Ne memby olee jave hatã peteĩ lívro, ¿opytuʼúpa káda palávrare, oñepysanga térã oñembotapykue? Remoñe'êpa rire, reporandúvo: "Che ra'y, mba'épa raka'e ko tembiasápe?", naimandu'ái piko mitã? Térã rehejávo omoñe'ẽ, omoĩpa peteĩ lado pe aranduka he'ívo: "Ndaikatúi... chepy'ajueterei"? Oiméne nde reikuaa avei koʼã mbaʼe. Pe mba’e iñimportantevéva ojejapo haĝua upéva ikatu ha’e pe mitã oguerekoha ‘fluencia de lectura’ sa’i. Upévare ñañe’ẽ pypukuvéke ko mba’ére ko árape.
Mbaʼérepa iñimportanteterei Jalee porã?
Ñamombeʼu porãsérõ g̃uarã, jalee porã hag̃ua haʼe hína pe kapasida jalee hag̃ua hekopete, peteĩ velocidad okonvenivévape ha emosión reheve . Péva ojeporu jalee hatã ha kirirĩháme.
Epensamína pe moñe’ẽrã peteĩ puente ramo. Peteĩ lado puente-pe oĩ ojehechakuaa letra ha ñe’ẽ. Ambue lado-pe katu rentende pe releéva ha revy’a. Puente ombojoajúva ko'ã mokõi lado ha'e fluidez lectura.
Mitã oñepyrũvo omoñe’ẽ, oñembokatupyrývo ko ñe’ẽkuaarã oipytyvõ oñe’ẽkuaa ha oikuaa hag̃ua fonémica. Oaprende hikuái ohechakuaa pyaʼe hag̃ua umi palávra ojepuruvéva.
Pero, mba'épa oiko noñeforma porãi ramo ko puente? Mitã ojejoko puente mbytépe. Ikatu olee peteĩ teĩ umi palávra hasy. Ha katu omoñe’ẽvo upéicha, opaite imbarete ojepytaso ohechakuaa haguã umi ñe’ẽ, ndaha’éi oikuaa haguã mba’épa he’ise pe ñe’ẽjoaju, pe mombe’upy. Upéi, omoñe’ẽvo oiko chugui peteĩ tembiapo ikane’õitereíva ha aburrido. Sapy’ami rire, pe mitãgui oiko peteĩ ndogustáiva omoñe’ẽ ha okañy arandukakuéragui. Péva ikatu oreko tuicha impacto ndaha'éi iñehekombo'épe añónte, sino avei tenonderãme.
Oñemyesakã haguã ko situación, oî peteî mba'e hérava "efecto Mateo". He'i "umi oguerekóva hetave ohupyty hetave, ha umi ndorekóiva hetave imboriahuve". Péva ojeporu avei moñe’ẽrãme. Mitã omoñe'ê porãva ha omoñe'ê porãva "ombopirapire" iñarandu ha iñe'ê omoñe'êvo hetave aranduka. Ha katu mitã omoñe’ẽva hasýva, oñemomombyry omoñe’ẽgui ha ho’a mombyry ikompañerokuéra rapykuéri.
Upévare, omoporãve haguã mitã omoñe'ê porã ha'e peteî inversión tuicha mba'éva tenonderãme.
3 elemento clave omoñe’ẽ porã haguã
Oĩ mbohapy mba’e iñimportantevéva ojelee porã haguã. Jahechamína ko'ãva peteĩ mesa-pe.
| Mba'e rehegua | Sencillamente ja'e porãsérõ... |
|---|---|
| 1. Tembiecharã | Péva ha’e pe pyenda. Tekotevẽ mitã omoñe’ẽ porã umi ñe’ẽ oĩva arandukápe, ojavy’ỹre mba’eve. Oñemoñe’ẽ vai ramo umi ñe’ẽ, ikatu okambiaite pe mombe’upy he’iséva. Upévare, ikatu hag̃uáicha rentende pe releéva, relee raẽ vaʼerã hekopete. |
| 2. Velocidad (Tasa) rehegua . | Péva ha’e pe mitã omoñe’ẽ pya’e. Péro koʼápe oĩ peteĩ pensamiénto vai tuicháva. Upéva he'ise, "pya'eve iporãve". Upéva ningo ivai. Peteĩ mitã olee pyaʼetereíva ikatu nontendéi pe ojelee vaʼekue. Ikatu osalta umi palávra. Pe fluidez ha’e jalee peteĩ ritmo apropiado ha natural-pe, ndaha’éi jalee peteĩ carrera-icha. |
| 3. Ñe’ẽkuaaty | Upéva iñimportanteterei jalee jave hatã. Kóva ha’e remoambue haĝua ne ñe’ẽ ojoaju haĝua pe tembiasakue remiandu ndive. Peteĩ pasaje oñembyasy jave, ere oñembyasyramoguáicha, peteĩ pasaje ovy’a jave, ere ovy’aramoguáicha, peteĩ pasaje oporandúvo peteĩ porandu, ere ha’ete ku oporandúva. Upévape avei jadesidi moõpa japytuʼúta ha moõpa jalee meme. Ojekuaa porãha pe emosión haʼe peteĩ señál iporãva pe mitã ontendeha pe ojelee vaʼekue. |
Umi tembiapo ikatúva omoporãve ne memby omoñe’ẽ porã hógape
Mbo’ehára ikatuháicha oipytyvõ mbo’ehaópe, tuvakuéra ikatu ojapo heta mba’e hógape oipytyvõ haguã imemby oguereko haguã ko katupyry. Ehechamína koʼã mbaʼe:
- Ñamoñe’ẽ jey jey aranduka ndahasýiva: Toiporavo mitãme peteĩ aranduka oguerohorýva ha ikatúva omoñe’ẽ ndahasýi. Ejerure pe mitãme tolee hatã pe lívro por lo méno tres vése. Olee jey jeýramo peteĩ mbaʼénte, pe mitã pyaʼeve, hendaitépe ha ojeroviavéta.
