Vai esat kādreiz pamanījuši, ka daži cilvēki mums apkārt, iespējams, mūsu pašu bērns, draugs vai pat mēs paši, domā un rīkojas nedaudz savādāk nekā citi? Dažreiz mēs šīs atšķirības uzskatām par trūkumu vai vājumu. Bet vai tās tiešām ir vājības? Vai arī tās ir tikai dabiskas atšķirības mūsu smadzeņu darbībā? Tas ir svarīgais jēdziens, par kuru mēs šodien runājam. To sauc par neirodaudzveidību .
Kas ir "neirodiverģenta" persona?
Vienkārši sakot, šī ir skaista ideja. Terminu neirodaudzveidība pirmo reizi 20. gs. deviņdesmito gadu beigās ieviesa Džūdija Singere, socioloģe, kurai bija autisms. Viņa apgalvoja, ka daži attīstības traucējumi, piemēram, ADHD un autisms, patiesībā nav slimības, bet gan dabiska mūsu smadzeņu variācija . Tas nozīmē, ka ne visu smadzenes ir vienādas. Dažu cilvēku smadzenes darbojas nedaudz atšķirīgi. Šī atšķirība rada viņiem izaicinājumus, bet arī īpašas stiprās puses un spējas .
Padomājiet par to šādi. Jūsu bērnam ir grūtības koncentrēties (UDHS). Viņam ir grūtības sākt un pabeigt uzdevumus laikā. Bet, kad jūs lūdzat viņam radīt kaut ko jaunu, uzzīmēt attēlu vai izdomāt citu problēmas risinājumu, viņš ir gudrākais bērns klasē. Viņš nebaidās pateikt, kas viņam ir prātā. Tā ir šīs koncepcijas būtība. Saskatīt slēptās stiprās puses šķietamās vājībās.
Neirodaudzveidība nav invaliditāte, taču cilvēkiem ar šīm smadzeņu atšķirībām jeb neirodiverģentiem cilvēkiem var būt nepieciešams noteikts atbalsts un pielāgojumi, lai viņiem būtu vieglāk veikt darbu skolā vai darba vietā.
Ir vairāki galvenie stāvokļi, kas parasti ietilpst neirodaudzveidības jēdzienā.
| Nosacījuma nosaukums (Nosacījums) | Vienkāršs skaidrojums |
|---|---|
| ADHD (uzmanības deficīta un hiperaktivitātes traucējumi) | Grūtības saglabāt uzmanību, hiperaktivitāte un impulsīva uzvedība. |
| Autisma spektra traucējumi | Izmaiņas sociālajās attiecībās, komunikācijā un uzvedības modeļos. Var parādīties īpašas intereses un talanti. |
| Disleksija | Grūtības lasīt un rakstīt. Problēmas atpazīt burtus un vārdus. |
| Dispraksija | Grūtības ar ķermeņa kustībām un koordināciju. |
| Citi mācīšanās traucējumi | Tādi stāvokļi kā diskalkulija (grūtības apgūt tādus priekšmetus kā matemātika). |
Kā šī situācija ietekmē skolu un izglītību?
Neatkarīgi no tā, vai tā ir skola vai universitāte, ne visi skolēni ir vienādi. Katram skolēnam ir atšķirīgs mācīšanās profils. Daži skolēni mācās klausoties. Citi rakstot. Dažiem ir jāmācās darot. Taču mūsu izglītības sistēma bieži vien ir veidota tā, lai tā atbilstu "vidusmēra" bērnam, kurš domā un rīkojas vienādi.
Tāpēc neirodiverģenti bērni , kas domā citādi, bieži vien apmaldās. Viņus dēvē par "nemācīties spējīgiem", "stulbiem", "slinkiem". Taču neirodaudzveidības koncepcija uz visiem šiem bērniem raugās citādi. Tas ir kā liels tīkls, kas var noķert visus šos bērnus.
Tagad daudzās pasaules daļās, īpaši universitātēs, pastāv tendence lietot terminu "neirodaudzveidība" termina "invaliditāte" vietā. Tas nozīmē, ka mēs pārstājam runāt tikai par bērna trūkumiem un koncentrējamies uz viņa vispārējām spējām un atšķirībām . Tas ietver gan bērnus ar medicīniski pierādītu mācīšanās traucējumu, gan bērnus, kuriem nav šādas invaliditātes, bet ir dažas atšķirības.
Vai darba vietā ir vieta neirodaudzveidībai?
Tas ir arī ļoti svarīgs jautājums. Persona ar neirodiverģentām iezīmēm saskaras ar lielu izaicinājumu darbā. Viņiem bieži ir jāpieliek lielas pūles, lai pielāgotos darba videi. Piemēram, ja apkārtējais troksnis liek viņiem zaudēt koncentrēšanos, viņiem ir jāatrod veidi, kā to kontrolēt. Viņiem pastāvīgi jādomā par to, kā viņi runā ar citiem un kā viņi uzvedas.
Šīs papildu pūles katru dienu laika gaitā var būtiski ietekmēt viņu garīgo un fizisko veselību , kā arī samazināt viņu efektivitāti darbā.
"Ko citi cilvēki par mani domās? Ja es lūgšu palīdzību, viņi domās, ka cenšos apmānīt sistēmu." Šāda veida bailes daudziem cilvēkiem liek pat negribīgi lūgt nepieciešamo palīdzību.
