بالىڭىزدا ئاۋتىزم بارمۇ؟ مەكتەپتىكى قىيىنچىلىقلارنى يېڭىشىگە ياردەم قىلايلى (ئاۋتىزم سپېكتىرى قالايمىقانچىلىقى - ASD)

ئەگەر بالىڭىزدا ئاۋتىزم سپېكتىرى قالايمىقانچىلىقى (ASD) ياكى بىز ئۇنى ئاۋتىزم دەپ ئاتايدىغان بولساق، مەكتەپ بەزىدە بىر ئاز قىيىن ئەھۋالغا چۈشۈپ قالىدۇ. «بالام مەكتەپتە قانداق ئىش قىلىدۇ؟»، «ئوقۇتقۇچى بالامنى چۈشەنمەيدۇ؟»، «ئۇ باشقا بالىلار بىلەن چىقىشالايدۇ؟» سىزنىڭ ئويىڭىزدا نۇرغۇن سوئاللار بولۇشى مۇمكىن. بۇ ئەمەلىيەتتە پەقەت بالا ئۈچۈنلا ئەمەس، بەلكى ئاتا-ئانا ۋە ئوقۇتقۇچىلار سۈپىتىدە سىز ئۈچۈنمۇ بىر ئاز قىيىنچىلىق. بەزى ئاتا-ئانىلار: «بىزنىڭ مەكتىپىمىز بۇنى قەتئىي چۈشەنمەيدۇ» دەيدۇ. يەنە بەزىلىرى: «بالام مەكتەپتە باشقىلار بىلەن توغرا ئالاقە قىلالمىغاچقا، ئۇنىڭ ھەرىكەت مەسىلىلىرى كۆپىيىپ كەتتى» دەيدۇ. شۇڭا بۈگۈن، بۇنداق بالىنىڭ ياخشى ئۆگىنىشى ۋە خۇشاللىق بىلەن مەكتەپكە بېرىشىغا قانداق ياردەم بېرەلەيدىغانلىقىمىز توغرىسىدا سۆزلەيلى.

ئاۋتىزملىق بالىلارنىڭ ھەممىسى ئوخشاش ئەمەس: ھەل قىلىش چارىسىمۇ ئوخشاش بولۇشى مۇمكىن ئەمەس.

بىرىنچىدىن، ھەممىمىز چۈشىنىشىمىز كېرەك بولغان ئەڭ مۇھىم نەرسە شۇكى، ئاۋتىزم كېسىلىگە گىرىپتار بولغان ھەر بىر بالا ئوخشىمايدۇ. بۇ دېگەنلىك، ھەر بىر بالىنىڭ ئالامەتلىرى، ئۆگىنىش ئۇسلۇبى ۋە ئىقتىدارى ئوخشىمايدۇ.

ئاددىي قىلىپ ئېيتقاندا، ئاۋتىزم دىئابېت كېسىلىگە ئوخشاش كېسەللىك ئەمەس. بىر روھىي كېسەللىكلەر دوختۇرى مۇنداق دېگەن: «بىز دىئابېت كېسىلىگە گىرىپتار بولغان ھەر بىر بالا ھەققىدە ئىككى ياكى ئۈچ نەرسىنى ئېنىق بىلىمىز. ئەمما ئاۋتىزم ئۇنداق ئەمەس. ئۇ ناھايىتى كەڭ دائىرىلىك. شۇڭا، بۇ بالىلارغا ياردەم بېرىدىغان مائارىپ سىستېمىسى ئىمكانقەدەر كەڭ دائىرىدە بولۇشى كېرەك».

ئاتا-ئانىلارنىڭ تەجرىبىلىرىدىن ئۆگىنەيلى: بىر قىسىم ئەمەلىي مەسلىھەتلەر

ئاۋتىزملىق بالىنىڭ ئانىسى ئۆزىنىڭ تەجرىبىلىرىنى ئورتاقلاشتى. ئۇ بالىسىنىڭ بۈگۈنكى كۈندە ئادەتتىكى مەكتەپتە ياخشى ئوقۇۋاتقانلىقىنى، چۈنكى ئۇلار ئائىلە سۈپىتىدە بالىسىغا بالدۇر تەييارلىق قىلىشقا باشلىغانلىقىنى ئېيتتى. بۇ تەجرىبىدىن ئۆگىنىۋالغىلى بولىدىغان بەزى قىممەتلىك مەسلىھەتلەر تۆۋەندىكىچە.

