеу.

Қарапайым тілмен айтқанда:

• Жеке білім беру бағдарламасы (ЖББ): Бұл сіздің балаңыз үшін жасалған жазбаша жоспар. Ол сіздің балаңыздың қажеттіліктеріне бейімделген арнайы білім беру қызметтерін және онымен байланысты қызметтерді (мысалы, сөйлеу терапиясы) ұсынады. Балаңыздың мұғалімі сіздің балаңыздың ЖББ-дан пайда көретінін білу үшін бағалауды ұсынуы мүмкін.
• 504 жоспары: Бұл жоспар баланың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін оқу ортасына қызметтер мен өзгерістер енгізуді де қамтиды. Мысалы, бұл балаға тест жазуға көбірек уақыт беруді немесе оларды сыныптың онша кедергі келтірмейтін жерінде отыруды немесе тапсырмаларға қосымша уақыт беруді қамтуы мүмкін.

Шри-Ланкада мұндай балаларды қолдау үшін мектеп деңгейінде және Білім министрлігі деңгейінде әртүрлі бағдарламалар мен кеңес беру қызметтері бар. Ең бастысы - бұл туралы балаңыздың мұғалімімен және директорымен ашық сөйлесу.

Мұғалімдермен үнемі байланыста болудың маңыздылығы

Мұғалімдер сізбен балаңыздың үлгерімі туралы сөйлесе алады. Мұғалімнен балаңыздың мектепте қалай оқып жатқаны, нені жақсы оқып жатқаны және немен күресіп жатқаны туралы үнемі сұрап отырыңыз. Кейде сіз және мұғалім балаңыздың үлгерімі туралы жазбалармен бөлісе алатын коммуникациялық кітапты пайдалану жазбалармен бөлісудің жақсы тәсілі болып табылады.

Елестетіп көріңізші, егер балаңыз бүгін сабақта сабаққа өте мұқият назар аударса, мұғалім оны сол дәптерге жазып қоя алады. Содан кейін үйде балаңызды мақтауға болады: «Бүгін мұғалім сенің жақсы оқығаныңды айтты, мен өте қуаныштымын, ұлым/қызым». Сондай-ақ, егер сіз балаңыздың үйде бірдеңені орындауда қиналатынын немесе балаңыздың мінез-құлқындағы кез келген өзгерістерді байқасаңыз, мұғалімге де хабарлай аласыз. Бұл екі жақты ақпарат алмасу өте құнды.

Баланың ерекше қажеттіліктерін анықтап, көмектесейік.

Мұғалімдер балаңыздың нақты қажеттіліктеріне назар аудара алады. Себебі СДВГ бар балалардың барлығы бірдей емес. Әркімнің қиындықтары әртүрлі.

• Кейбір балаларға назар аударуға және алаңдаушылықтарды басқаруға көмек қажет.
• Басқаларына кітаптар, үстел және уақытында болу сияқты нәрселерді ұйымдастыруға көмек қажет.
• Кейбір балалар тапсырманы бастауға құлықсыз немесе бастаған тапсырмасын аяқтауда қиналады.
• Кейбір СДВГ бар балаларда тыныш отыру немесе жұмыс істеу қиынға соғады.

Мұғалімнен: «Баламның СДВГ-сы сыныпта оған қалай әсер етеді? Үйде оған мектептегі жұмыстарына көмектесу үшін не істей аламын?» деп сұраңыз. Бұл ашық әңгіме балаңызды қолдаудың ең жақсы тәсілі.

