Ñapensávo TDAH rehe, pya’e ñapensa peteĩ mitãkaria’y ipy’aguapy’ỹva, ipy’aju ha oñembosaráivare, ¿ajépa? Heta tapicha oimo'ã TDAH ha'eha peteî "mba'asy mitãkuimba'e". Péva oiko ko mba'asy ojehechavégui dos vése rupi mitãkuimba'épe mitãkuña'ígui. Péro pe iñimportantevéva ñantendevaʼerã haʼe hína umi mitãkuña oguerekóramo TDAH, umi síntoma ohechaukáva ikatuha idiferénte jepi. Péva ojehu mitãkuña ha mitãkuimba'e apytu'ũ oñedesarrolla iñambuéva ha iñambuégui pe atención orekóva.
Mba’éichapa iñambue TDAH mitãkuña’ípe?
Hiperactividad ha impulsividad ha’e umi mokõi mba’asy ojehechavéva TDAH rehegua. Péro mitãkuñaʼikuérape saʼive oreko mokõive koʼã síntoma. Upévare voi, TDAH mitãkuña’ípe ojediagnostika vaivéta. Upéva heʼise peteĩ mitãkuña oguerekóramo jepe TDAH, ikatuha ndajaikuaái upéva ndahaʼéigui itraviesa.
Ha katu oĩ ambue mba’asy TDAH rehegua ojehechavéva mitãkuña’ípe. Jahechamína mbaʼépa haʼekuéra.
| Umi síntoma ojehechavéva TDAH rehegua mitãkuña’ípe | |
|---|---|
| Características ojoajúva atención ha actividad rehe | |
| Hasy ñañekonsentra haĝua | Hasy ohendu ha osegi haĝua umi instrucción. Ojekuaa ohenduha mbo’ehára mbo’ehakotýpe, ha katu oguereko iñakã ambue hendápe. |
| Ára ha sueño | Akóinte oñeñandu okañýva peteĩ mundo de pensamientos-pe. |
| Ojesaltávo tembiapo | Oñeha’ãvo ojehekýi tembiapo oikotevẽva heta jesareko (e.g., tarea, tembiapo mbo’ehaópe). |
| Tesarái ha pérdida de bienes | Py’ỹi hesarái umi mba’égui, py’ỹi operde umi mba’e ha’eháicha pluma, aranduka, lápiz. |
| Guyryry | Oñongatúvo ivosa escolar, aranduka ha ikoty peteĩ estado sarambikuépe. |
| Ojejavy tembiapo mbo’ehaópe | Jepénte ikatupyry oestudia haguã, ojavy tavy exámen térã tarea jave ndaipórigui concentración. |
| Mba’asy apytu’ũ ha temiandu rehegua (ojehechave mitãkuimba’épe) . | |
| Estrés ha Jepy’apy | Oñeñandu meme estrés ha jepy’apy umi mba’ére ha’eháicha tembiapo mbo’ehaópe ha interacción social. |
| Pe autoestima ijyvate’ỹva | Autocrítica, pensamiento ha'eháicha "Ndaikatúi ajapo mba'eve" ha "che inútil". |
| Ãngakangy | Akóinte oñeñandu ñembyasy ha frustrado. |
| Riesgo ojeperhudika haguã ijehegui | Ojeperhudikavévo físicamente pe estrés ndojegueropu’akavéima jave. |
Mba’éichapa ikatu ojekuaa hekopete ko mba’asy?
Oiméramo repensa ne membykuña orekoha koʼã síntoma, iporãvéta reñeʼẽ nde doktór ndive upévare. Pe pohanohára térã peteĩ especialista de salud mental ha’e nde referíva oñe’ẽta ne membykuñándi, ojapo umi prueba oñeikotevẽva ha ohechakuaáta oĩpa térã nahániri ko mba’asy.
Mitãnguérape ojekuaa jepi orekoha TDAH orekóva 6 ha 12. Péro ikatu ohasa tiémpo michĩmi ojekuaa hag̃ua mitãkuñaʼípe. Péva mitãkuña oñeha'ãgui "ocompensa" déficit de atención ikatuháicha. Por ehémplo, ikatu ostudia mbarete hikuái, péro opytáta tarde peve ojapo hag̃ua upéva. Péicha ijetuʼu tuvakuérape ohechakuaa hag̃ua oĩha peteĩ provléma. Upévare, sapyʼánte ikatu ojeperdepaite pe mbaʼasy.
Oĩ mbohapyichagua TDAH tenondegua. Pe tipo inatento ojehechave mitãkuña apytépe.
Umi 3 tipo principal TDAH rehegua
- Tipo hiperactivo/impulsivo: Ko ápe mitã oñekomporta impulsiva ha hiperactivamente. Péro ndaipóri provléma tuicháva ñañatende hag̃ua .
- Tipo inatentivo: Ko ápe mitã atención ojedistrae fácilmente, pero ndaipóri hiperactividad. Ko’ãichagua ojehechave mitãkuña’i apytépe.
- Ñembojoaju: Ko ápe ikatu ojehecha mokõive rasgo hiperactivo/impulsivo ha dificultad ojesareko hagua.
