¿Reñembosaráipa "Hang-in-the-Mouth" nde mitã'i ndive? Rejapóramo upéicha, añetehápe reipytyvõ hína chupekuéra ohupyty hag̃ua peteĩ paso iñimportantetereíva iñakãrague okakuaa hag̃ua. Upéva ha’e ñantende umi mba’e térã tapicha oĩha gueteri ko mundo-pe, jepe ndaikatúi ohecha hesa rupive. Médico ñe’ẽme, kóvape ñahenói ‘Permanente de Objeto’. Kóva ha’e peteĩ mba’e iñimportantetereíva desarrollo-pe peteĩ mitã oaprendeva’ekue primer año hekovépe.
Ñamombe’u porãsérõ, mba’épa pe Objeto Permanencia?
Objeto Permanencia haꞌehína, jaꞌeporãsérõ, ikatuha ñantende peteĩ mbaꞌe térã tapicha oĩha gueteri, ndaikatúiramo jepe jahecha térã ñahendu. Eñeimahinamína rejagarra hague peteĩ mitã juguete pelota ha remokañy peteĩ manta guýpe. Pe mitã ndodesarrolláiramo ko katupyry Permanencia de Objetos rehegua, oimo’ãta pe pelota ndaiporivéimaha ko mundo-pe. Upévare noñehaʼãmoʼãi oheka.
Ha katu, mbeguekatúpe ohupyty aja ko katupyry, oikuaa pe pelota oĩha pe ao guýpe. Upéi oipe’a pe ao ha oñepyrũ oheka pe pelota. Ko concepto ojuhu ypy psicólogo infantil Jean Piaget.
Tuicha mba’e mitã ohupyty haguã ko katupyry, omoĩgui pyenda heta ambue katupyry oútava tenonderãme. Techapyrã ramo:
- Oñembosarái gua’u: Oñembosarái omongaruramoguáicha peteĩ muñeca.
- Mandu’a ñemongakuaápe: Ikatuha ñanemandu’a peteĩ mba’e rehechava’ekuére.
- Ñe’ẽ ñemoakãrapu’ã: Ñe’ẽ ñembo’e ha oñe’ẽ ñepyrũ.
Opa ko’ã mba’e oikotevẽ ikatuha ojejapo peteĩ representación mental peteĩ mba’e ojehecha’ỹva rehegua. Ko katupyry oipytyvõ avei chupekuéra ontende hag̃ua umi tapicha ohayhúva, por ehémplo isy ha itúva , ndohejái hague chupekuéra ha sapyʼami ou jeytaha. Péva tuicha mba'e desarrollo emocional ha formación de apego .
Araka’épa peteĩ mitã ohupyty ko katupyry?
Jean Piaget rembiapokue he’i umi mitã oñepyrũ ohupyty ko katupyry 8 jasy rupi . Según umi etapa de desarrollo orekóva, kóva ha’e pe meta principal etapa sensorimotor rehegua. Ko periodo aja, mitã oaprende umi cinco sentido rupive - he'iséva, ohecha, opoko, oproba, ohendu ha omýivo.
Péro umi investigasión ndaʼareguasúiva ohechauka oĩha mitã ikatúva oñepyrũ ontende ko kapasida upe mboyve jepe, orekóva 4 ha 7 mése . Jepive, la majoría umi mitã oreko ko kapasida oreko mboyve un áño.
Nemanduʼákena upéva ndoikói peteĩ pyharépe. Ne memby oaprende mbeguekatúpe upéva. Oĩ ára ojuhusetereíta umi juguete reñomiva, ha ambue árape ni ndohechakuaamoʼãi. Péva ningo normaliterei.
Mayma mitã iñambue. Upévare ani rejepy’apy ne memby tarde’imi ramo ambue mitãgui ohupyty haĝua ko hito. Ha katu iporã ojesareko porã ko’ã mba’e ojehúva desarrollo-pe. Upéi, oĩramo mbaʼe provléma, pyaʼe ikatu rehechakuaa. Oiméramo reguereko duda térã kyhyje ne memby okakuaa haguére, araka’eve ani retĩ reñe’ẽ haĝua nde pediatra ndive.
Mbaʼéichapa ikatu reipytyvõ ne membýpe oguereko hag̃ua ko kapasida?