Мұғалімдер балаларының табысқа жетуіне көмектесу үшін не істей алады

Баланың қажеттіліктеріне байланысты мұғалім сыныпта көптеген нәрселерді жасай алады. Олардың кейбіреулері:

• Балаңызды алаңдататын нәрселер аз болатын жерге отырғызыңыз: Мысалы, балаңызды терезе немесе есіктің жанында, сыныптың алдыңғы жағында, мұғалімге жақын және терезеден алыс жерде, алаңдататын нәрселер аз болатын жерге отырғызыңыз. Бұл балаңыздың сыртта болып жатқан және басқалардың не істеп жатқанына алаңдамауына көмектеседі.
• Анық және қысқа нұсқаулар беру: СДВГ бар балалар ұзақ сипаттамалардың орнына «алдымен мынаны істе, сосын мынаны істе» сияқты қысқа, анық, қадамдық нұсқауларды оңай түсіне алады.
• Сыныптағы қарапайым тәртіп пен ережелерді сақтаңыз: Балаларға күн сайын анық, тұрақты тәртіп орнату оңайырақ. Мысалы, «Сабақтан келген кезде сөмкеңізді осында қойыңыз, кітаптарыңызды осылай орналастырыңыз». Сонда олар келесіде не болатынын біледі.
• Балаңызбен жылы шыраймен, жігерлендіріп және позитивті қарым-қатынаста болыңыз: Балаңызды қаншалықты кішкентай болса да, оның күш-жігері үшін әрқашан мақтаңыз. «Сен бүгін қатты еңбек еттің, бұл керемет» немесе «Жауап беруге тырысқаның керемет» сияқты сөздер балаңызды жігерлендіреді. Мадақтау жазалаудан гөрі тиімдірек.
• Ұйымдастыру: Балаңызға кітаптары мен үстелін ретке келтіруге көмектесу, оларға істер тізімін жасауға көмектесу және күнтізбені пайдалануға үйрету сияқты нәрселер.
• Оларды асықпай, баяу жұмыс істеуге бағыттаңыз: СДВГ бар балалар көбінесе жұмысқа асығыс кірісіп, қателіктер жібереді. Оларға: «Уайымдамаңыз, асықпаңыз және сұрақты мұқият оқып шығыңыз», - деп еске салу маңызды.
• Балаңыздың назарын аудару үшін тапсырмалар беріңіз: Егер сабақ барысында алаңдасаңыз , «Біз қазір не істеп жатырмыз, ұлым?» сияқты еске салыңыз немесе балаңыздың назарын аудару үшін иығынан қағыңыз.
• Сыныпта қозғалу үшін шағын үзілістер жасау: Оқушыларға бір жерде ұзақ уақыт отыру қиын болғандықтан, оларға шағын тапсырма беру (мысалы, шаңсорғышты әкелу, кітап әкелу, мұғалімнің үстеліне бірдеңе әкелу) және қозғалуға мүмкіндік беру оларға аздап қозғалуға және энергияларын босатуға мүмкіндік береді.
• Жұмысты аяқтауға қосымша уақыт беру: Кейбір балалар тапсырманы орындауға басқаларына қарағанда сәл ұзағырақ уақыт жұмсауы мүмкін. Оларға мүмкіндік беру маңызды, әсіресе емтихандар кезінде.
• Балаларға жұмыстарын қайталауды және абайсызда жіберілген қателіктерді тануды үйрету:«Жазған жауабыңызды қайта қараңыз, бір жерде кішкене қате бар ма, сан жылжытылды ма, әріп жоқ па?» сияқты нәрселерді оқыту.

Үлкен балаларға (мысалы, A-level, O-level) қалай көмектесесіз?

Сәл үлкенірек балалар, яғни ADHD бар балалар үшін, мысалы, O/L және A/L сияқты сыныптарда мұғалімдер келесі әрекеттерді орындай алады:

• Оқу дағдыларын үйрету: Мысалы, әртүрлі жазбалар жасау әдістерін, ой карталарын қалай жасау керектігін, дауыстап оқуды және тесттерге және уақытты басқаруға қалай дайындалу керектігін үйрету.
• Ірі, көп сатылы жобалар мен тапсырмаларды кішірек, басқаруға оңай бөліктерге бөліңіз: Бірден үлкен тапсырмаға тап болғанда, балалар өздерін шаршаңқы сезініп, тіпті бастауға құлықсыз болуы мүмкін. Оны кішірек бөліктерге бөліп, оларға: «Алдымен осы бөлімді осы аптада, содан кейін мына бөлімді аяқтаңыз» деп айту оңайырақ. Үлкен жобаны елестетіп көріңіз, оны «ақпарат табу», «оны ұйымдастыру», «жоба жазу» және «аяқтау» сияқты бөліктерге бөліп, әр бөлікке нақты мерзім беріңіз.