- Emoñe’ẽ ne membýpe: Emoñe’ẽ ne membýpe ára ha ára, ñe’ẽporã ha he’íva. Remombe’u jave peteĩ tembiasakue iñe’ẽporãva, eipuru peteĩ ñe’ẽ iñe’ẽporãva. Kóva ha’e peteĩ ehémplo iporãva ne membýpe g̃uarã.
- Emoñe’ẽ ñe’ẽjoaju ha ñe’ẽjoaju: Remoñe’ẽ peteĩ ñe’ẽjoaju térã peteĩ párrafo mbyky. Upéi eheja ne memby olee avei upéicha. Haʼe ohajáta nde pronunsia ha repytuʼu.
- Hermano ha ermanakuéra, elee nde ermanokuéra michĩvévape:Oiméramo ne memby pe itujavéva pe famíliape, ejerure peteĩ ermáno michĩvévape tolee chupekuéra peteĩ lívro de istória isensíllova. Péicha oipytyvõta omongakuaávo rresponsavilida ha ikatupyry olee hag̃ua.
- Emoñe’ẽ ñe’ẽpoty, ñe’ẽpoty infantil: Ejagarra peteĩ ñe’ẽpoty mbykymi térã ñe’ẽpoty infantil ha emoñe’ẽ raẽ ne membýpe. Upéi tolee tolee. Emoñe’ẽ jey jey ikatu peve olee porã.
- Eñembokatupyry umi ñe’ẽ ojeporúva jepi: Eñembokatupyry emoñe’ẽ haĝua umi ñe’ẽ hasy’ỹva ojeporúva jepi sinhala-pe (e.g., sy, túva , óga, okaru, oho) rehecha riremínte. Ikatúramo rehechakuaa koʼã palávra ‘de memoria’, naturalmente relee pyaʼeve.
- Ñamoñe’ẽmi cómic: Jaipe’a peteĩ diario-gui peteĩ cómic térã peteĩ cómic ha ñamoñe’ẽ raẽ, ñamoambue ñane ñe’ẽ ojoaju haguã umi personaje ndive. Upéi ejerure ne membýpe tolee avei upéicha.
Ojehupyty umi programa especial ha pytyvõ
Oĩ mitã ikatúva oikotevẽ pytyvõ michĩmi oñembokatupyryve hag̃ua ko katupyry. Oĩ método ha programa especial ikatúva ojeporu koʼãichagua kásope. Peteĩ techapyrã ha’e pe programa ``Leer Naturalmente``.
Ko'ãichagua programa-pe oñeha'ã raê mitã nivel de lectura ha oñemoî peteî meta ichupe guarã. Upéi, pe mitã omoñe’ẽ peteĩ pasaje ojeporavóva oñembokatupyry’ỹre. Upe rire, heta vése oñepraktika pe párte peteĩchagua. Oĩ peteĩ omboʼéva mitãme mbaʼéichapa opronunsia porã umi palávra naiporãiva. Ipahápe, mitã omoñe’ẽ jeývo pe pasaje, oñemedi mboy ñe’ẽpa oĩ porã peteĩ minuto-pe (WCPM - Ñe’ẽ hekopete peteĩ minuto-pe) ha ojesareko mba’éichapa oho ohóvo .
Pe iñimportantevéva ha’e reguerekóramo mba’eveichagua duda térã jepy’apy ne memby problema de lectura rehe, ani retĩ térã rekyhyje reñe’ẽ haĝua ne memby mbo’ehára clase-pegua ndive . Avei, tekotevẽramo, ikatu reñembyaty peteĩ tapicha ikatupyrýva ndive ko mbaʼépe. Ikatu avei reheka consejo nde pohanohárape ko mba’ére.
Ñanemanduʼavaʼerã naentéroi mitã oaprende peteĩ ritmo-pe. Pe iñimportantevéva ningo remboʼe ne membýpe olee hag̃ua ndahaʼeiha peteĩ kastígo, síno peteĩ mbaʼe ikatúva ovyʼa chupekuéra.
Marandu ojegueraha haguã ógape
- Ñamoñe’ẽ porã ndaha’éi jalee pya’énteva. Ha’e jalee hekopete, ritmo oikehápe ha emoción reheve .
- Ñe’ẽkuaa ha’e pe puente iñimportantevéva tai jehechakuaa ha moñe’ẽrã jeikuaa apytépe.
- Oiméramo ne membýpe ikaneʼõ ha ombotavy pe lektúra, ikatu hína pe rrasón haʼe ndaikatumoʼãiha.
- Umi actividad simple ha divertida jajapo haĝua ógape tuvakuéraichaTuicha ikatu omoporãve mitã omoñe’ẽkuaa.
- Ani rejapo pe lektúra peteĩ kastígo térã peteĩ obligasión. Ejapo chugui peteĩ mbaʼe ndegustáva .
- Resospecháramo ne memby orekoha provléma olee hag̃ua, eñeʼẽ pe mboʼehára ndive ha tekotevẽramo, ne doktór ndive .
💬 Comments (0)
No comments yet. Be the first to share your thoughts here.
Add Your Comment