আপুনি আৰু আপোনাৰ সন্তানে বেলেগ ধৰণে চিন্তা কৰেনে? নিউৰ’ডাইভাৰচিটিৰ কথা কওঁ আহক!

আপুনি কেতিয়াবা লক্ষ্য কৰিছেনে যে আমাৰ চৌপাশৰ কিছুমান মানুহে, হয়তো আমাৰ নিজৰ সন্তান, বন্ধু বা আনকি আমিও আনতকৈ অলপ বেলেগ ধৰণে চিন্তা আৰু কাম কৰে? কেতিয়াবা আমি এই পাৰ্থক্যবোৰক এটা ত্ৰুটি বা দুৰ্বলতা হিচাপে চাওঁ। কিন্তু এইবোৰ সঁচাকৈয়ে দুৰ্বলতা নেকি? নে আমাৰ মগজুৱে কাম কৰাৰ ধৰণৰ স্বাভাৱিক পাৰ্থক্য মাথোঁ? আজি আমি সেইটোৱেই গুৰুত্বপূৰ্ণ ধাৰণাটোৰ কথা কৈছো। ইয়াৰ নাম Neurodiversity ৷

"নিউৰ'ডাইভাৰ্জেণ্ট" ব্যক্তি কোন?

সহজ ভাষাত ক’বলৈ গ’লে এইটো এটা সুন্দৰ ধাৰণা। স্নায়ু বৈচিত্ৰ্য শব্দটো প্ৰথমবাৰৰ বাবে ১৯৯০ চনৰ শেষৰ ফালে অটিজিম ৰোগত আক্ৰান্ত সমাজবিজ্ঞানী জুডি চিংগাৰে উদ্ভাৱন কৰিছিল। তাই যুক্তি দিছিল যে কিছুমান বিকাশৰ বিকাৰ, যেনে এডিএইচডি আৰু অটিজিম, আচলতে ৰোগ নহয়, বৰঞ্চ আমাৰ মগজুৰ স্বাভাৱিক তাৰতম্যহে । অৰ্থাৎ সকলোৰে মগজু একে নহয়। কিছুমান মানুহৰ মগজুৱে অলপ বেলেগ ধৰণে কাম কৰে। সেই পাৰ্থক্যই তেওঁলোকক প্ৰত্যাহ্বান দিয়ে, কিন্তু বিশেষ শক্তি আৰু ক্ষমতাও দিয়ে।

এইদৰে ভাবি চাওকচোন। আপোনাৰ শিশুটিৰ মনোযোগ দিবলৈ অসুবিধা হয় (ADHD)। কামবোৰ সময়মতে আৰম্ভ আৰু শেষ কৰাত তেওঁৰ অসুবিধা হয়। কিন্তু যেতিয়া আপুনি তেওঁক নতুন কিবা এটা সৃষ্টি কৰিবলৈ কয়, ছবি এখন আঁকিবলৈ কয়, বা কোনো সমস্যাৰ বেলেগ সমাধান উলিয়াবলৈ কয়, তেতিয়া তেওঁ ক্লাছৰ আটাইতকৈ চতুৰ ল’ৰা। মনৰ কথা ক'বলৈ ভয় নকৰে সি। সেইটোৱেই এই ধাৰণাটোৰ সাৰমৰ্ম। দুৰ্বলতা যেন লগা বস্তুবোৰত লুকাই থকা শক্তিবোৰ দেখা।

সাধাৰণতে স্নায়ু বৈচিত্ৰ্যৰ ছাঁত পৰে কেইবাটাও মূল চৰ্ত।

এই পৰিস্থিতিয়ে বিদ্যালয় আৰু শিক্ষাত কেনে প্ৰভাৱ পেলায়?

