Myslíte vy a vaše dítě jinak? Pojďme si promluvit o neurodiverzitě!

Všimli jste si někdy, že někteří lidé kolem nás, třeba naše vlastní dítě, kamarád nebo dokonce my sami, myslí a jednají trochu jinak než ostatní? Někdy se na tyto rozdíly díváme jako na vadu nebo slabost. Ale jsou to skutečně slabosti? Nebo jsou to jen přirozené rozdíly ve způsobu, jakým naše mozky fungují? To je důležitý koncept, o kterém dnes mluvíme. Říká se mu neurodiverzita .

Kdo je „neurodivergentní“ člověk?

Jednoduše řečeno, je to krásný nápad. Termín neurodiverzita poprvé zavedla koncem 90. let Judy Singerová, socioložka s autismem. Tvrdila, že některé vývojové poruchy, jako je ADHD a autismus, ve skutečnosti nejsou nemoci, ale spíše přirozená variace v našem mozku. To znamená, že mozek každého člověka není stejný. Mozek některých lidí funguje trochu jinak. Tento rozdíl jim přináší výzvy, ale také zvláštní silné stránky a schopnosti .

Představte si to takto. Vaše dítě má potíže s soustředěním (ADHD). Má problém s včasným zahájením a dokončením úkolů. Ale když ho požádáte, aby vytvořilo něco nového, nakreslilo obrázek nebo přišlo s jiným řešením problému, je to nejchytřejší dítě ve třídě. Nebojí se říct, co si myslí. To je podstata tohoto konceptu. Vidět skryté silné stránky v tom, co se zdá být slabinou.

Existuje několik hlavních stavů, které obecně spadají pod pojem neurodiverzita.

Jak tato situace ovlivňuje školu a vzdělávání?

Ať už je to škola nebo univerzita, ne každý student je stejný. Každý student má jiný vzdělávací profil. Někteří studenti se učí poslechem. Jiní psaním. Někteří se potřebují učit praxí. Náš vzdělávací systém je však často navržen tak, aby vyhovoval „průměrnému“ dítěti, které myslí a jedná stejným způsobem.

Kvůli tomu se neurodivergentní děti , které myslí jinak, často ztrácejí. Jsou označovány za „nepoučitelné“, „hloupé“, „líné“. Koncept neurodiverzity se ale na všechny tyto děti dívá jinak. Je to jako velká síť, dokáže chytit všechny tyto děti.

V současné době se v mnoha částech světa, zejména na univerzitách, vyskytuje tendence používat termín „neurodiverzita“ místo termínu „postižení“. To znamená, že přestáváme mluvit pouze o nedostatcích dítěte a zaměřujeme se na jeho celkové schopnosti a odlišnosti . To zahrnuje děti s lékařsky prokázanou poruchou učení, stejně jako děti, které takové postižení nemají, ale mají určité odlišnosti.

Je na pracovišti prostor pro neurodiverzitu?

I toto je velmi důležitá otázka. Osoba s neurodivergentními rysy čelí v práci velké výzvě. Často musí vynaložit velké úsilí, aby se přizpůsobila svému pracovnímu prostředí. Například pokud ji hluk kolem ní nutí ztrácet soustředění, musí najít způsoby, jak ho ovládat. Musí neustále přemýšlet o tom, jak mluví s ostatními a jak se chová.

Tato každodenní dodatečná námaha může mít v průběhu času významný dopad na jejich duševní i fyzické zdraví a může také snížit jejich efektivitu v práci.

Pokud však moderní pracoviště přijmou koncept Neuro DIV ersity, lze tuto situaci zcela změnit. Pokud si to vedoucí pracovníci uvědomí, mohou vytvořit pracovní prostředí, které vyhovuje všem.

Věci, které můžete dělat jako vedoucí instituce

• Vytvářejte pracovní místa, která vyhovují lidem s různými schopnostmi: Vytvářejte pracovní příležitosti, které odpovídají silným stránkám každého člověka, spíše než aby se všichni házeli do stejné kategorie.
• Zajistěte flexibilní pracovní prostředí: Buďte flexibilní, pokud jde o pracovní dobu, místo práce (například práce z domova) a způsob práce.
• Vytvořte pracovní plán, který vítá všechny: Mějte otevřenou a flexibilní politiku ohledně toho, kde, kdy a jak pracujete.

Dívejme se na silné stránky místo slabých!

Hlavní věc, kterou koncept neurodiverzity implikuje, je, že místo toho, abychom se zaměřovali pouze na slabiny, které přicházejí s onemocněními, jako je ADHD a autismus , měli bychom hledat jejich silné stránky a vytvořit pro ně prostor.

Dokonce i výzkumy nalezly o tom fakta.

• Přestože jsou lidé s ADHD často tvrdohlaví, jsou také velmi kreativní, odvážní a soucitní . Mají také úžasnou schopnost hyper-soustředit se na něco, co milují, celé hodiny.
• Lidé s autismem mají úžasnou schopnost soustředit se na složité detaily . Mají velmi dobrou paměť . Dělají úžasný přínos v oblastech, jako je počítačové programování a hudba. Například slavný hudebník Mozart měl úžasnou hudební paměť a schopnost identifikovat jakoukoli notu s absolutním sluchem.
• Lidé s dyslexií jsou schopni porozumět některým vizuálním informacím mnohem lépe než běžní lidé.Existuje potenciál. Tato schopnost je velmi cenná pro pracovní pozice, jako je inženýrství a návrh počítačové grafiky.

Vědci se domnívají, že geny spojené s těmito takzvanými „slabinami“ se dědí z generace na generaci, protože měly evoluční výhodu. Například našim předkům mohla jejich hyperaktivita a bezohlednost pomáhat s hledáním potravy a únikem před nebezpečím.

Jaké jsou výzvy spojené s tímto konceptem?

I když je tento koncept dobrý, ne všichni s ním souhlasí. Někteří, zejména lidé s vážnými onemocněními, jako je autismus, a jejich rodiny, silně věří, že to není tak jednoduché, jak se zdá, a že se jedná o skutečně život ohrožující postižení.

Také způsob, jakým se lidé raději představují, se liší člověk od člověka. Někteří lidé raději říkají „pracovník s autismem“. Jiní raději říkají „Jsem autistický pracovník“.

Další důležitou věcí je, že i když neurodiverzita není postižení, protože se naše společnost, školy a pracoviště těmto rozdílům dosud nepřizpůsobily , tito lidé jsou stále v nevýhodě. Proto někteří lidé raději nadále zachovávají identitu „postižení“ jako uznání této nevýhody.

To vše nám připomíná, že jsme stále na začátku této cesty. Je naší odpovědností porozumět této krásné rozmanitosti v lidském mozku a vytvořit svět, kde všichni mohou žít s respektem a podporou. Pokud máte jakékoli otázky nebo pochybnosti ohledně svého dítěte nebo sebe, je velmi důležité promluvit si o tom se svým lékařem a získat správné pochopení a vedení.