Pe doktór heʼírõ guare ndéve ne memby orekoha TDAH, térã Trastorno de Déficit de Atención/Hiperactividad , ¿repensáma piko: "¿Péva piko che kulpa? ¿Péva piko namongakuaaporãigui che membýpe?" Reñeñandu ramo upéicha, ndaha'éi ndeaño. La majoría umi hénte oikóvaicha sosiedápe, heta túva opensa upéva haʼeha kulpa. Péro tamombeʼu ndéve, ani rekulpa ndejehe. Ndaha'éi nde kulpa.
Mba’épa añetehápe pe TDAH?
Ñamombeʼu porãsérõ g̃uarã, TDAH haʼe peteĩ mbaʼasy oúva algúno kámbio oĩvare ñane apytuʼũ rembiapo ha okakuaa hag̃ua. Umi sientífiko ndoikuaáiramo jepe gueteri 100% mbaʼérepa oiko upéva, oikuaa heta mbaʼe ikatúva oipytyvõ upévape. Pe iñimportánteva ningo heta koʼã mbaʼe tuvakuéra ndaikatúi ojoko.
Techapyrã ramo:
- Influencia genética (Genes): Oĩramo ogayguápe oguerekóva TDAH, tuichave posibilidad peteĩ mitã oguereko haguã avei.
- Akãrague ñemohenda ha químico: Mitã oguerekóva TDAH apytu'ũ pehẽngue estructura ha umi químico (neurotransmisor) ogueraháva marandu nervio apytépe omba'apo iñambue michĩmi mitã normal-gui.
- Mba’épa ojapo imembykuña jave: Sy oipuru alcohol, opita térã oñemoĩ ciertas toxinas-pe imembykuña aja.
- Ipohýi michĩva heñóivo : Mitã heñóiva ára mboyve térã ipohýi michĩetereíva heñói jave oĩ riesgo-pe.
Koʼág̃a ikatu repensa: “Upéicharõ, ¿ndahaʼéi piko iñimportánteva pe ambiente ógape?”. Añetehápe upéicha. Pe ambiente ógape sarambi ha ijestresáramo, ikatu ombohetave ne membýpe umi síntoma. Avei, pe ambiente hogapýpe ipy’aguapy ha ordenado ramo, ikatu tuicha oipytyvõ pe mitãme omaneha haĝua ikondisión. Péro nemanduʼavaʼerã pe lugár oĩva ógape oafektaramo jepe umi síntoma, ndojapói pe TDAH. Ko mbaʼasy ndoikói rehejágui ne membýpe ohecha téle, ohaʼã videojuego, ijestriktove térã saʼive okorrehi.
Oĩháicha peteĩ tapicha orekóva diabetes ho’úramo heta asuka, pe mba’asy ivaive, ha katu ho’úramo asuka ndojapói diabetes. Péicha avei ko'ã mba'e rehe. Pe tekoha ógape ha’e peteĩ pytyvõ ojejoko haguã umi mba’asy, ndaha’éi peteĩ mba’asy káusa.
¿Mbaʼére piko upéicharõ tuvakuéra ohendu hetaiterei kulpa?
Oĩ heta mbaʼérepa upéva. Peteĩva ha’e jepivegua ñande sociedad-pe ambuekuéra otaky mba’éichapa ñamongakuaa ñane membykuérape. Peteĩ sy ndohupytýiva consejo ha'eháicha "Oh, ani reñembopy'ajueterei", "Eiko estricto'imi", "Péicha remongaruva'erã chupe", "Péicha remoĩva'erã chupe oke".Hasy jajuhu hag̃ua peteĩ túva . Upévare reikuaávo peteĩ mitã orekoha peteĩ mbaʼasy TDAH-icha, ko crítica oñembohetave ohóvo.
Ambue mba’e ha’e, sapy’ánte oî umi mba’e osêva investigación informe ramo. Pehecháma chupekuéra diario ha sitio web-pe, ha oike tuicha detalle-pe, he'ívo: "Peteî estudio nda'areiete ojuhu indisciplina tuvakuéra ha'eha pe causa TDAH". Péro añetehápe rehecha jave upe investigasión, oĩ heta mbaʼe ikangyvéva ipype. Ikatu upe investigación ojejapo oñeporandúvo tuvakuérape hekoha. Upévare ndaikatúi jaʼe mbaʼeichaitépa oĩ porã umi rrespuésta. Ha katu umi titular péichagua omyasãi peteĩ jerovia’ỹ sociedad-pe.
Mba’éichapa rembohovái umi crítica ha consejo ndereipotáiva?
Reguerekóramo peteĩ mitã orekóva necesidad especial TDAH-icha, ikatu reñembohovake consejo ha crítica ndereipotáiva rehe umi pariente, amigo ha desconocido jepe. Koʼápe oĩ umi mbaʼe nepytyvõtava regueropuʼaka hag̃ua ko mbaʼe:
- Eñatendéke máva ndivepa remombeʼu ne remiandu: Ani remombeʼu enterovépe umi mbaʼe ndepyʼapýva ha ne provléma. Rejapóramo upéicha, ikatu rehupyty chuguikuéra "crítica constructiva" rehupyty rangue consuelo. Eñeʼẽ koʼã mbaʼére peteĩ persóna rejeroviaha ndive añoite nentende añete hag̃ua.
