Балагызның сөйләм проблемалары бармы? Әйдәгез, үсеш тел бозылуы (ТТБ) турында белик?

Кечкенә балагыз кайвакыт сүзләр таба һәм сөйләшә алмыймы? Әллә сез әйткән иң гади сүзләрне дә аңлау бераз авыр кебек тоеламы? Бәлки, ул дуслары белән уйнарга бераз икеләнәдер. Ата-ана буларак, мондый әйберләрне күргәч, сезнең өчен кайгыру һәм бераз курку гадәти хәл.

Бу "тел үсеше бозылуы" (ТТБ) нәрсә ул?

Гади итеп әйткәндә, үсеш тел бозылуы (ТТБ) - баланың телне өйрәнү, аңлау һәм куллану ысулына тәэсир итүче аралашу бозылуы. Иң мөһиме, бу халәт баланың ишетү сәләтен югалтуы, аутизм кебек башка халәт яки телне белмәү аркасында килеп чыкмый . Ул баланың миендәге тел үсеше белән бәйле үзгәрешләр аркасында килеп чыга.

Уйлап карагыз, "(DLD)" дип аталган бу халәт чыннан да бик еш очрый. Әгәр сыйныфта якынча 28 бала булса, аларның якынча икесендә бу халәт булырга мөмкин. Бу 100 баланың якынча 7сендә авыру булуын аңлата. Ләкин бу симптомнар һәрвакыт ачык күренмәгәнгә, аны кайвакыт "яшерен халәт" дип атыйлар.

Бу халәт, "(DLD)" дип атала, гомер буе дәвам итә ала. Ләкин дөрес ярдәм һәм дәвалау белән балалар вакыт узу белән тел күнекмәләрен яхшырта алалар. Шуңа күрә борчылырлык бернәрсә дә юк.

Шулай итеп, бу DLD халәтенең симптомнары нинди?

DLD белән авыручы балаларга еш кына 5 яшь тирәсендә диагноз куела. Бу хәл телне аңлау һәм куллану сәләтенә тәэсир итә. Симптомнар кешедән кешегә төрлечә булырга мөмкин, ләкин кайбер уртак үзенчәлекләр бар.

Кечкенә балаларда күзәтелә торган симптомнар:

Балагызда мондый хәлләр бармы-юкмы икәнен тикшерегез:

• Сорауларга җавап бирүдә кыенлыклар: "Улым, мәктәптә нәрсә булды?" дип сорагач, җавап бирә алмый, игътибарсыз карап торасызмы? Яки бер-ике сүздән җавап биреп, китеп барасызмы?
• Күрсәтмәләрне үтәүдә кыенлыклар: Сезгә берничә гади күрсәтмә рәттән әйтелсә, мәсәлән, "Аяк киемеңне ки һәм сумкаңны алып кил" кебек, сез бары тик берсен генә эшлисез һәм калганнарын онытасызмы?
• Үз фикерләрен ачык итеп белдерүдә кыенлыклар: Ул әйтергә теләгән сүзләрен буталчык итеп әйтәме, дөрес сүзләрне таба алмыймы? Бу вакытта ул үзен бик нык күңелсез хис итә ала.
• Дөрес сүзләрне табуда кыенлыклар: Ул "Теге... менә нәрсә... теге..." кебек сүзләрне искә төшерә алмыймы? Ул, мөгаен , "тел очында гына, ләкин ул искә төшерә алмый" кебек хис итә.
• Яңа сүзләрне өйрәнүдә кыенлыклар: Сезгә яңа сүз өйрәтелгәндә, аны истә калдыру һәм куллану авыр буламы?
• Хикәяне ачык һәм төгәл итеп сөйләү кыен:Күз алдыгызга китерегез, бер бала авыл гыйбадәтханәсендәге йөрешне карарга барган. Ул күргән вакыйгаларны тәртип буенча сөйләү авырмы, мәсәлән, "Башта филләр китте, аннары биючеләр килде" кебек? Сез барысын да бутап, барысын бергә әйтәсезме?
• Яшьтәшләре белән аралашу проблемалары: Балагыз башка балалар белән уйнарга яки сөйләшергә теләмиме? Сез ялгыз калырга тырышасызмы?
• Социаль хәлләрдә уңайсызлык хис итү: Туганыгызның өенә яки кичәгә барганда, башкалар белән аралашырга яки аралашырга теләмисезме яки куркасызмы?
• Игътибарны туплауда кыенлыклар: Кемгәдер өйрәткәндә яки сөйләшкәндә игътибарны туплауда кыенлыклар кичерәсезме?

Өлкәннәрдә ДЛД симптомнары:

Бу халәт (ДХХ) кечкенә балаларга гына түгел, ә өлкәннәр өчен дә проблемалар тудырырга мөмкин.

