Sadarwar Matasa da Ɗanku Mai Shekaru 13-18: Bari Mu Fahimci Wannan

Shin kuna da babban yaro a gidanku yanzu, wato ƙaramin yaro tsakanin shekaru 13 zuwa 18? Ku zo, wannan shekarun lokaci ne na musamman kuma mai rikitarwa . A gefe guda, suna da wayo sosai, suna koyon sabbin abubuwa, kuma suna fara ganin duniya. A gefe guda kuma, babban hadari ne a zukatansu. Abokansu su ne duniyarsu. Suna ɓatar da mafi yawan lokacinsu tare da su a makaranta, ayyukan da ba na makaranta ba, da kuma wataƙila ƙaramin aiki. Don haka, lokacin da muke yi muna magana da su a gida na iya zama ƙasa. Amma a matsayinmu na iyaye, yana da matuƙar muhimmanci mu yi magana da su kaɗan kowace rana, mu raba ra'ayoyi, kuma mu saurare su. In ba haka ba, suna iya jin kamar suna ƙaura daga gare mu a hankali, kamar suna kaɗai a cikin wata duniya daban . Don haka, bari mu yi magana a yau game da abin da muke buƙatar yi don kiyaye wannan dangantakar da ƙarfi, ko?

Ga wasu shawarwari don tattaunawa da za su haɓaka dangantaka da ƙaramin ɗanka.

To, ta yaya za mu ci gaba da kyakkyawar dangantaka mai ƙarfi da ƙaramin yaro wanda ba ya gida a mafi yawan lokutan yini kuma yana ƙoƙarin gina duniyarsa? Da farko yana iya zama da wahala, amma ƙananan abubuwa na iya kawo babban canji. Ga wasu shawarwari:

• Ka ware ɗan lokaci kowace rana, wataƙila a lokacin cin abincin dare ko kafin ka kwanta barci, don sauraron abin da ɗanka ya faɗa da kuma abin da ya yi a lokacin rana. Abu mafi mahimmanci shine ka sa shi ya ji kamar kana sauraro da gaske . Ajiye wayar, kashe talabijin, ka kalli idonsa lokacin da kake magana da shi. Ta haka zai fahimci, 'Kai, abin da nake faɗa wa Mama/Baba yana da matuƙar muhimmanci.' Ka tuna, ba ka son yi wa ɗanka lacca, kamar kana gaya masa koyaushe, 'Kada ka yi haka, kada ka yi haka,' amma maimakon haka , kana son ka yi masa magana da fara'a . Ka girmama abin da yake faɗa.

• Yin tambayoyi waɗanda za a iya amsa su da 'eh' ko 'a'a' ba shi da amfani. A lokacin ne tattaunawar za ta ƙare. Madadin haka, yi tambayoyi da za su ba su damar tunani da bayani. Misali, maimakon yin tambaya, 'Shin makaranta ta yi kyau a yau?', tambaya, ' Menene abin da ya fi muhimmanci da ya faru a makaranta a yau, ɗa/ɗiya? ' ko kuma 'Faɗa mini game da wani sabon abu da ka koya a yau, ina so in sani ma.' Ta wannan hanyar, za su fi iya faɗin abin da ke zuciyarsu.

• Tafiya a cikin mota, bas, ko babur mai ƙafa uku lokaci ne mai kyau ga irin waɗannan tattaunawa. Yi tunani a kai, domin ba kwa kallon juna ido da ido, wani lokacin suna faɗin abubuwa mafi mahimmanci da ke cikin zuciyarsu cikin sauƙi . A wannan lokacin, kawai ka zama mai sauraro mai kyau. Kada ka yi hukunci.

• Ka yi ƙoƙarin halartar wasanninsu na wasanni, tarurrukan makaranta, wasannin kade-kade, da sauransu. Ka yi wasa da su, ka kalli fim, wataƙila ma ka sami lokaci don yin magana game da abubuwan da ke faruwa a yanzu da kuma sauraron ra'ayoyinsu. Wannan zai nuna cewa ba wai kawai kai 'mai masaukin baki' ne a rayuwarsu ba, amma kai mutum ne wanda ke tare da su a cikin farin cikinsu da baƙin cikinsu.Za su ji haka. Da zarar an gina wannan amana, za su fi iya magana da kai.