স্কুলেই হওক বা বিশ্ববিদ্যালয়েই হওক, প্ৰতিজন ছাত্ৰ-ছাত্ৰী একে নহয়। প্ৰতিজন ছাত্ৰৰ শিক্ষণ প্ৰফাইল বেলেগ বেলেগ। কিছুমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে শুনি শিকে। আন কিছুমানে লিখি। কিছুমানে কৰি শিকিব লাগে। কিন্তু আমাৰ শিক্ষা ব্যৱস্থাটো প্ৰায়ে একে ধৰণে চিন্তা আৰু কাম কৰা "গড়" শিশুৰ লগত খাপ খুৱাই ৰচনা কৰা হয়।

ইয়াৰ বাবেই বেলেগ ধৰণে চিন্তা কৰা নিউৰ’ডাইভাৰ্জেণ্ট শিশুৱে প্ৰায়ে হেৰাই যায়। তেওঁলোকক "অশিক্ষিত", "মূৰ্খ", "এলেহুৱা" বুলি লেবেল লগোৱা হয়। কিন্তু স্নায়ুবৈচিত্ৰ্যৰ ধাৰণাটোৱে এই সকলোবোৰ শিশুকে বেলেগ ধৰণেৰে চায়। ডাঙৰ জালৰ দৰে, এই সকলোবোৰ ল’ৰা-ছোৱালীকে ধৰিব পাৰে।

এতিয়া বিশ্বৰ বহু ঠাইত বিশেষকৈ বিশ্ববিদ্যালয়ত "অক্ষমতা" শব্দটোৰ পৰিৱৰ্তে "স্নায়ু বৈচিত্ৰ্য" শব্দটো ব্যৱহাৰ কৰাৰ প্ৰৱণতা দেখা গৈছে। অৰ্থাৎ আমি কেৱল শিশুৰ অভাৱৰ কথা কোৱা বন্ধ কৰি তেওঁলোকৰ সামগ্ৰিক ক্ষমতা আৰু পাৰ্থক্যৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিওঁ ৷ ইয়াৰ ভিতৰত চিকিৎসা বিজ্ঞানৰ দ্বাৰা প্ৰমাণিত শিক্ষণ অক্ষমতা থকা শিশুৰ লগতে এনে অক্ষমতা নথকা কিন্তু কিছু পাৰ্থক্য থকা শিশুও অন্তৰ্ভুক্ত।

কৰ্মক্ষেত্ৰত স্নায়ু বৈচিত্ৰ্যৰ স্থান আছেনে?

এইটোও এটা অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ বিষয়। নিউৰ’ডাইভাৰ্জেণ্ট বৈশিষ্ট্য থকা ব্যক্তিয়ে কামৰ ক্ষেত্ৰত এক ডাঙৰ প্ৰত্যাহ্বানৰ সন্মুখীন হয়। তেওঁলোকে প্ৰায়ে নিজৰ কৰ্ম পৰিৱেশৰ লগত খাপ খুৱাবলৈ বহুত প্ৰয়াস কৰিবলগীয়া হয়। উদাহৰণস্বৰূপে, যদি তেওঁলোকৰ চৌপাশৰ শব্দই তেওঁলোকৰ মনোযোগ হেৰুৱাই পেলায়, তেন্তে তেওঁলোকে ইয়াক নিয়ন্ত্ৰণ কৰাৰ উপায় বিচাৰিব লাগিব। তেওঁলোকে আনৰ লগত কেনেকৈ কথা পাতে আৰু কেনে আচৰণ কৰে সেই বিষয়ে অনবৰতে চিন্তা কৰিবলগীয়া হয়।

প্ৰতিদিনে কৰা এই অতিৰিক্ত প্ৰচেষ্টাই সময়ৰ লগে লগে তেওঁলোকৰ মানসিক আৰু শাৰীৰিক স্বাস্থ্যৰ ওপৰত যথেষ্ট প্ৰভাৱ পেলাব পাৰে, আৰু কৰ্মক্ষেত্ৰত তেওঁলোকৰ দক্ষতাও হ্ৰাস কৰিব পাৰে।