- Ejoko pyaʼe pe ñemongeta: Oĩramo oñepyrũva ndekritika mbaʼéichapa remongakuaa ne membýpe, ere pyʼaguapýpe ha katu mbarete porã: " Rovyʼa rojapoháicha umi mbaʼe, ha roagradese ndéve reñeʼẽ haguére. " Upéva jepive omohuʼã pe ñemongeta.
- Eñangareko ne membýre: Ani arakaʼeve reñeʼẽ ne memby TDAH rehe térã umi provléma orekóvare henondépe. Avei rehóramo peteĩ óga térã fiéstape oñekritika memehápe nderehe, omoñeñandu vaíta ne membýpe, ikatuháicha rejehekýi koʼãichagua lugárgui.
- Eñe’ẽ ciencia rehe: Añetehápe rehekombo’eséramo peteĩ tapichápe, ere chupe TDAH ha’eha peteĩ mba’asy oguerekóva evidencia científica oñemopyendáva porã ha oúva umi cambio cerebro-pe.
¿Mbaʼéichapa nde túva ikatu reipytyvõ ne membýpe?
Jepe ne memby TDAH ndaha’éi nde estilo de crianza-gui, tuicha mba’e nde rembiapo reipytyvõ haĝua ne membýpe osẽ porã haĝua hekovépe ára ha ára. Ikatu reporandu equipo de cuidado de ne memby térã umi organización ojoajúva TDAH rehe umi programa de capacitación específicamente tuvakuérape ĝuarã. Upe jave avei, tuicha mba’e remoheñói peteĩ ambiente hogapýpe oipytyvõva ne membýpe.
Jahechamína pe cuadro iguýpe oĩvagui mbaʼe mbaʼépa ikatu ojejapo upévarã.
| Ojejapóva | Ñemombe’u ha iñimportanteha |
|---|---|
| Ejapo peteĩ rutina ojoajúva | Emoĩ aravo ha rutina fijo umi mba’e ha’eháicha tembi’u, tarea, ñembosarái ha oke jave. Péicha pe mitãme oikuaa porã mbaʼépa oúta upe rire, ha ndahasýi ojepytaso hag̃ua. |
| Emoĩ umi regla ha límite hesakãva | Emyesakã ne membýpe umi regla oĩva ógape peteĩ manera isencilloitereíva ha hesakã porãme. Akóinte emoañete umi normativa peteĩcha. Ani reiko peteĩ tape ko árape ha ambue ko'ẽrõ. Tuicha mba’e pe consistencia. |
| Eipuru peteĩ temporizador. | Emohenda peteĩ temporizador umi mba’e ha’eháicha tarea, emohu’ã ñembosarái, eñembosako’i, hamba’e Kóva ha’e peteĩ tape iporãitereíva remboguata haĝua nde tiempo. Avei nepytyvõ rembohasa hag̃ua peteĩ tembiapogui ambuépe. |
| Ejapo peteĩ tenda kirirĩháme | Ejapo peteĩ tenda kirirĩháme nde rógape ikatuhápe ne memby oñembopy’aguapy ha opytu’u. Kóva ndaha’éi va’erã ikoty térã peteĩ tenda opytu’u haĝua. Ejapo petet área aparte petet mba e ojoguáva apyka michtva téra vosa de habas reheve. |
| Eñongatu porã óga. | Eñongatu porã nde róga ikatuháicha. Ejeasegura ne memby orekoha umi lugár ojedesignáva umi juguete ha lívrope g̃uarã, ha emoĩ jey hendaitépe ojepuru rire. Peteĩ lugár sarambikuépe ikatu odistraeve ne membýpe. |
Ipahápe, nemanduʼákena nde haʼeha ne memby ehémplo iporãvéva. Peñeha’ãvévo pepyta tranquilo ha peime positivo, ifacilvéta mokõivévape pembohovake haĝua oñondive umi desafío oúva TDAH ndive.
Marandu ojegueraha haguã ógape
- TDAH ndaha’éi peteĩ mba’asy oúva tuvakuéra ojavýgui. Ha’e peteĩ mba’asy oúva oñemoambuégui apytu’ũ rembiapo.
- Ikatu nde rógape oinflui ne memby síntoma rehe, ha katu ndaha’éi pe mba’asy káusa.
- Ani reñeñandu vai umi crítica ha consejo natekotevẽiva rehe. Nde ha nde pohanohárape odepende pejapo haguã iporãva ne membýpe guarã.
- Ojejapo peteĩ rutina constante, regla hesakãva ha peteĩ ambiente organizado ikatu oho mombyry oipytyvõ haĝua peteĩ mitã orekóva TDAH osẽ porã haĝua.
- Oiméramo reguerekove porandu ko mba’ére, ani retĩ ha eñe’ẽ abiertamente ne memby pohanohára ndive.
💬 Comments (0)
Ndojejapói gueteri mba'eveichagua comentario. Emoĩ nde comentario ko'ápe primera vez.
Emoĩ nde comentario