Ta yaya salon tattaunawarsu yake canzawa tun suna ƙanana? Shin mun fahimci hakan?

A wannan ƙaramar shekaru, yawanci a lokacin makarantar sakandare, yanayin magana da amfani da kalmomi na yara yana ƙaruwa fiye da manya. Yayin da girman tunaninsu ke ƙaruwa, amfani da harshe yana ƙara rikitarwa. Suna iya magana game da abubuwa marasa ma'ana , wato, ra'ayoyin da hannu ba zai iya taɓawa ba kuma za a iya fahimta su da hankali kawai (misali, ƙauna, adalci, 'yanci). Haka nan ma yake da harshen alama . A taƙaice, za su iya fahimtar ba kawai ma'anar kalmomi kai tsaye ba, har ma da zurfafan ma'anoni da ma'anoni da suka bayyana.

Ka yi tunani kawai, muna amfani da waɗannan abubuwa a cikin maganganun yau da kullun. Yara ƙanana sun fahimci waɗannan abubuwa kuma suna fara amfani da su:

• Karin magana kamar "buga ƙusa a kai": Idan ka ce "buga ƙusa a kai," ba lallai ba ne ka yi nufin buga ƙusa da guduma. Kana nufin "ka ce/ka yi daidai abin da ya dace." Idan ka ce "a kan ƙanƙara mai siriri," kana nufin "kasancewa cikin yanayi mai haɗari." Suna fahimtar maganganu kamar waɗannan.
• Misali: Idan ka kwatanta abu ɗaya da wani, kamar 'tsarki kamar madara', 'ƙarfi kamar sa', 'mai wayo kamar dila', sun fahimci ra'ayin.
• Ma'anar Magana: 'Ita mujiya ce ta dare' tana nufin wanda ke barci da daddare. 'Wannan wurin gidan namun daji ne' yana nufin wuri mai hayaniya da rudani. 'Lokaci kuɗi ne' yana nufin lokaci yana da matuƙar muhimmanci. Suna fahimtar abubuwa kamar haka, ba tare da sun ce 'kamar' kai tsaye ba, amma suna nufin ɗaya a matsayin ɗayan.

Don haka, ko da lokacin da suka yi bayani game da wani abu, suna yawan amfani da misalai, kaɗan a hanya kai tsaye, maimakon su faɗi shi kai tsaye. Wannan alama ce ta ci gaban hankalinsu . Ya kamata su iya fahimtar zurfin ma'anar kalmomi, yanayi daban-daban da ake amfani da su, har ma da yadda ake amfani da alamun rubutu, da kuma iya fahimtar da amfani da tsarin haɗa kalmomi masu rikitarwa , wato, yadda ake haɗa kalmomi don samar da dogayen jimloli masu ma'ana. Waɗannan su ne alamun ci gaban harshensu.

Amma sadarwa ba wai kawai game da amfani da fahimtar kalmomi ba ne, ko? Wasu abubuwa da yawa suna tasiri a kanta. Musamman yadda yara ƙanana ke tunani game da kansu, abokansu, da kuma yadda suke kallon manyan mutane kamar malamai da iyaye.

Ku tuna, a wannan lokacin suna ƙoƙari sosai don su sami 'yancin kai daga iyalansu, su zama nasu .Suna ƙoƙarin ginawa. Tambayoyi kamar 'Wane ne ni? Me nake so?' suna cikin zukatansu. Haka kuma, yayin da suka fara tunani a ɓoye, suna sha'awar batutuwan ɗabi'a a duniya - misali, abubuwa kamar rashin adalci na zamantakewa, daidai da kuskure, talauci - kuma suna fara samun ra'ayoyinsu. Duk wannan yana shafar yadda suke tunani, yadda suke magana da mu, da kuma yadda suke tunani. Don haka, yana da mahimmanci a fahimta kuma a yarda da wannan bambanci a cikinsu.