কিন্তু আধুনিক কৰ্মক্ষেত্ৰসমূহে যদি Neuro DIV ersity ৰ ধাৰণাটো আকোৱালি লয় তেন্তে এই পৰিস্থিতি সম্পূৰ্ণৰূপে সলনি হ’ব পাৰে। যদি নেতাসকলে এই বিষয়ে সচেতন হয়, তেন্তে তেওঁলোকে সকলোৰে বাবে উপযুক্ত কৰ্ম পৰিৱেশ গঢ়ি তুলিব পাৰে।

এটা প্ৰতিষ্ঠানৰ মুৰব্বী হিচাপে কৰিব পৰা কামবোৰ

• বিভিন্ন ক্ষমতাৰ লোকৰ লগত খাপ খোৱা চাকৰি সৃষ্টি কৰক: সকলোকে একেটা শ্ৰেণীত ৰখাতকৈ প্ৰতিজন ব্যক্তিৰ শক্তিৰ লগত খাপ খোৱা চাকৰিৰ সুযোগ সৃষ্টি কৰক।
• এটা নমনীয় কৰ্ম পৰিৱেশ প্ৰদান কৰক: কামৰ সময়, আপুনি ক’ত কাম কৰে (যেনে ঘৰৰ পৰা কাম), আৰু আপুনি কেনেকৈ কাম কৰে সেই বিষয়ে নমনীয় হওক।
• সকলোকে আদৰি লোৱা এটা কৰ্ম পৰিকল্পনা তৈয়াৰ কৰক: আপুনি ক’ত, কেতিয়া আৰু কেনেকৈ কাম কৰে সেই বিষয়ে এটা মুকলি আৰু নমনীয় নীতি ৰাখক।

দুৰ্বলতাৰ সলনি শক্তিৰ দিশটো চাওঁ আহক!

স্নায়ুবৈচিত্ৰ্যৰ ধাৰণাটোৱে বুজাই দিয়া মূল কথাটো হ'ল, কেৱল এডিএইচডি আৰু অটিজিমৰ দৰে অৱস্থাৰ সৈতে অহা দুৰ্বলতাসমূহৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়াৰ পৰিৱৰ্তে আমি ইয়াৰ শক্তি বিচাৰিব লাগে আৰু ইয়াৰ বাবে ঠাই দিব লাগে।

আনকি গৱেষণাৰ পৰাও এই বিষয়ে তথ্য পোৱা গৈছে।

• যদিও এডিএইচডি ৰোগীসকল প্ৰায়ে জেদী, তেওঁলোক অতি সৃষ্টিশীল, সাহসী আৰু দয়ালুও । ঘণ্টাৰ পিছত ঘণ্টা ধৰি ভালপোৱা কিবা এটাত হাইপাৰ ফ’কাচ কৰাৰ আচৰিত ক্ষমতাও তেওঁলোকৰ আছে।
• অটিজিম ৰোগীৰ জটিল সবিশেষৰ প্ৰতি মনোযোগ দিয়াৰ এক আচৰিত ক্ষমতা থাকে ৷ ইহঁতৰ স্মৃতিশক্তি অতি উচ্চ ৷ কম্পিউটাৰ প্ৰগ্ৰেমিং আৰু সংগীতৰ দৰে ক্ষেত্ৰত তেওঁলোকে আচৰিত ধৰণৰ অৱদান আগবঢ়ায়। উদাহৰণস্বৰূপে, বিখ্যাত সংগীতজ্ঞ মোজাৰ্টৰ সংগীতৰ স্মৃতিশক্তি আছিল আচৰিত ধৰণৰ আৰু যিকোনো টোকাৰ নিৰপেক্ষ পিচৰ সৈতে চিনাক্ত কৰাৰ ক্ষমতা আছিল।
• ডিছলেক্সিয়া ৰোগীয়ে স্বাভাৱিক লোকতকৈ বহু ভালদৰে কিছুমান দৃশ্যমান তথ্য বুজিবলৈ সক্ষম হয় ।সম্ভাৱনা আছে। এই ক্ষমতা অভিযান্ত্ৰিক আৰু কম্পিউটাৰ গ্রাফিক্স ডিজাইনৰ দৰে কামৰ বাবে অতি মূল্যৱান।