Tomēr, ja mūsdienu darba vietās tiktu pieņemta neiro -dividuālās sabiedrības koncepcija, šo situāciju varētu pilnībā mainīt. Ja vadītāji to apzinās, viņi var radīt darba vidi, kas ir piemērota ikvienam.
Lietas, ko varat darīt kā iestādes vadītājs
- Radīt darba vietas, kas atbilst cilvēkiem ar dažādām spējām: Radīt darba iespējas, kas atbilst katra cilvēka stiprajām pusēm, nevis ievietot visus vienā kategorijā.
- Nodrošiniet elastīgu darba vidi: Esiet elastīgs attiecībā uz darba laiku, darba vietu (piemēram, strādājot no mājām) un darba veidu.
- Izveidojiet darba plānu, kas ir atvērts ikvienam: ievērojiet atvērtu un elastīgu politiku attiecībā uz to, kur, kad un kā jūs strādājat.
Apskatīsim stiprās, nevis vājās puses!
Galvenais, ko nozīmē neirodaudzveidības jēdziens, ir tas, ka tā vietā, lai koncentrētos tikai uz vājībām, kas rodas tādu slimību kā ADHD un autisma dēļ , mums vajadzētu meklēt to stiprās puses un radīt tām vietu.
Pat pētījumi ir atklājuši faktus par šo.
- Lai gan cilvēki ar ADHD bieži vien ir spītīgi, viņi ir arī ļoti radoši, drosmīgi un līdzjūtīgi . Viņiem piemīt arī apbrīnojama spēja stundām ilgi hiperkoncentrēties uz kaut ko, kas viņiem patīk.
- Cilvēkiem ar autismu piemīt pārsteidzoša spēja pievērst uzmanību sarežģītām detaļām . Viņiem ir ļoti augsta atmiņa . Viņi sniedz pārsteidzošu ieguldījumu tādās jomās kā datorprogrammēšana un mūzika. Piemēram, slavenajam mūziķim Mocartam bija pārsteidzoša muzikālā atmiņa un spēja identificēt jebkuru noti ar absolūtu augstumu.
- Cilvēki ar disleksiju spēj saprast vizuālu informāciju daudz labāk nekā veseli cilvēki.Pastāv potenciāls. Šī spēja ir ļoti vērtīga tādos darbos kā inženierzinātnes un datorgrafikas dizains.
Zinātnieki uzskata, ka gēni, kas saistīti ar šīm tā sauktajām "vājībām", tiek nodoti no paaudzes paaudzē, jo tiem bija evolūcijas priekšrocības. Piemēram, mūsu senčiem, iespējams, palīdzēja viņu hiperaktivitāte un neapdomība atrast barību un izvairīties no briesmām.
Kādi ir izaicinājumi, kas saistīti ar šo koncepciju?
Lai arī cik laba šī koncepcija ir, ne visi tai piekrīt. Daži, īpaši tie, kuriem ir smagas slimības, piemēram, autisms, un viņu ģimenes, stingri uzskata, ka tas nav tik vienkārši, kā šķiet, un ka šī ir patiesi dzīvībai bīstama invaliditāte.
Tāpat arī veids, kā cilvēki izvēlas sevi iepazīstināt, atšķiras atkarībā no cilvēka. Daži cilvēki dod priekšroku teikt "darbinieks ar autismu". Citi dod priekšroku iepazīstināt sevi kā "esmu darbinieks ar autismu".
Vēl viena svarīga lieta ir tā, ka, lai gan neirodaudzveidība nav invaliditāte, jo mūsu sabiedrība, skolas un darba vietas vēl nav pielāgojušās šīm atšķirībām , šie cilvēki joprojām atrodas neizdevīgā situācijā. Tāpēc daži cilvēki labprātāk turpina saglabāt "invaliditātes" identitāti kā šī neizdevīgā stāvokļa atzīšanu.
Tas viss mums atgādina, ka mēs joprojām esam šī ceļojuma sākumā. Mūsu pienākums ir izprast šo skaisto daudzveidību cilvēka smadzenēs un radīt pasauli, kurā tās visas var dzīvot ar cieņu un atbalstu. Ja jums ir kādi jautājumi vai šaubas par savu bērnu vai sevi, ir ļoti svarīgi par to runāt ar savu ārstu un iegūt pareizu izpratni un norādījumus.
Vēstījums, ko ņemt līdzi mājās
- Neirodaudzveidība ir ideja, ka atšķirības mūsu smadzeņu darbībā ir normālas un dabiskas.
- Tādi stāvokļi kā ADHD, autisms un disleksija nav tikai invaliditāte. Tie sniedz arī īpašas stiprās puses un spējas.
- Mums nav jāmarginalizē šie cilvēki; mums skolās, darba vietās un sabiedrībā ir jārada vide, kas viņus atbalsta un novērtē viņu spējas.
- Ja jums ir kādas bažas vai šaubas par jūsu bērna vai bērna uzvedību vai mācīšanās stilu, ir ļoti svarīgi par to runāt ar ārstu un saņemt atbilstošu padomu.
💬 Comments (0)
Vēl nav publicēts neviens komentārs. Pirmo reizi pievienojiet savu komentāru šeit.
Pievienojiet savu komentāru