بالىڭىزغا ماس كېلىدىغان مائارىپ پىلانى تۈزۈش ئۈچۈن مەكتەپ بىلەن بىرلىكتە ئىشلەيلى.

چەت ئەللەردە، ئاۋتىزملىق بالىلارنىڭ مائارىپىغا يېتەكچىلىك قىلىش ئۈچۈن «شەخسىيلەشتۈرۈلگەن مائارىپ پىلانى (IEP)» دەپ ئاتىلىدىغان قانۇنىي پىلان قوللىنىلىدۇ. بۇ سىستېما بىزنىڭ دۆلىتىمىزدە ئوخشاش ئۇسۇلدا يولغا قويۇلمىغان بولسىمۇ، بىز بۇ ئىدىيەنى %100 ئىشلىتەلەيمىز.

ئاددىي قىلىپ ئېيتقاندا، بۇ ئاتا-ئانىلار، ئوقۇتقۇچىلار ۋە داۋالاش مۇتەخەسسىسلىرىنىڭ بالىنىڭ ئوقۇشتا مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشى ئۈچۈن نېمىلەرگە ئېھتىياجلىق ئىكەنلىكىنى مۇزاكىرە قىلىش ۋە ئاندىن بىر پىلان تۈزۈشنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. بۇ سۆز داۋالاش دەپ ئاتىلىدۇ.، كەسپىي داۋالاش قاتارلىقلار كىرگۈزۈلىشى مۇمكىن.

شۇڭا، مەكتەپ بىلەن بۇ خىل سۆھبەتنى مۇۋەپپەقىيەتلىك قىلىش ئۈچۈن بىر قانچە تەكلىپ:

• ياردەمچى بولۇڭ، ئاۋارە بولماڭ: «بىز بۇنى، بىز ئۇنى خالايمىز» دەپ تەلەپ قىلىشنىڭ ئورنىغا، بالىڭىزنىڭ ئەمەلگە ئاشۇرالايدىغان رېئال نىشانلىرىنى مۇزاكىرە قىلىشقا تەييار تۇرۇڭ. مەسىلەن، «ھەپتىدە بىر قانچە قېتىم باشقا بىر بالا بىلەن سۆھبەت باشلاش» دېگەندەك بىر نىشان توغرىسىدا سۆزلەشسىڭىز بولىدۇ.
• بالىنى ياخشى بىلىدىغان بىر سىرتتىن كەلگەن كىشىنى تەكلىپ قىلىڭ: بەلكىم بۇ مۇزاكىرىگە بالىنى داۋالايدىغان داۋالاش مۇتەخەسسىسى ياكى ئالدىنقى سىنىپتا ئوقۇغان ۋە بالىنى ياخشى چۈشىنىدىغان ئوقۇتقۇچى قاتارلىق بىرەيلەننى تەكلىپ قىلىش نۇرغۇن ياخشى پىكىرلەرنى ئوتتۇرىغا قويۇشى مۇمكىن.
• سىزگە ياردەم قىلغانلارغا رەھمەت: بۇ مۇزاكىرىگە كەلگەن ھەممىگە رەھمەت. ئوقۇتقۇچىلار ئاۋتىزملىق بالا بىلەن ئىشلىگەندە تېخىمۇ كۆپ تىرىشچانلىق كۆرسىتىشى كېرەك، شۇڭا سىزنىڭ مىننەتدارلىقىڭىز ئۇلارغا زور ئىلھام بېرىدۇ.