Mba’éichapa oñepohano va’erã? (Ñemboguata)
Pe tratamiénto peteĩ mitã orekóvape TDAH tuichaháicha peteĩcha, tahaʼe haʼéva pe mitã mitãkuimbaʼe térã mitãkuña. Py’ỹi nde pohanohára he’íta pohã ha terapia conductual . TDAH ha’e peteĩ mba’asy ojehúva tekove pukukue javeve. Upévare ikatu oñeikotevẽ tratamiénto okakuaapa peve jepe.
Pe plan de tratamiento ohupytýva nde rajy ojedetermináta umi mba’e rupive ha’éva:
- Pe tajýra edad ha historia de salud (oikehápe ombohovái umi pohã).
- Pe naturaleza umi síntoma ohechaukáva hína.
- Pene remiandu ha peipotáva tuvakuéraicha tratamiento rehegua.
Mba’épa ikatu rejapo nde túvaicha ne membykuña oguerekóramo TDAH
Pe mba’e ivaliosovéva ikatúva peme’ẽ oimeraẽ mitã orekóva TDAH-pe ha’e pene pytyvõ ha mborayhu. Heta mbaʼe ikatu jajapo upéva.
1. Jaheka pohanohára ikatupyrýva: Iporã jaheka pohanohára oñembokatupyrýva TDAH mitãkuña'ípe. Nde doktór de família ikatu vaʼerã ndegueraha peteĩ espesiál ikatupyrývape. Rejuhúma guive peteĩ, ejapo oimeraẽ porandu rerekóva. Jajapo porã pohanohára heʼíva ikatuháicha.
2. Ñañe’ẽ mbo’ehára ndive mbo’ehaópe:Eñe’ẽ mbo’ehára kuéra ndive ha emyesakã nde rajy situación. Sapy’ánte umi mbo’ehára ikatu odesidi ne memby oikotevẽpa peteĩ Programa de Educación Individual (IEP). Ñamombe’u porãsérõ, peteĩ IEP ha’e peteĩ plan ojehaíva ohechaukáva ne memby umi meta oaprende haĝua ha mba’éichapa mbo’ehára oipytyvõta chupekuéra ohupyty haĝua umi meta.
3. Emomba’eguasu umi éxito: Emomba’eguasu pe mba’e michĩvéva jepe ne membykuña ojapóva. Akóinte ere: "Rejapo porã che rajy, che añemomba'eguasu nderehe". Péicha omopu'ã mitã autoestima.
4. Jajapo peteĩ tekove hesãiva: Tuicha mba’e ñame’ẽ peteĩ dieta equilibrada ha jajapo ejercicio hekopete. Pe obesidad ha trastorno alimentario ikatu ojoaju TDAH rehe. Peteĩ tekove hesãiva oipytyvõ avei ojejoko hag̃ua umi síntoma TDAH rehegua.
5. Ejapo peteĩ rutina: Reguerekóramo peteĩ rutina específica ha peteĩ horario hesakãva ikatu tuicha oipytyvõ ne membýpe oĩ porã hag̃ua tape porãre. Avei ikatu oipytyvõ ñamoĩramo umi mandu’a michĩva (nota) umi tenda ojehechávape ñande rógape, ha’eháicha "Ani penderesarái pejapo haĝua pende tarea matemática-pe" térã "Egueru peteĩ merienda nutritivo oñembokatupyry mboyve fútbol-pe". Avei tuicha nepytyvõ chupe g̃uarã reñongatu porãramo pe óga ha ne membykuña kotýpe.
6. Eikuaauka ambue oñangarekóvape: Reikuaáma guive ne membykuña reko, eikuaauka ambue tapicha iñimportánteva hekovépe - tapicha oipytyvõva itúva, ijavuéla, itio, tia-icha - ha eñangareko opavave oipytyvõha peteĩcha imembykuña rutina ha meta-kuérape.
7. Emoambue mba'éichapa reñe'ê: Ani resapukái reñatende haguã nde rajy rehe. Upéva ojapovéta ivaíva iporãvagui. Oiméramo remeʼẽ hína konsého, emeʼẽ vaʼerã peteĩ konsého hesakã porãvape, peteĩ konsého a la ves . Emaña nde rajy resa rehe ha eñe’ẽ. Heta vése ere vaʼerãramo peteĩ mbaʼénte, ani reñembopochy ha nepasiénsia ha eime preparádo rerrepeti hag̃ua.
Marandu ojegueraha haguã ógape
- Umi síntoma TDAH rehegua mitãkuña’ípe ikatu iñambue umi rasgo travieso orekóvagui mitãkuimba’ekuéra. Pe característica principal orekóva hikuái ha’e pe inatención.
- Péicha ojoavy rupi, TDAH mitãkuña’ípe ikatu oho ndojediagnosticái. Upévare eñatendékena ne membykuña reko rehe.
- Oiméramo nde reduda, ani reatrasa ha eñeʼẽ doktórpe. Iñimportanteterei ningo diagnóstico ha tratamiénto hekopete.
- Tuvakuéraicha, pene mborayhu, apoyo ha paciencia ha’e pe mbarete tuichavéva pende rajy oguerekótava oiko haĝua exitosamente ko condición reheve.
💬 Comments (0)
Ndojejapói gueteri mba'eveichagua comentario. Emoĩ nde comentario ko'ápe primera vez.
Emoĩ nde comentario