Jahekami tiémpo ñamoñeʼẽ hag̃ua ne memby michĩvandi káda día. Ko'ã mba'e tuicha mba'e oñemoakãrapu'ã haguã ne memby moñe'ẽrã (Habilidades de Alfabetización)!

Oh, ¿reikuaápa mbaʼeichaitépa iñimportánte relee ne membýpe umi lívro ikatu hag̃uáicha oikuaa alfabetización ? Ikatu repensa: “Opa tembiapo ajapova’erã reheve, moõpa areko tiempo upévarã?”. Ha katu pepensamína, jepe ndaperekói tiempo peguapy haĝua pemoñe’ẽ haĝua peteĩ libro, hetaiterei oportunidad oĩ pembojoaju haĝua umi momento michĩva ára pukukue pe lectura ndive! ¿Ñañeʼẽtapa ko árape upévare?

Peteĩ tiempo michĩmi ikatu tuicha omoambue: ¡Umi momento michĩva ikatúva ojapo jepokuaa pe moñe’ẽrãgui!

Heẽ, reñesorprendéta mboy "momento de lectura" michĩmipa refalta ára pukukue. Koʼãva haʼete umi y gota michĩmi oñembojoajúva tuicha idiferénte hag̃ua.

Ojeviaha jave...

Eñeimahinamína reviahaha ne memby ndive áutope, ómnibuspe térã trénpe. Ikatu aravo pukukue tráfico-pe! Mbaʼeichaitépa iporãvéta jaguenohẽramo peteĩ lívro michĩva ha jalee jaguapy rangue ha ñañembotavy? Reho jave peteĩ tenda hi’aguĩvape, reha’arõ jave fila-pe rehecha haĝua pohanohárape, reime jave línea de caja-pe rejogua haĝua tembi’u... ikatu remoĩ tiempo relee’imi haĝua mamove.

Peteĩ konsého michĩmi: Akóinte eñongatu mbovymi lívro térã rrevísta michĩva nde áutope, ne memby pañal vosápe térã nde vosápe. Upéi, repyta vaʼerãramo peteĩ hendápe sapyʼami, ikatu rejagarra peteĩ lívro ha relee. Ndaikatúiramo jepe relee pe lívro kompletoite, elee unos kuánto páhina térã eñeʼẽ ne membýpe umi taʼanga oĩvare pe lívrope. Péicha avei ne memby ointeresavéta umi lívro.

Oiméramo ne memby itujaʼimi, emokyreʼỹ chupe ogueraha hag̃ua hendive umi lívro ha rrevísta oguerohorýva ohohápe. Añete, sapy’ánte ñañeha’ã ñakirirĩ chupekuéra ñame’ẽvo chupekuéra `(Juegos Electrónicos)` térã `(E-readers)`. Upéva haʼe peteĩ tape. Ha katu ko’ãichagua mba’e `(Medios de Comunicación Electrónica)` ndive, ani nderesarái remoheñói haĝua heta pa’ũ ne membýpe omoñe’ẽ haĝua aranduka impreso ikatúva oguereko ipópe. Iñimportánte ñambojoja mokõivéva.

Epensamína avei koʼã óra del día rehe...

Oĩ ambue ára tuicha mba’éva ñamoñe’ẽ haĝua:

• Pyhareve, okaru mboyve térã oñemonde aja.
• Okaru rire, mitãnguéra opytu’u’imi jave.
• Ojebaña aja (aranduka impermeable, plástico reheve – térã ikatu voi remoñe’ẽ peteĩ mombe’upy mbykymi rebaña mboyve).
• Oke mboyve – Kóva ha’e peteĩ mba’e heta sy ha túva ojapóva. ¡Iporãiterei ningo!

¡Heta oportunidad oĩ jalee haĝua óga okaháre!

Taha’e ha’éva moõpa reho ne memby ndive, oĩ oportunidad relee haĝua oparupiete. ¿Ndahaʼéi piko hechapyrãva?