বিজ্ঞানীসকলে ভাবে যে এই তথাকথিত "দুৰ্বলতা"ৰ সৈতে জড়িত জিনসমূহ প্ৰজন্মৰ পৰা প্ৰজন্মলৈ বিয়পি পৰে কাৰণ ইয়াৰ বিৱৰ্তনৰ সুবিধা আছিল। উদাহৰণস্বৰূপে, আমাৰ পূৰ্বপুৰুষসকলে হয়তো তেওঁলোকৰ অতি সক্ৰিয়তা আৰু খাদ্য বিচাৰি বিপদৰ পৰা হাত সাৰিবলৈ কৰা অসাৱধানতাই সহায় কৰিছিল।

এই ধাৰণাটোক কেন্দ্ৰ কৰি কি কি প্ৰত্যাহ্বান আছে?

এই ধাৰণাটো যিমানেই ভাল নহওক কিয়, সকলোৱে ইয়াৰ সৈতে একমত নহয়। কিছুমানে বিশেষকৈ অটিজিমৰ দৰে গুৰুতৰ অৱস্থাত থকা আৰু তেওঁলোকৰ পৰিয়ালৰ দৃঢ় বিশ্বাস যে এইটো দেখাত যিমান সহজ নহয়, আৰু এইটো সঁচাকৈয়ে জীৱনলৈ ভাবুকি কঢ়িয়াই অনা অক্ষমতা।

লগতে মানুহে নিজৰ পৰিচয় দিয়াৰ ধৰণটো ব্যক্তিভেদে বেলেগ বেলেগ। কিছুমান মানুহে "অটিজিম ৰোগী" বুলি ক'বলৈ পছন্দ কৰে। আন কিছুমানে নিজকে "মই এজন অটিষ্টিক কৰ্মী" বুলি পৰিচয় দিবলৈ পছন্দ কৰে।

আন এটা গুৰুত্বপূৰ্ণ কথা হ'ল স্নায়ুবৈচিত্ৰ্য অক্ষমতা নহ'লেও, কাৰণ আমাৰ সমাজ, বিদ্যালয়, আৰু কৰ্মস্থলী এতিয়াও এই পাৰ্থক্যসমূহৰ সৈতে খাপ খুৱাব পৰা নাই , এই লোকসকল এতিয়াও অসুবিধাত আছে। সেয়েহে কিছুমান মানুহে সেই অসুবিধাৰ স্বীকাৰোক্তি হিচাপে "অক্ষমতা"ৰ পৰিচয় বজাই ৰখাটো পছন্দ কৰে।

এই সকলোবোৰে আমাক মনত পেলাই দিয়ে যে আমি এতিয়াও এই যাত্ৰাৰ আৰম্ভণিতে আছো। মানুহৰ মগজুৰ এই সুন্দৰ বৈচিত্ৰ্যক বুজি পাই সকলোৱে সন্মান আৰু সমৰ্থনেৰে জীয়াই থাকিব পৰা পৃথিৱী সৃষ্টি কৰাটো আমাৰ দায়িত্ব। যদি আপোনাৰ সন্তানৰ বিষয়ে, বা নিজৰ বিষয়ে কিবা প্ৰশ্ন বা সন্দেহ আছে, তেন্তে সেই বিষয়ে চিকিৎসকৰ সৈতে কথা পতা আৰু সঠিক বুজাবুজি আৰু পথ প্ৰদৰ্শন কৰাটো অতি প্ৰয়োজনীয়।