• Күчермә телне аңлау кыенлыгы: Мәсәлән, "биткә сугу кебек" кебек идиомаларны һәм метафораларны аңлау кыен булырга мөмкин.
• Укыганны аңлау кыенлыгы: Китап яки газета укыганда, анда нәрсә язылганын төгәл аңлау авыр булырга мөмкин.
• Катлаулы җөмләләрне куллануда кыенлыклар: Гади җөмләләр белән сөйләшсәгез дә, бераз озынрак, катлаулы җөмләләр төзү авыр булырга мөмкин.

Мөһим: "(DLD)" белән авыручыларның математика белән проблемалары якынча дүрт тапкыр күбрәк булырга мөмкин диләр.

Ни өчен бу DLD халәте барлыкка килә? Сәбәпләре нинди?

Еш кына DLD өчен ачык, бердәнбер сәбәп табу авыр. Ләкин, балада бу авыру үсеш куркынычын арттыра торган берничә куркыныч факторы бар.

• Әйләнә-тирә мохит факторлары: Бу куркыныч тиамин (В1 витамины) җитмәгән балаларда, яки вакытыннан алда туган яки авырлыгы түбән булган балаларда бераз артырга мөмкин.
• Генетика: Әгәр якын гаилә әгъзасында, мәсәлән, әнисендә, әтисендә, апасында яки әбисендә бу авыру булса, балада ДЛД үсеш алу ихтималы югарырак. Кайвакыт бу авыру очраклы генетик мутация аркасында да килеп чыгарга мөмкин.
• Башка үсеш шартлары: "(Дислексия)" (уку кыенлыклары) яки "(Аутизм спектры бозылуы)" (аутизм спектры бозылуы) кебек шартлар баланың телне өйрәнү ысулына тәэсир итә ала. "(DLD)" башка авыру белән бергә булганда, ул " дислексия белән бәйле тел бозылуы" яки " аутизм спектры бозылуы белән бәйле тел бозылуы" дип атала.

Бу хәлдән тагын нинди проблемалар килеп чыгарга мөмкин?

Бу "(DLD)" дип аталган халәт телгә генә тәэсир итми. Ул шулай ук ​​баланыңБу шулай ук ​​укуга, хисләргә һәм социаль тормышка тәэсир итә ала. DLD белән авыручы балалар түбәндәгеләрне кичерергә мөмкин:

• Алар үзләрен уңайсыз хис иткәнгә яки оялганга күрә социаль хәлләрдән качарга мөмкиннәр. Күз алдыгызга китерегез, сез туганнарыгыз җыелган урынга баргач, сөйләшә алмаганга күрә почмакта басып торасыз.
• Дуслар табу һәм булган дуслыкны саклап калу авыр булырга мөмкин.
• Мәктәптә уңышлы уку авыр булырга мөмкин.

Моннан тыш, бу балаларда башка авырулар да булырга мөмкин, мәсәлән, "(Дислексия)" (уку кыенлыклары), "(Дисграфия)" (язу кыенлыклары), "(СГД)" (игътибар җитмәү гиперактивлык бозылуы) яки ишетү бозылулары. Бу кыенлыклар аннары тагын да көчәергә мөмкин.

Балагызда бу проблемаларның берәрсен күрсәгез, шунда ук балагызның педиатры белән сөйләшегез. Мөмкин кадәр тизрәк ярдәм алу яхшырак. Ләкин онытмагыз, ярдәм алу өчен беркайчан да соң түгел.

Табиблар DLD диагнозын ничек куялар?

Логопед (SLP) гадәттә баланың телне ничек аңлавын һәм куллануын бәяли. Бу бәяләү барышында ул түбәндәгеләрне эшли ала:

• Баланың көндәлек тормышы турында сораулар бирегез. "Улым, иртәнге ашка нәрсә ашадың?", "Кичә ничек уйнаганыңны сөйлә."
• Баланың күрү һәм ишетү сәләте тикшерелә, чөнки аларда проблема булса, бу тел үсешенә дә тәэсир итә ала.
• Язма яки телдән тестлар бирелә.
• Ата-аналар, опекуннар яки укытучылар белән сөйләшегез. Баланың өйдә һәм мәктәптә үз-үзен ничек тотуы турында мәгълүмат алыгыз.
• Баланың социаль ситуацияләрдә ничек үзен тотышына игътибар итегез. Аның башкалар белән ничек аралашуына игътибар итегез.

Шулай итеп, сез DLDны ничек дәвалыйсыз?

ДЛД белән авыручы балалар, гадәттә, логопед (SLP) белән эшлиләр. Дәвалау баланың конкрет ихтыяҗларына бәйле. Ләкин бу дәвалау ысуллары балага түбәндәгеләрне эшләргә ярдәм итә ала:

• Социаль күнекмәләр үстерегез: башкалар белән сөйләшергә, уйнарга һәм аралашырга ярдәм итә.
• Телне яхшырак аңлау: Нәрсә әйтелгәнен, күрсәтмәләрне һәм хикәяләрне аңларга ярдәм итә.
• Уку, сөйләшү һәм язу осталыгын яхшыртыгыз.
• Фикерләрегезне һәм идеяләрегезне тәртипкә китерегез: Нәрсәдер әйтер алдыннан, аны башыгызда тәртипкә китерү файдалы.
• Күрсәтмәләрне җиңелрәк үтәгез.

