¿Oguerekópa ne memby TDAH (Trastorno de Déficit de Atención/Hiperactividad)? Ñañe’ẽmi mba’éichapa ikatu ñamyesakã ambue tapichápe ko mba’e.

Oje’éramo ne membýpe oguerekoha TDAH, térã trastorno de déficit de atención hiperactividad rehegua, ikatu ijetu’u remyesakã haĝua ambue tapichápe. Ikatu nde rogaygua ha ne amigokuéra voi heʼi raʼe ne memby “itravaha”, “nohendúiha” térã “ipererĩha”. Péro iñimportánte rentende chupekuéra kóva ndahaʼeiha peteĩ káso de travesura, ndepyʼaju térã nde ñemongakuaa kulpa, síno peteĩ mbaʼasy médika. Reexplika jave upéicha, ifasilvéta chupekuéra oñatende hag̃ua ne membýre ha oipytyvõ hag̃ua chupe.

Mba’éichapa remyesakã TDAH ne familia ha ne amigokuérape?

Sapyʼánte ikatu hasyve remombeʼu hag̃ua ne famíliape, umíva apytépe nde tuvakuéra, abuelokuéra ha ne amigo porãvévape jepe. Ikatu oĩ ndoguerahái ensério. Ikatu he'i hikuái: "Upéichaite, ore mitãrõ guare ore traviesa". Ótro katu ikatu ocuestiona nde redesidi remeʼẽtaha ne membýpe pohã. Upéicharõ, mba’éichapa jagueraha ko’ã tapichápe a bordo ha a bordo pe equipo oipytyvõva ndive ne membýpe?

Koʼápe oĩ unos kuánto paso isensíllova ñaipytyvõ hag̃ua:

• Ejepreparaʼimi reñeʼẽ mboyve: Eñeimahinamína umi púnto remombeʼútava ne akãme. Térã ehai peteĩ kuatiáre. Péicha nepytyvõta reñeʼẽ hag̃ua jerovia ha hesakã porãme.

• Iporãve reñe'ẽ ha'eño : Eñeimahinamína remombe'útaha nde abuela-pe ko mba'e. Iporãve ningo reñeʼẽ nde ha haʼénte jave, reñeʼẽ rangue heta hénte oĩ jave upépe. Péicha haʼe oñeñandu porãta oporandu hag̃ua ndéve oimeraẽ mbaʼe orekóva okyhyjeʼỹre.

• Eñepyrũ pe ñemongeta peteĩ mba’e porã reheve: “Mamá, amomba’e opa mba’e rejapova ore memby rehehápe”. Eñepyrũ ere mbaʼeichaitépa iñimportánte upe persóna ne memby rekovépe.

• Emyesakã mbaʼéichapa oĩ: Eñeʼẽ espesífiko algúna kósa orekóvare pe mitã. Eme e techapyrá mba éichapa ojoavy hikuái petet mitã típicogui (mitã neurotípico). Emyesakã mba’e tratamientopa ome’ẽ pohanohára (terapia de modificación de conducta, pohã térã mokõivéva). Emyesakã mbaʼépa umi mbaʼe rehupytyséva ha mbaʼéichapa ikatu reipytyvõ chupekuéra ohupyty hag̃ua umíva. Ejerure chupekuéra toporandu. Péicha reikuaáta mbaʼépa haʼekuéra ontende ha mbaʼépa nontendéi.

• Eñekonsentra umi mbaʼe porãre: Remoĩ rangue umi rrégla heʼíva: “Ani rejapo péicha, ani rejapo upéva”, epropone umi mbaʼe porã ikatúva ojapo hikuái. Por ehémplo, rehechauka rangue imemby ojavyha, ejerure chupekuéra tomombaʼeguasu chupe ojapo jave peteĩ mbaʼe michĩ ha iporãva.

• Emombeʼu mbaʼépa reaprende:Emombe'u chupekuéra mba'épa reaprende ne memby pohanoháragui. Emombe’u chupekuéra umi técnica pyahu ko’áĝa repraktikava hína ne memby ndive. Oguerekóramo hikuái porandu upévare, ikatu voi reinvita chupekuéra ou hag̃ua nendive pe doktór rendápe.

Mba'éichapa reñe'ê ne memby angirũnguéra ndive ko mba'ére?

Sapy’ánte ikatu hasy umi mitã orekóva TDAH-pe oñembojoaju haĝua iñirũnguéra ndive. Ha katu iñimportante chupekuéra ĝuarã oparticipa umi actividad social-pe. Péicha oñemoakãrapu'ã umi katupyry social. Sapy’ánte, ikatu ideprovécho pe mitãme he’íramo iñamigokuérape oguerekoha TDAH. Koʼápe oĩ unos kuánto fórma ikatu hag̃uáicha reipytyvõ ne membýpe ojepokuaa hag̃ua.