Wani lokaci ana iya buƙatar taimako: wane irin lokaci?

Duk muna son yaranmu su kasance cikin koshin lafiya. Amma wani lokacin, suna iya samun matsala wajen sadarwa ko ilmantarwa. A irin waɗannan yanayi, yana da muhimmanci a ɗauki matakan da suka dace ba tare da fargaba ba.

Yana da mahimmanci a riƙa tattaunawa da malaman ɗanka akai-akai game da ƙwarewarsa ta harshe da ci gabansa a makaranta. Malamai suna yin amfani da mafi yawan lokacinsu tare da ɗanka. Suna iya lura ko da ƙananan canje-canje a cikin ɗanka. Wani lokaci malamai na iya zargin cewa ɗanka yana da nakasa ta ilmantarwa ta hanyar harshe , wanda matsala ce ta ilmantarwa da ke faruwa sakamakon wahalar fahimta ko amfani da harshe. Idan irin wannan zargi ya taso, za su buƙaci yin cikakken gwaji don gano ainihin matsalar da kuma samar wa yaron da taimakon da yake buƙata.

Waɗannan gwaje-gwajen na iya haɗawa da:

• Gwajin ji - domin wani lokacin matsalolin harshe na iya faruwa saboda matsalar ji.
• Kimanta ilimin halayyar ɗan adam: Wannan suna ne mai rikitarwa, amma a taƙaice, ya ƙunshi tantance salon koyo na musamman na yaro da kuma yadda hanyoyin fahimtarsa ​​ke aiki ta hanyar gwaji mai daidaito. Wannan zai iya taimakawa wajen gano ƙarfi da raunin yaro.
• Kimanta harshe da magana: Wannan yana gwada yadda yaron yake magana, furta kalmomi, gina jimloli, da kuma fahimtar harshe.

Misali, idan yaronka yana da wata matsala ta sadarwa ta musamman kamar su nishi , inda ake haɗa kalmomi ko kuma ana karanta harafi/kalma iri ɗaya sau da yawa, ya kamata ka tura shi zuwa ga Likitan Harshe a makaranta (wasu makarantu suna da ɗaya, ko kuma za ka iya samun ɗaya a waje). Shi ƙwararre ne wanda ke tantance matsalolin magana da harshe kuma yana ba da magani, motsa jiki, da sauransu. Da zarar an gano waɗannan abubuwa, da sauƙi a yi maganinsu.

Haka kuma, canjin murya, misali , ƙarar murya , numfashi , ko murya mai kaifi (mai zafi).Idan kana da matsalolin ingancin murya, kada ka yi watsi da su kawai a matsayin 'wani abu da ke faruwa idan ka tsufa'. Yana da kyau a yi gwajin lafiya daga likitan kunne ko kuma ƙwararren likitan kunne . Akwai yiwuwar samun dalili na hakan. Duk da haka, a mafi yawan lokuta, ana gano matsalolin harshe da magana tun kuna ƙanana, kafin a kai ga irin wannan tsufa, kuma ana fara maganin da ake buƙata. Duk da haka, wasu abubuwa na iya tasowa daga baya, don haka yana da kyau a yi taka tsantsan.

Iyaye sau da yawa suna tunanin cewa wannan ƙuruciya lokaci ne na wahala da rikici da 'ya'yansu. Wasu ma suna ɗaukarsa a matsayin "al'ada" a gare su su ƙalubalanci ra'ayoyin iyayensu, su ƙi bin ƙa'idodin iyali, kuma su dage kan ra'ayoyinsu a wannan lokacin. Wannan wani ɓangare ne na tafiyarsu ta neman 'yancin kai. Duk da haka, ku tuna cewa idan ɗabi'ar ɗanku tana haifar da mummunan cikas ga zaman lafiyar iyali da ayyukan yau da kullun , ko kuma idan suna ci gaba da sanya kowa a cikin gida cikin matsin lamba, ƙila ba wai kawai tawaye ne na matasa ko 'laifi na yaro' ba. Idan da gaske kuna jin cewa dangantakar da ke tsakanin ku da ɗanku tana da matuƙar wahala, kuma kuna jin kamar ba za ku iya magance wannan da kanku ba, ku yi magana da likitan iyali ko likitan ilimin halayyar yara/likitan tabin hankali game da shi. Babu kunya a nemi taimako, alama ce ta yadda kuke kula da yaron.