Eñeimahinamína reviahaha peteĩ auto, ómnibus térã tren-pe... Ere ne membýpe toheka letra ha ñe’ẽ umi cartelera-pe oĩva tape rembe’ýpe, umi letrero tenda ha autobús parada-pe. Ikatu avei rejapo kóvagui ñembosarái michĩmi. Ha'ete, "Mávapa ikatu ojuhu raẽ pe tai 'B'?" Upéi pe mitã omoirũta kyreʼỹeterei.

Rejoguávo supermercado-pe, ejerure nde preescolar-pe "tomoñe'ê" umi ta'anga oîva umi caja-pe ha tomombe'u ndéve umíva. Avei ehechauka chupe mbaʼéichapa idiferénte umi palávra ha umi taʼanga oĩva umi káhape. Ituja’imi ramo, emokyre’ỹ chupe omombe’u haĝua ndéve mba’épa oĩ nde ``Lista de Compras-pe.'' Péicha oipytyvõta chupe oikuaa porãve haĝua ñe’ẽ ha tai.

Mba’éichapa ikatu ñamoheñói oportunidad de lectura umi tembiapo ára ha ára ogapypegua ykére?

Añetehápe, ikatu jajapo oportunidad ñamoñe’ẽ haĝua jepe jajapo aja tembiapo ára ha ára ha’eháicha jardinería. ¿Ndahaʼéi piko hechapyrãva?

¡Ñamoñe'ẽmi avei kosináme!

Rejapo jave peteĩ tembi’u, elee hatã pe receta mitã michĩvape. Péicha oipytyvõta chupekuéra oaprende hag̃ua umi palávra pyahu. Oiméramo ne memby ituja’imi, ikatu omombe’u ndéve umi mba’e por ehémplo mboy arínapa remediva’erã he’iháicha pe receta rembojy aja. Péicha avei oikuaa hagua umi medida ha mba éichapa osegiva era umi instrucción.

Remaña aja umi sobre rehe, emeʼẽ ne membýpe peteĩ rrevísta térã lívro olee hag̃ua. Péicha ikatu rejapo ne rembiapo, ha ne memby oñembohapéta avei olee hag̃ua.

Jepe omba'apo aja...

Ikatu remokyreʼỹ ne membýpe olee hag̃ua rembaʼapoiterei jave jepe ambue tembiapo ogapypegua. Por ehémplo, remopotĩ aja óga, ejerure ne membýpe tolee ndéve peteĩ lívro oguerohorýva. Oiméramo ne memby imitã, ikatu reñeʼẽ umi taʼanga oĩvare iñarandukápe. Péicha ikatu reime conectado ne memby ndive remba’apo aja, ha ne memby ikatupyryvéta avei omoñe’ẽ haĝua.

Iñimportánte: Ne memby olee jave, ehendu mbaʼépa heʼi. He’i vai ramo peteĩ ñe’ẽ, emyatyrõ chupe mborayhúpe. Pemomba’eguasu chupe. Re'éramo peteĩ mba'e ha'etéva: "Guau... che ra'y/che rajy omoñe'ẽ porãiterei!", oñeñandu hikuái ovy'aiterei.

¡Ñakomparti pe vy’a ñamoñe’ẽvo ñande rogaygua ha ñane angirũnguéra ndive!

Pe moñe’ẽrã ndaha’éi peteĩ mba’e rejapóva ndeaño. Avei ha’e peteĩ tape iporãitereíva jajoaju haĝua ambue tapicha ndive.

Ejerure ne pariente ha ne amigokuérape tomondo ne membýpe kárta, correo electrónico térã mensaje de texto. Upéi elee oñondivepa umíva. Eipytyvõ ne membýpe ohai jey haĝua chupe kuatiañe’ẽ ha marandu. Rejepokuaa vove ko’ã mba’ére imitã guive, mitãnguéra ontende porãta mba’éichapa iñimportante ha mba’épa iporã ojehai.