مەكتەپ ئۆزگەرتىشىڭىز كېرەك دەپ ئويلىغاندا

بەزىدە، قانچىلىك تىرىشساقمۇ، مەكتەپ مۇھىتى بالىغا ماس كەلمەسلىكى مۇمكىن. بۇنداق ئەھۋاللاردا، مۇتەخەسسىسلەر مەكتەپنى ئۆزگەرتىش توغرىسىدا ئىككىلىنىپ ئويلىماسلىق كېرەكلىكىنى ئېيتىدۇ.

مەسىلەن، «جىددىيلىك» دەپ ئاتىلىدىغان بىر خىل قىلمىشنى مىسالغا ئالساق. بۇ، ئاۋتىزملىق بالىنىڭ قايتا-قايتا ئوخشاش ھەرىكەتلەرنى قىلىشى (مەسىلەن، قول چېلىش، ئالدى-كەينىگە تەۋرىنىش) بولۇپ، بۇ خىل ھەرىكەتلەر نېرۋا سىستېمىسىغا باغلىق بولۇشى مۇمكىن. بۇ قىلمىش بالا ئەنسىرەپ، زېرىكىپ ياكى دەرسخانىدا نېمە بولۇۋاتقانلىقىنى چۈشەنمىگەندە پەيدا بولۇشى مۇمكىن.

ئاۋتىزملىق بالىلارنىڭ سېزىم ئىقتىدارىدا مەسىلە كۆرۈلىدۇ. بەزى بالىلار تېگىشكە ۋە تۇتۇشقا سەزگۈر بولۇشى مۇمكىن. يەنە بەزىلىرى قاتتىق قۇچاقلاشقا ئېھتىياجلىق بولۇشى ياكى قەلەم قاتارلىق نەرسىلەرنى چايناشنى تىنچلاندۇرۇشى مۇمكىن. ئەگەر ئۇلار «مۇئەللىم، مەن بۇنى چۈشەنمىدىم» دېيەلمىسە، بالا قەلەم چايناپ قويۇشى مۇمكىن.

كۆپىنچە ئەھۋاللاردا، ئادەتتىكى ئوقۇتقۇچىلار بۇنداق قىلمىشلارنىڭ سەۋەبىنى ئېنىقلاشقا تەربىيەلەنمەيدۇ. شۇڭلاشقا، بۇ خىل بالىلار «ناچار قىلمىش» دېگەن نام بىلەن جازالىنىشى مۇمكىن. ئەگەر بۇنداق ئەھۋال داۋاملاشسا، بالا ئۈچۈن تېخىمۇ ماس كېلىدىغان مۇھىتنى ئويلىشىش مۇھىم.

ئالاھىدە ئېھتىياجلىق بالىلارغا مەخسۇس مەكتەپلەر

بەزى ئاتا-ئانىلار ئەنئەنىۋى مەكتەپلەردە ئاۋتىزملىق بالىلارنىڭ قىيىنچىلىقلىرىنى ھەل قىلىش ئۈچۈن يېتەرلىك بايلىق ياكى ئوقۇتقۇچىلارنى تەربىيەلەش ئىقتىدارى يوق دەپ قارايدۇ. شۇڭا، بەزى ئاتا-ئانىلار بىرلىشىپ، بۇ بالىلار ئۈچۈن مەخسۇس مەكتەپلەرنى ئاچتى.

بۇ مەكتەپلەرنىڭ مەقسىتى پەقەت بالىلارغا ماھارەت ئۆگىتىشلا ئەمەس. «بىز بالىلارغا ئويلىنىشنى، مەسىلىلەرنى ھەل قىلىشنى ئۆگىتىمىز. شۇنداقلا، ئۇلارغا بۇ ئۇسۇللارنى مۇۋاپىق ئىشلىتىشنى ئۆگىتىمىز»، دەيدۇ بۇنداق مەكتەپلەرنىڭ بىر مۇدىرى. ئۇلارنىڭ مەقسىتى مېھىر-مۇھەببەتكە تولغان، قوللاشقا تولغان مۇھىتتا بالىنىڭ نېرۋا تەرەققىياتى ۋە ئىجتىمائىي-ھېسسىيات جەھەتتىكى جەھەتلىرىگە دىققەت قىلىش.