Gelo zarokê/a we di dersên dibistanê de zehmetiyan dikişîne? Werin em li ser IEP (Bernameya Perwerdehiya Takekesî) fêr bibin.

Gelo zarokê we di dersên dibistanê de hinekî li paş maye? Gelo we qet hîs kiriye ku ji bo wî zehmet e ku xwendina xwe bi qasî zarokên din zû fam bike û temam bike? Dibe ku zarok rewşek tenduristiyê ya diyarkirî hebe, mînakî, `ADHD` (nexweşiya kêmasiya balkişandinê), `otîzm` (otîzm), an jî hin kêmasiyên laşî. Îro, em li ser rêbazek pir serketî diaxivin ku di pergalên dibistanên li derveyî welêt de tê bicîh kirin da ku di demên weha de alîkariya perwerdehiya zarokekî bike. Ev jê re IEP tê gotin, ku kurteya ' Bernameya Perwerdehiya Takekesî ' ye. Bi kurtasî, 'planeke perwerdehiyê ya ku ji bo zarokê taybetî ye'. Her çend bernameyek bi vî navî di pergala dibistanên giştî yên Srî Lankayê de neyê bicîh kirin jî, prensîbên di vê de dê ji we re pir alîkar bin ku hûn bi mamosteyên zarokê xwe re biaxivin û piştgiriya taybetî ya ku zarokê we hewce dike bistînin.

Bi kurtasî, ev IEP çi ye?

IEP planeke nivîskî ye ku bi taybetî ji bo zarokekî xwedî pêdiviyên perwerdehiyê yên taybet hatiye afirandin. Wê wekî bijîşkekî ku ji bo nexweşiyeke taybetî dermanan dinivîse bifikirin. Mamoste, dêûbav û pispor bi hev re dixebitin da ku planeke fêrbûnê biafirînin ku ji bo zarok çêtirîn bixebite. Armanca sereke ew e ku alîkariya zarok bikin ku bi qasî ku ji destê wî tê, bêyî ku çi zehmetî hebin, dema ku ew hîn jî di polê asayî de rûnin, bi awayê çêtirîn fêr bibin.

Ev plan tenê wê demê tê çêkirin ku delîlên zelal hebin ku rewşa zarok bandorê li fêrbûna wan dike. Bi zelalî diyar dike ku zarok dê çi xizmetên taybetî bêpere werbigire û ew ê çawa werin peyda kirin.

Du beşên sereke yên vê planê hene.

Planeke IEP du awayên sereke ji bo alîkariya zarokekî nîqaş dike. Pir girîng e ku meriv ferqa di navbera van herduyan de fêm bike.

Kî dikare planeke wisa çêbike?

Berî ku biryar bê dayîn ka planeke weha pêwîst e an na, zarok tê nirxandin. Tîmeke pisporan ji bo vê yekê heye.

Ew zarok di polê de temaşe dikin, karên wî yên dibistanê yên birêkûpêk kontrol dikin, û her weha çend testên kurt jî didin zarok.

Piştî ku ev hemû tişt qediya, tîm raporek nirxandinê dinivîse. Bi zelalî diyar dike ka zarok hewceyê planeke IEP ye an na. Ger hebe, her wiha diyar dike ku zarok çi cure piştgiriyê hewce dike.

Ya herî girîng, ev rapor dê ji we re were dayîn û derfeta we heye ku hûn bi tîmê re li ser nîqaş bikin. Ger hûn bi nirxandinê razî nebin, mafê we heye ku hûn biaxivin û li dijî wê derkevin. Dema ku hate destnîşankirin ku zarokê we ji bo xizmetên perwerdehiya taybet mafdar e, divê hûn û tîma pisporan di nav 30 rojan de li hev bikin û li ser vê plana berfireh li hev bikin.

Plana IEP-ê kî çêdikin?

Ev ne tiştek e ku yek kes dike. Ev karekî tîmî ye. Tîma ku vê plana IEP diafirîne divê bê guman ev tiştan di nav xwe de bigire:

• Mamosteyê pola birêkûpêk ê zarok.
• Mamosteyekî perwerdehiya taybet.
• Nûnerek ji sîstema dibistanê (mînak, rêveber an cîgirê rêveber).
• Pisporê ku zarok nirxand.

Ji bilî van kesan, du kesên din ên pir girîng di vê tîmê de hene. Ew hûn in û, heke gengaz be, zarokê we ne. Ramanên we û tiştên ku hûn li ser zarokê xwe dizanin dema ku hûn vê planê çêdikin girîng in. Her weha hûn dikarin pisporên ku zarokê derman dikin, wekî terapîstên pîşeyî û terapîstên fizîkî jî tê de bikin.

Divê di plana IEP de çi hebe?

IEP ya her zarokekî cuda ye ji ber ku ew bi taybetî ji bo wî zarokî hatiye çêkirin. Lê bi gelemperî, IEP-yek baş divê van hêmanan di nav xwe de bigire:

• Asta perwerdehiya niha ya zarok: Ev tê wateya ravekirineke zelal a rewşa niha ya zarok di dibistanê de.
• Armancên salane: Zarok dixwaze di nav salekê de çi armancan bi dest bixe. Divê ev jî li armancên demkurt werin dabeşkirin.
• Çawaniya pîvandina armancan: Çawaniya pîvandina serkeftina van armancan. Li şûna ku tenê bê gotin, "Divê zarok gelek peyvan fêr bibe," divê taybetî be, wek mînak, "Divê zarok di sê mehan de 50 peyvên nû fêr bibe."
• Xizmetên perwerdehiya taybet: Zarok çi xizmetên taybet werdigire, çiqas dirêj e, û hefteyê çend caran?
• Beşdarbûna polê: Zarok çiqas dem di pola asayî de, bi zarokên din re derbas dike, û kengî ji bo xizmetên taybet ji polê derdikeve.
• Amadekariya ji bo Pêşerojê: Ger zarok 14 salî an mezintir be, ev dersên pêwîst ji bo amadekirina jiyana piştî dibistanê jî dihewîne.

Ji bilî van armancên perwerdehî, ev plan dikare tiştên wekî jêhatîyên civakî yên zarok û rêbazên kontrolkirina tevgerên ku destwerdanê li fêrbûna zarok dikin (mînak, birêvebirina hêrsê) jî di nav xwe de bigire.

Piştî ku hûn vê planê îmze bikin û pesend bikin, tîma pisporan dê we li ser pêşveçûna zarokê/a we agahdar bike. Divê plan herî kêm salê carekê were nirxandin û guhertinên pêwîst werin kirin. Her wiha, her 3 salan carekê, zarok dê ji nû ve were nirxandin da ku were destnîşankirin ka gelo zarok hîn jî hewceyê van xizmetên taybetî ye. Ev ne tiştek yekcarî ye. Ew pêvajoyek berdewam e, û plan li gorî pêşveçûna zarok li gorî hewcedariyê tê sererast kirin.