Emokyre’ỹ iñermano ijedámavape hógape omoñe’ẽ haguã aranduka oñondive iñermano imitãvéva ndive. Péva ndaha'éi omombaretéva vínculo familiar añónte, sino avei omoî techapyrã porã mitã michîvévape omoñe'ê haguã.

Ñamoĩ peteĩ óra ha tekoha kirirĩháme jalee hag̃ua.

Tuicha mba'e oñeme'ê mitãnguérape oportunidad ohasa haguã tiempo aranduka ndive peteî ambiente relajado ha kirirîháme. Péva ikatu he’ise ñaikytĩha ambue tembiapo ha’eháicha TV ha videojuego, ha katu umi recompensa vale la pena.

Peteĩ lugár kirirĩháme oipytyvõ ne membýpe oñekonsentra hag̃ua umi mbaʼe oleévare. Hasy jalee hag̃ua peteĩ lívro peteĩ lugár enterovéva osapukáihápe ha pe téle osapukái, ¿ajépa? Upévare ne memby olee jave peteĩ lívro, eñehaʼã ejapo peteĩ lugár kirirĩ ha ipyʼaguapýva ikatuháicha.

¡Eiko ndejehegui pe ehémplo iporãvéva!

Pe iñimportantevéva ha'e nde voi oiko ndehegui peteĩ aranduka moñe'ẽhára . Umi mitã ohecháva ituvakuérape omoñeʼẽha lívro, osegive chupekuéra ha olee umi lívro. Rejagarra jave peteĩ lívro ha relee, ikatu ne memby ou ne rendápe ha ohupi peteĩ lívro imbaʼéva ha oñepyrũ olee. Péva ha’e pe ñemokyre’ỹ iporãvéva ikatúva reme’ẽ peteĩ mitãme. Rehechávo relee aranduka, ovale mil veces hetave repredikágui ne membýpe "omoñe'ẽ haguã aranduka".

¡Mamá, papá, nemandu’áke ko mba’ére! (Marandu ojegueraha haguã ógape)

Oĩ porã, upévare aimo’ã pentende hague mbovymi mba’e iñimportánteva umi mba’e ñañe’ẽva’ekuégui ko árape.

• Eheka tiémpo relee hag̃ua michĩmi ne membýpe káda día. Jepe ha'e 10 minuto-nte.
• Pe moñe’ẽrã ndaha’éi peteĩ tembiapo tuichávante ojejapóva peteĩ aranduka oĩva ne renondépe. Ikatu pekonverti oimeraẽ momento pende rekovépe ára ha ára peteĩ oportunidad pemoñe’ẽ haĝua.
• Ejapo ne membýpe vy’a ha vy’arã pe moñe’ẽrã. Ndogustamo'ãi chupekuéra ojeforsáramo.
• Eñe’ẽ ne membýpe ta’anga, ñe’ẽ ha tai rehe. Eporandu ha eme’ẽ chupekuéra pa’ũ omombe’u haĝua ndéve.
• Peteĩ mitã michĩetereíva ndive jepe ndaikatúiva olee ñe’ẽ, ikatu reñe’ẽ umi ta’anga oĩvare pe arandukápe. Upéva ningo peteĩ ñepyrũ porã avei jalee hag̃ua.
• Nde voi haʼe pe ehémplo iporãvéva . Nde ha’éramo peteĩ moñe’ẽhára, ne memby omoñe’ẽvéta avei.
• Naentéroi mitã peteĩcha. Oĩ mitã ohayhútava olee pyaʼe, ha ótro katu ipukuvéta michĩmi. Eñeha'ãmbaite .

Upévare, eñeha’ã ejapo ko’ã mba’e michĩmi peteĩ parte nde árape ko ára guive. Rehechakuaáta mbaʼeichaitépa iporãiterei ne memby iñamígo umi lívro ndive sapyʼaitépe. ¡Tuicha vyʼarã ndéve g̃uarã avei!

` Moñe'êrã, mitãnguéra tekombo'e, alfabetización, asesoramiento de crianza, desarrollo infantil, aranduka, moñe'êrã ára ha ára