Nde mitã 1-2 ary orekóva comunicación (Comunicación de Niños Pequeños): Jaikuaava’erãpa ko mba’e?

Nde mitã’i okakuaavévo ohóvo, ndaipóri mba’eve emocionantevéva rehechávo okakuaaha chupekuéra. Ko’ýte oñemoaguĩvo hikuái ikumpleáño mokõiha rehe, iñe’ẽ ha ikatupyry oñe’ẽ haĝua oñemehora peteĩ ritmo increíble-pe. Ha'ete ku romopu'ãva ore rógape peteĩ máquina oñe'ẽva michĩmi! Ndaha’éi ontendenteva umi mba’e ja’éva, oñepyrũ avei oñe’ẽ iñe’ẽ rupive, sapy’ánte oipuru gesto ha gesto. Ndaha’éi upévante, ohayhu avei ontende ha ojapo umi mba’e michĩmi ja’éva. Sapy'ánte ou voi ñandéve ome'ê haguã ñandéve tembiapoukapy, ha'eháicha "¡Eme'ê chéve pausa!" ha "¡Ejapo péva!" Kóva ha’e peteĩ momento iporãitereíva, ñañe’ẽvemi ko mba’ére.

Mbaʼéichapa oñeʼẽ ñanendive umi mitã michĩva? Mba’éichapa oñe’ẽ ko’ã genio michĩva?

Ko edad-pe, mitãnguéra ñe’ẽkuaa, he’iséva, oñe’ẽ ha ontende, oñemoakãrapu’ã umi tape oñeimo’ã’ỹvape.

Tembiasakue oñemombe’úva ñe’ẽme

Eñeimahinamína, ne memby orekórõ 15 méserupi, oñepyrũ heʼi peteĩ térã mokõi palávra hetave "mama" ha "dada" ykére. Ikatu "baba" ha "pelota". Ohasávo 18 mése, ikatu oreko mbohapy térã hetave koʼã palávra. Orekóvo dos áño, oikuaavéta hikuái heta ñe’ẽ ha ikatúta omoĩ mokõi ñe’ẽ oñondive ojapo hag̃ua ñe’ẽjoaju mbyky. Ikatuta he'i hikuái umi mba'e ha'eháicha "Aipota kamby", "Ja'u mandyju" ha "Eme'ẽ chéve pe pelota". Kóva ha’e peteĩ salto tuicháva iñe’ẽnguéra mundo-pe.

Oñentendévo oñeñe’ẽ mboyve ñe’ẽ

Péro nemanduʼákena haʼekuéra ontende heta mbaʼe erevaʼekue oñepyrũ mboyve jepe heʼi iñeʼẽ ypykue. Ne memby michĩva ikatuva’erã ontende ha ojapo umi mba’e isensíllova ereva. Por ehémplo, ere jave: “Embohasa pe pelota mamápe”, omaña vaʼerã hikuái hese ha ikatu voi oñehaʼã ojapo. Ikatuva’erã omaña hese ha oipyso ipo ere jave peteĩ mba’e jahecháva ha jaiporúva py’ỹi réra, taha’e peteĩ juguete térã peteĩ tembi’u pehẽngue.

Umi tembiasakue oñemombe’úva pista rupive

Ko eda-pe, ñe’ẽ, gesto térã gesto po-py ndive, ha’e pe tape principal oñe’ẽ haĝua hikuái. Oñepyrũ ojapo hikuái umi mba'e ha'eháicha ombopu peteĩ beso, ohupyty peteĩ mba'e ha oñakãity he'i haguã "si". Ko'ã gesto oñecompleja ko arýpe. Haʼekuéra oñepyrũ oipuru umíva ohaʼanga hag̃ua ñande jajapóva, omombeʼu hag̃ua mbaʼéichapa oñeñandu ha oñembosarái jepe.

Ojavy michîmi oñepronunsia jave ñe’ê

Jepe ne memby michĩva ñe’ẽryru pya’e oñembohetave, ipronunciación, he’iséva ikatuha he’i porã ñe’ẽ, noñemongakuaái peteĩ ritmo-pe. Dos áño jarekóramo jepe, la mitad rupinte umi mbaʼe heʼíva la majoría umi mitã michĩva. Upéva ningo normal. Péro reñeʼẽ jave hendive, ojavýramo jepe, remboʼevaʼerã chupe mbaʼéichapa heʼi porã pe palávra. Ojejahéi’ỹre, ha katu mborayhúpe. "Oh... he'ípa 'dootha' (kamby)? Heẽ, kóva ha'e 'kamby'".