• Eñehaʼãkena mbaʼeve: Ikatu ne memby heʼi: "Che areko TDAH. Hasy chéve añekonsentra ha añekonsentra hag̃ua". Techapyrã, ndaikatúiramo osegi umi regla oha'ã aja peteĩ juego, eñeha'ã ejerure disculpa ha ere: "Ambyasy, aguerekógui TDAH, sapy'ánte cheresarái umi mba'égui. Añeha'ã amba'apo hese".

• Tomombe'u iñe'ême: Ne memby ikatu omyesakã peteî mba'e isensíllova iñamígope, ha'eháicha: "Aguapyse fila tenondeguápe mbo'ehaópe ikatu haguã ahendu porãve mbo'ehárape". Ejapo unos kuánto fráse isensíllova okonveniva diferénte situasiónpe, ha eheja ne membýpe toiporavo pe ogustáva ha toipuru umíva.

• Emombeʼu avei umi ermánope ko mbaʼe: Ikatu hasy umi ótro mitã oĩvape peteĩ ógape ontende hag̃ua mbaʼérepa iñermáno oñekomporta péicha. Emyesakã ambue mitãme TDAH ha’eha peteĩ parte chuguikuéra, ndaha’eiha peteĩ mba’asy contagiosa, ha oĩha umi tratamiento ikatúva oipytyvõ chupekuéra ojesareko haĝua hesekuéra. Ejerure chupekuéra iñe’ẽ oipytyvõ haĝua tarea oho porãve haĝua.

Mba'éichapa remombe'u mbo'ehára mbo'ehaópe nde ra'y reko.

Ikatu ne memby oguerekóma peteĩ Plan de Educación Individualizado ( IEP térã plan 504) mbo’ehaógui. Ko’ãva ha’e kuatia legal oaseguráva mbo’ehao ome’ẽtaha umi alojamiento oñeikotevẽva ne membýpe ĝuarã. Péro ani reimoʼã káda mboʼehára olee hague umíva. Ejerure peteĩ tiempo especial mbo’ehára ndive reñe’ẽ haĝua ne memby rehe.

Mba’e omyesakãva’erã mbo’ehárape:

• Mba’éichapa TDAH ohupyty peteĩ mitã: Jepémo mbo’ehára oguereko peteĩ entendimiento general TDAH rehegua, ndo’afectái peteĩcha opavave mitãme. Naentéroi mitã hiperactivo. Oĩ mitã ikatúva oisu’u ára ha ára clase-pe. Iñimportanteterei remombeʼu pe mboʼehárape ne memby oñeʼẽ sapyʼáramo klásepe, noñeorganisáiramo térã ijetuʼúramo okontrola hag̃ua ipochy.

• Emombe’u estrategias oipytyvõva: Iñimportánte reikuaa ne memby situación ha eikuaauka mbo’ehárape mba’épa omba’apo ha mba’épa nomba’apói oipytyvõ haguã omaneha haguã. Ikatu ne membýpe ogusta omba’apo peteĩ horario diario-pe, ha katu umi contrato de comportamiento ndoikói chupekuéra ĝuarã. Eñe’ẽ mbo’ehára ndive ko’ã mba’ére.

• Eporandu mba'éichapa ikatu reipytyvõ: Reporandúvo, mbo'ehára ohupyty marandu nde reimeha dispuesto remba'apo haguã hendivekuéra. Péicha avei omokyreʼỹta pe mboʼehára oñeʼẽ hag̃ua nendive peteĩ provlémagui oiko mboyve peteĩ provléma tuichavéva. Ñanemanduʼákena pe komunikasión abierta rupive enterovéva oipytyvõ hag̃ua imemby.

¡Ani rejapo ko’ã javy reñe’ẽvo TDAH rehe!

• Ani reñeha’ã rehechauka TDAH peteĩ superpoder térã jopói ramo. Añetehápe ikatu oreko ventajoso algunas características mitãnguéra orekóva TDAH (e.g., creatividad). Ha katu oî área peteî mitã rekovépe hasyetereíva ko condición rupi. Heta oñehaʼã vaʼerã oñemaneha hag̃ua. Iñimportánte ambue tapichakuéra ohecha upe realidad.

• Ani reñongatu umi tapicha ndoipytyvõiva nde rekovépe. Tahaʼe haʼéva pe reñehaʼãmbaitéva, ikatu oĩ persóna arakaʼeve ndoaseptáiva ne membýpe ni pe TDAH orekóva. He’íramo hikuái mba’e hasýva ne membýre, térã otakýramo ne memby reko térã tratamiento rehe, iporãvéta relimitáramo ne interacción hendivekuéra. Nemanduʼákena ne memby ikatuha oñakãrapuʼã ha osẽ porã ótro mitãicha. Tekotevẽ ojere hesekuéra umi hénte ojeroviáva hesekuéra.