To, menene mafi mahimmancin saƙo da ya kamata mu ɗauka gida daga duk wannan? (Saƙon Ɗauka Gida)

Don haka, na yi tunanin wannan zai taimaka muku, ni da ku duka mu fahimci duniyar waɗannan ƙananan yara kaɗan. Hira da sadarwa da kuke yi da ɗanku mai shekaru 13 zuwa 18 a gida ba wai kawai game da musayar kalmomi ba ne. Ya kamata ya zama kamar titi mai hanyoyi biyu . Ya kamata ku yi magana ku bar shi ya yi magana. Ya kamata ku saurara kuma su saurare ku. Wannan daidaito yana da mahimmanci.

Ta hanyar tuna waɗannan abubuwan, kai ma za ka iya ƙarfafa dangantakarka da ƙaramin ɗanka:

• Saurara cikin haƙuri da kuma buɗaɗɗen tunani: Suna iya samun abubuwa da yawa da za su faɗa da kuma rabawa. Wasu daga cikinsu na iya zama sababbi a gare mu, kuma suna iya bambanta da ra'ayoyinmu. Amma idan muka saurara cikin haƙuri ba tare da yanke hukunci ba, za su buɗe su yi magana. Ka ba su jin cewa 'mahaifiyata/mahaifiyata ta fahimce ni.'
• Yi tambayoyi masu buɗewa don haɓaka tattaunawa: Yi ƙoƙarin fahimtar ra'ayoyinsu, yadda suke ji, bege, da tsoro. Yi tambayoyi kamar 'Me kake tunani game da hakan?' da 'Yaya ka ji a lokacin?'
• Lokacin da ake tare yana da daraja a matsayinsa na zinariya:Ko da kuwa kana da aiki sosai, ka nemi ɗan lokaci a kowace rana, ko da sau ɗaya a mako, don yin wani abu da suke jin daɗinsa da kuma tattaunawa. Zai iya zama wani abu mai sauƙi kamar kallon fim, yin ɗan gajeren tafiya, ko yin wasan allo. Wannan lokacin tare shine abin da ke gina dangantaka .
• Fahimci cewa canji alama ce ta ci gaba: Yayin da suke girma, yadda suke tunani, magana, da kuma ɗanɗanonsu suna canzawa. Wannan abu ne na halitta. Ku bar wannan canjin ku yi ƙoƙarin fahimtarsa. Kada ku yi tsammanin za su ci gaba da kasancewa kamar yadda suke a lokacin da suke ƙanana.
• Idan kana buƙatar taimako, yana da kyau ka same shi: Idan da gaske kana jin cewa ɗanka yana da matsala mai tsanani game da sadarwa, koyo, ko ɗabi'a, kada ka damu da shi ka sha wahala shi kaɗai, amma kada ka yi jinkirin neman taimako daga malamai, likitoci, ko ƙwararru masu dacewa. Ta wannan hanyar, ɗanka zai sami taimakon da ya dace da sauri .

A ƙarshe, ƙaunarka, fahimtarka, da kuma goyon bayanka mai ƙarfi sune babban ƙarfi da albarkar da ɗanka yake da shi don ya shawo kan wannan lokaci na ƙuruciya mai ƙalubale amma mai kyau! Kada ka manta ka ba da shi.

Yara ƙanana, sadarwa, iyaye, haɓaka harshe, lafiyar kwakwalwa, nakasar ilmantarwa, samartaka