¿Mbaʼépa ikatu jajapo tuvakuéra ñamoporãve hag̃ua ko ñemongeta?

Oĩ heta mba’e ikatúva rejapo remongakuaave ha remokyre’ỹve haguã ne mitã’i ñe’ẽkuaa. Ko’ãva ha’e umi mba’e isencilloitereíva ikatúva oñemoinge nde rekovépe ára ha ára.

Mitã’i, ndaipóri ñe’ẽ, eremínte.

Nde mitã’i ohendu hína opa ñe’ẽ ereva, opa mba’e. Peteĩ esponjaʼi omokõháicha y, haʼekuéra omoinge hína koʼã palávra iñakãme. Upéicharõ, reipuru rangue "ñe'ẽ mitã" ha'eháicha "boo boo" ha " pee pee, " eipuru tapicha, tenda ha mba'e réra tee ikatúramo. Reñeʼẽ jave, eñeʼẽ mbeguekatu, hesakã porã ha ñeʼẽ isensíllovape. Techapyrã, ehenói peteĩ jaguápe "jagua" "tazón" rangue. Pehenói ype "y" "yvotyty" rangue.

Embohovái umi consejo ha truco

Ñañe’ẽ haguéicha yma, umi señal ha’e peteĩ mba’e iñimportantetereíva ñe’ẽ ñemongakuaápe. Ñambohovái jave ñane membykuéra señal, ha’ekuéra oikeve pe conversación-pe. Ikatu rejapo peteĩ joaju umi señal ha iñe'ẽ apytépe .

Eñeimahinamína ne memby michĩva ohupytyha pe frigorífico. Reporandu: "Mba'épa oipota che ra'y/che rajy? Mba'e hoy'u haguã?" ha oha’arõ ha’e/ha’e ombohovái. Upéi eporandu jey: "Mba'épa reipotáta? Kamby? Uh... oĩ porã, jagueraha kamby, ¿ajépa?" Péicha ikatu rembohasa ñe’ẽme pe señal orekóva hikuái.

Japurahéi purahéi ha ñañembosarái ñe’ẽ ñembosaráipe.

Mitã michĩva ohayhu ohendu purahéi ha ohendu umi mba’e oje’éva ritmo-pe. Epurahéi purahéi ne mitã michĩva ndive, emombe’u ñe’ẽpoty mbykymi ritmo-pe ha eñembosarái ñembosarái rima rehegua. Haʼekuéra ohayhúta umi juego de gesto. Emombe'u purahéi ha'eháicha "Mariposa michîmi ipópe" térã "Tikiri Ting Ting" ha ehechauka gesto rupive.

Avei, eipytyvõ chupekuéra oikuaa hag̃ua umi mbaʼe.

• Tete pehẽngue ("Moõpa oĩ nde apysa?", "Eñeha'ã epoko nde ryekue rehe")
• Ta'angakuéra ("Mávapa kóva? Mba'épa kóva?")
• Juguetes ("Ehechauka chéve nde pelota")
• Tapicha he'íva oikuaaha ("Moõpa oĩ abuelo?", "Ehechauka chéve mamá")

Emoñe’ẽ aranduka ta’anga sa’yju ha iporãva reheve.

Tuicha mba’e ojehechauka mitãnguérape ko eda-pegua aranduka orekóva ta’anga sa’yju ha tuicháva, ha ojesareko hesekuéra hesekuéra. Eipytyvõ ha emokyreʼỹ chupekuéra ombojere hag̃ua umi páhina oĩva pe lívrope. Ejerure chupekuéra tohechauka umi mba'e ta'angápe ("Emañamína ko yvoty sa'y porãitére", "Oĩ jagua upépe"). Péva ndaha’éi ombohetavénteva iñe’ẽryru, avei oikuaavéva ko yvy ape ári.

¿Arakaʼépa reheka vaʼerã peteĩ konsého doktórpe?