Мұғалімнің оң көзқарасының күші

Мұның бәрінен де маңыздысы - мұғалімнің көзқарасы. Мұғалімдер балаңыздың бойындағы ең жақсы қасиеттерді аша алады. Мұғалімдер оқушыларының бойындағы ең жақсы қасиеттерді көргенде, оқушылар өздерінің ең жақсы қасиеттерін көре бастайды. Мұғалімдер балаларға «әрбір бала, оның СДВГ-сы бар ма, жоқ па, өсе алады, үйрене алады және табысқа жете алады» деген хабарлама бере алады. Бұл баланың өзін-өзі бағалауы мен мотивациясы үшін өте маңызды. Мұғалім «Сен мұны істей аласың», «Сен жақсысың», «Егер тырыссаң, бұл мүмкін емес емес» дегенде, бала мұны істеуге тырысады. Баланың кемшіліктерін емес, күшті жақтарын көретін мұғалім - СДВГ-сы бар баланың ең үлкен байлығы.

Есте сақтау керек ең маңызды нәрселер (Үйге алып кету туралы хабарлама)

Сондықтан, егер балаңызда СДВГ болса, үрейленбеңіз. Бұл әлемнің ақыры емес. Бұл баланың кінәсі емес, сіздің де кінәңіз емес. Ең бастысы - баланы түсіну және оған қажетті қолдау, сүйіспеншілік және басшылық беру.

• Алдымен, білікті дәрігерден СДВГ-ның дәл диагнозын алыңыз. Өзін-өзі диагностикалаудан аулақ болыңыз.
• Балаңыздың мұғалімдерімен бұл туралы ашық және шынайы сөйлесіңіз. Олар балаңызға мектепте көмектесетін ең маңызды адамдар. Жақсы серіктестік орнатыңыз.
• Балаңыздың күшті жақтарын анықтап, оларды қолдаңыз. Әрбір бала бір нәрседе жақсы. Соны тауып, дамытуға көмектесіңіз.
• Үйде балаңызға тәртіппен жұмыс істеуді, тұрақты тәртіпті ұстануды және зейін қоюды үйретіңіз. Оны ұсақ-түйек үй шаруаларына дағдыландыру да пайдалы.
• Балаға сәйкес келетін оқу әдіснамасын және мектептегі қолдауды әзірлеу үшін мұғалімдермен бірлесіп жұмыс істеңіз.
• Балаңызға шыдамды және сүйіспеншілікпен қараңыз. Кейбір күндер қиын болады, бірақ сіздің қолдауыңыз балаңызға үлкен күш береді. Балаңыздың күш-жігерін мақтаңыз.
• Қажет болса, кеңес беру немесе мінез-құлық терапиясы сияқты нәрселерді қарастырыңыз.

СДВГ баланың қабілеттерін шектейтін нәрсе емес. Біз оны басқара аламыз, баланың ерекше қабілеттерін барынша пайдалана аламыз және баланың табысты, бақытты өмір сүруіне көмектесе аламыз. Сіз бұл сапарда жалғыз емессіз және сізге осы сапарда көмектесе және бағыт-бағдар бере алатын көптеген дәрігерлер, мұғалімдер және кеңесшілер бар.

СДВГ , мектеп, білім беру, мұғалімдер, балалар, зейін, гипербелсенділік, оқу