ДЛД белән авыручы күп балалар мәктәптән ярдәм алырга хокуклы. Логопед (SLP) гаиләгезгә түбәндәге хезмәтләрдән файдаланырга ярдәм итә ала:

• Шәхси белем бирү планы (ШБП): Баланың белем алу ихтыяҗларына туры китерелгән махсус план.
• Мәктәп эчендәге терапия: сөйләм терапиясе, физик терапия, хезмәт терапиясе яки үз-үзеңне тоту терапиясе кебек әйберләр.
• Шәхси ярдәмчедән шәхси ярдәм.

Баламны кайчан табибка/терапевтка алып барырга кирәк?

Әгәр дә сез балагызның ДЛД белән авырый дип уйлыйсыз икән, табибыгыздан логопедка (SLP) юллама бирүен сорагыз. Иртә ярдәм күрсәтү иң яхшысы. Логопед үсеш этапларын аңлата һәм балагызның ихтыяҗларына туры китерелгән дәвалау планын төзи ала.

Бу авыру белән авыручыларның киләчәге нинди булачак?

ДЛД - тормыш дәвамында кыенлыклар тудыра торган халәт. Ләкин дөрес ярдәм белән балалар көчле аралашу күнекмәләрен үстерә алалар. Алар дәвалануны ни кадәр иртә башласалар, шулкадәр яхшырак. Ләкин теләсә нинди яшьтә ярдәм алу зур үзгәрешләргә китерергә мөмкин. Дәлилләнмәгән очракта, ДЛД мәктәптә, мөнәсәбәтләрдә һәм эмоциональ иминлектә тагын да кыенлыклар тудырырга мөмкин.

Тел үсеш бозылуы (ТТБ) балалар өчен генә түгел, ә аларның гаиләләре өчен дә авыр булырга мөмкин. Тел үсеш бозылуының нәрсә икәнен, аның укуга һәм аралашуга ничек тәэсир итүен, һәм нинди дәвалау вариантлары барлыгын аңлау зур үзгәрешләргә китерергә мөмкин.

Һәр баланың да ДЛД белән юлы бер үк түгел. Өйдән, мәктәптән һәм белгечләрдән тиешле ярдәм белән ДЛД белән авыручы балалар үзләренең аралашу күнекмәләрен яхшырта һәм үз-үзләренә ышанычларын арттыра алалар.

Бу турыда күбрәк белгән саен, балагызга яки якын кешегезгә ярдәм итәргә шулкадәр әзеррәк булачаксыз. Сораулар бирүне дәвам итегез, өйрәнүне дәвам итегез һәм борчылуларыгыз булса, табибка күренергә курыкмагыз.

Димәк, бу хикәядән без өйгә алырга тиешле иң мөһим әйберләр нинди?

Ярар, хәзер сез без нәрсә турында сөйләшкәнебезне (тел үсеше бозылуы - DLD) яхшырак аңлыйсыз дип өметләнәм. Менә сезгә истә тотарга кирәкле иң мөһим әйберләр:

• ДЛД - баланың сөйләшә, аңлый һәм куллана белү сәләтенә тәэсир итә торган халәт. Бу ишетү проблемасы да, баланың ялкаулыгы да түгел.
• Моның симптомнары төрле булырга мөмкин. Бу сорауларга җавап бирүдә кыенлыклардан алып дуслар белән аралашырга теләмәүгә кадәр төрле булырга мөмкин. Балагыз белән сак булыгыз.
• DLD өчен конкрет сәбәп булмаска мөмкин, ләкин генетик һәм әйләнә-тирә мохит факторлары роль уйнарга мөмкин.
• Иртә ачыклау һәм иртә дәвалау бик мөһим. Логопед (SLP) ярдәме белән зур уңышларга ирешергә мөмкин.
• Бу гомерлек авырлык булса да, дөрес ярдәм һәм дәвалау белән балалар уңышлы тормыш алып бара ала. Аларга үз сәләтләрен үстерергә ярдәм итегез.
• Син ялгыз түгел. Табиблар, терапевтлар, укытучылар һәм гаилә әгъзалары - барысы да сезгә һәм балагызга ярдәм итәргә әзер.

Ниһаять, балагызның тел үсеше турында кечкенә генә шик булса да, аны игътибарсыз калдырмагыз. Профессиональ киңәш сорагыз. Һәр бала кадерле, һәм без аңа тулы потенциалына ирешергә ярдәм итәргә тиешбез.

` Тел үсеше бозылуы, тел бозылуы, тел бозылуы, балалар сөйләме, логопедия, тел үсеше, аралашу проблемалары