Hetave mitã ohechauka ko’ã ñe’ẽkuaa ko’ã tiempo ryepýpe. Péro ñanemanduʼavaʼerã naentéroi mitã peteĩchaha. Oĩ mitã ikatu ohasa’imi. Péro tekotevẽ ñañatendevemi algúna kósare.

Ne memby ndohechaukáiramo mbaʼeve koʼã mbaʼégui pe eda okonvenivévape, iporãta reñeʼẽ peteĩ doktór ndive:

• Oiméramo, orekópe 15 jasy, ne memby noñeha'ãi gueteri he'i ni peteĩ térã mokõi ñe'ẽ ndaha'éiva "mama" ha "dada".
• Ojapómaramo jepe 15 mése,Nderemañáiramo peteĩ mba'e rehecha jepi ha reikuaáva rehe (e.g., muñeca, kamby ryru) térã nderehechaukáiramo ndojehechakuaái oñehenói jave héra rupive.
• Nde'íriramo hetave mbohapy ñe'ẽgui (ndaha'éiva "mama" ha "papá") 18 jasy peve .
• Jepe oguerekóramo 18 jasy, ndaikatúi gueteri rentende ha resegui peteĩ tembiapoukapy isãsóva (e.g., "Eme'ẽ chéve pe sapatu") nepytyvõ'ỹre nde po térã nde py.
• Oguerekóramo jepe 2 ary, rejeruréramo chupe ojapo hagua petet mba e peteĩ arandukápe, ndohechaukái ni mokõi hete pehẽngue (e.g., apysa, hesa, ryekue).
• Jepe 2 áño rire, ndaikatúi gueteri he'i peteĩ frase simple, jepe mokõi ñe'ẽ reheve, ha'eháicha "Aipota kamby" ha "Ja'u mandyju".

Michĩmi autismo rehegua

Oî túva okyhyjéva peteî mitã otardáramo oñe'ê haguã, ha'eha peteî condición ha'eháicha ``Trastorno del Espectro Autista''. Iporã jaikuaa ko mbaʼe. Jepive, umi doktór oñatende pe mitã okakuaaha ha koʼãichagua síntomare káda chequeo clínico aja . Especialmente 18 meses ha 2 años, ojapo voi hikuái ``Prueba de Detección'' especial ko'ã mba'épe.

Upévare, oiméramo reguereko mbaʼe porandu térã ndepyʼapýva ne memby michĩva ñeʼẽre térã oimeraẽ mbaʼe okakuaa hag̃ua, ani retĩ reñeʼẽ hag̃ua ne doktór de família ndive. Péicha ombovevúita nde kárga ha nepytyvõta rehupyty pyaʼe hag̃ua pytyvõ tekotevẽramo.

Ipahápe, pe marandu iñimportantevéva jagueraha va’erã ñande rógape

Iporãiterei ningo mbaʼéichapa oñedesarrolla ne memby michĩva ko imitãme. Ñanemanduʼákena káda mitã odesarrollaha ritmo propio-pe. Upévare, ani reñembojoja ambue mitãre ha rejepyʼapy. Péro iñimportánte reikuaa mbaʼépa ikatu rehaʼarõ ko edape.

Pe iñimportantevéva haʼe hína pe tiémpo rehasáva ne memby michĩvandi.

• Eñe’ẽ hendive.
• Ehendu mba’épa he’i ha umi pista ojapóva, ha embohovái.
• Eñembosarái hese, epurahéi purahéi.
• Emoñe’ẽ oñondive aranduka.

Pende mborayhu, pene atención, cada segundo pehasáva pepuka ha peñe’ẽvo pende mitã’índi ha’e pe mba’e tuichavéva ohupytyva ko mundo michĩvape. ¡Ndaha’emo’ãi iñemongeta añónte, iporãvéta hekove pukukue! Ikatu rehechauka ko oñe’ẽva’ekuépe tape peteĩ futuro iporãvape.

Mitã michĩva Ñe’ẽmondo, Ñe’ẽ Ñemoakãrapu’ã, Mitãnguéra Ñe’ẽ, Mitãnguéra 1-2 Año , Asesoramiento de crianza, Asesoramiento Médico, Trastorno del Espectro Autista