Mba’e iporãvéva reguereko haĝua ko katupyry ha’e reñembosarái ne memby ndive. Ñembosarái ha aranduka oikehápe omokañy peteĩ mba’e ha ogueru jey jey oipytyvõiterei ko’ã mba’épe. Umi juego péichagua rupive, ne memby mbeguekatúpe oikuaa ou jeytaha umi mbaʼe sapyʼami jepe ndojehecháiramo jepe.
Ko’ápe oĩ umi juego simple ikatúva reñembosarái ne memby ndive.
| Ñembosarái réra | Mba’éichapa ojejapo |
|---|---|
| Peekaboo rehegua | Ejaho'i nde rova nde po reheve, upéi sapy'aitépe eipe'a nde po ha ere: "¡Boo!" Ne memby oaprende vove ko katupyry, opuka hatãta nderehecha jeývo. |
| Umi skunks ojejaho’íva tela rehe | Ejaho'i nde akã peteĩ paño húmedo reheve, eipe'a jey ha ere "Boo!" Ne memby ituja’imi vove, ehecha ikatúpa ha’e voi oipe’a pe ao nde akãgui. |
| Ñañomi peteĩ juguete. | Ejagarra peteĩ mitã juguete ha emokañy nde rapykuéri térã peteĩ mbaʼe haʼetéva apyka rapykuéri, upéi sapyʼaitépe eguenohẽ jey. |
| Jaheka umi juguete. | Ne memby oha’arõ aja, emoĩ mbovymi tela pehẽngue pe juguete oguerohorýva ári. Upéi emokyreʼỹ chupe otopa hag̃ua. Ne memby oñepyrũ vove otyryry, emokañy umi juguete pe koty jerére ha ejerure chupe tojuhu. |
| Juguete ha aranduka pop-up rehegua | Ko’ãvape, peteĩ juguete ojupi sapy’a peteĩ mba’e kañymbygui. Oĩ avei aranduka ikatuhápe remopu’ã umi aranduka pehẽngue ojekuaa haguã ta’ãnga kañymby iguype. |
Mba’épa oiko ojehupyty rire Permanencia Objeto rehegua.
Rehechávo ne memby vy’a ojuhúvo peteĩ juguete kañymby ha’e peteĩ experiencia iporãitereíva. Péro haʼe ohupyty riremínte ko kapasida, rehechakuaáta ótra diferénsia. Upéva ha'e pe jepy'apy separación rehegua .
Kóva ha’e peteĩ mba’asy ojehecharamóva okakuaa haguã mitã mimi ha mitã michĩvape guarã. Ko tiémpope ikatu okyhyje, ojepyʼapy ha hasẽ ojesepara jave ituvakuéragui térã umi oñangarekóva hesekuéragui.
Péva oiko koʼág̃a pe mitã oikuaágui reimeha upépe jepe reime mombyry. Upévare oñeñandu vai ha ojepyʼapy nde nereiméi jave ijerére. Péva sapy’ami g̃uarãnte. Ohasávo pe tiémpo, ikatúta repyta mombyry sapyʼami pe mitã hasẽʼỹre.
¿Oĩpa peteĩ joaju Permanencia de Objetos ha TDAH apytépe?
Oĩ peteĩ jerovia popular umi tapicha orekóva TDAH (Trastorno de Hiperactividad de Déficit de Atención) orekoha problema pe objeto permanencia rehe. Upéva heʼise hesarái hikuái oĩha peteĩ mbaʼe ojehechaʼỹ jave. Ha katu, ndaipóri gueteri suficiente evidencia científica omoañete haguã ko'ã problema orekóva permanencia objeto oipytyvõva condición.
Marandu ojegueraha haguã ógape
- Pe permanencia objeto rehegua ha’e peteĩ hito desarrollo rehegua iñimportantetereíva oñemoakãrapu’ãva primer año peteĩ mitã rekovépe.
- Péva he’ise pe mitã ontendeha umi tapicha ha mba’e oĩha gueteri, ndohecháiramo jepe tesa rupive.
- Ikatu reipytyvõ ne membýpe omongakuaávo ko katupyry ñembosarái isãsóva rupive ha'eháicha "Mano colgante".
- Ojehupyty ramoite ko katupyry, pe mitã ikatu ohasa "ansiedad de separación". Péva ningo normal.
- Mayma mitã okakuaa ritmo propio-pe. Upévare ani rejepyʼapy rei ne membýre. Oiméramo nde reduda, eñeʼẽ ne pediatra ndive .
💬 Comments (0)
Ndojejapói gueteri mba'eveichagua comentario. Emoĩ nde comentario ko'ápe primera vez.
Emoĩ nde comentario